在写作业的时候思路转个弯得出结果的作文

在写作业的时候思路转个弯得出结果的作文在写作业的时候思路转个弯得出结果的作文篇一一天，我和几位同事一起坐车，教数学的金老师笑眯眯地说：“考你们一道题目：1-9这九个数字，分成1378，246，59这样三组，想一想这样分组的依据是什么。这是上海一所幼儿园招生面试时的一道题。”听后，大家都感到奇怪，同时也觉得这还不是小菜一碟吗？大家陷入思考，可过了一会儿，都面露难色，并非想象的那么容易。后来，金老师公布了答案：第一组声调是第一声，第二组声调是第四声、第三组声调是第三声。这可完全出乎大家的意料，一阵感叹之后，给我留下了更多的思考。我敏锐地感觉到一个教学良机已经摆在我的面前，何不以这一发散思维的题目为学生“创米下锅”，提供写作材料呢？第二天一上课，我像往常一样走入教室，什么也没说，就在黑板上写了1-9这几个数字，同学们脸上都露出了惊讶的表情。我让他们将这九个数字分成3组，分组的依据和标准由自己定，这样给学生以一定的自由度，让学生享受创新的快乐。听完我的题目后，学生们很快就沉浸在为数字分组的趣味思考中，只有充分的体验，才会有真切的感受。“不愤不启，不悱不发”，学生在思考这一问题时，既好奇又兴奋。有着这样的心理氛围，他们就会积极参与，深刻体验，为下面完成习作做好铺垫。过了一会儿，我又在黑板上写出“1378、246、59”这三组数字，让大家猜一猜这样分的依据是什么。学生们一下子都愣住了，转而进入思维转弯和智慧碰撞，班级又一次进入了热烈的讨论氛围之中。当同学们都面露难色时，我巧妙地给学生一些提示，以便他们打开思维的闸门。最后当学生得知这是一道上海幼儿园的面试题目之后，纷纷露出难以置信的表情。我顺势引导，请同学们交流一下这节课中得到的启示。整节课下来，学生都没有感觉到这是一节作文课。快结束时，我轻描淡写地说：“如果将这节课写成一篇作文，有难度吗？”学生异口同声地说道：“不难，太好写了！”。第二节课，学生主动要求我将语文课“借”给他们用来写作文，这正合我意。就在这一节课上，《语文课？数学课？》《一节意想不到的作文课》《语文课里的数学题》《爱耍花招的于老师》《原来如此》《条条大路通罗马》《小数字，大智慧》等一篇篇精彩的作文应运而生。我想：不管什么事，只要让思维转个弯，就会收到令人意想不到的效果。作文教学也是如此。在写作业的时候思路转个弯得出结果的作文篇二在人生的旅途中，我们常常会遇到看似不可逾越的障碍，或是陷入思维的泥潭，难以自拔。此时，让思维转个弯，或许就能发现一片全新的天地，领略到前所未有的风景。记得小时候，我热衷于解各种数学难题。有一次，面对一道复杂的几何证明题，我绞尽脑汁，尝试了所有我能想到的方法，却始终无法找到突破口。时间一分一秒地过去，我愈发焦虑，仿佛被这道题紧紧束缚，无法挣脱。就在我几乎要放弃的时候，父亲走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“孩子，有时候，问题并不是我们想的那样复杂。试着换个角度去思考，让思维转个弯，或许就会有不一样的收获”。我半信半疑地放下手中的笔，闭上眼睛，努力让自己的大脑放空。然后，我尝试着从题目的另一个角度出发，重新审视这个问题。奇迹般地，一些原本被忽略的线索逐渐浮现在我的脑海中，思路也随之豁然开朗。最终，我以一种全新的方式解决了这道难题，那种成就感至今仍让我难以忘怀。这次经历让我深刻体会到，让思维转个弯的重要性。它教会我在面对困难和挑战时，不要一味地钻牛角尖，而是要勇于跳出固有的思维模式，去寻找新的解决途径。正如古人云：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”只有让思维转个弯，我们才能发现生活中的更多可能，探索到未知的风景。在写作业的时候思路转个弯得出结果的作文篇三在人生的旅途中，我们时常会遇到看似无法逾越的障碍，或是陷入思维的死胡同。此时，让思维转个弯，或许就能发现一片全新的天地。这种另辟蹊径的智慧，不仅能帮助我们解决问题，更能让我们在困境中看到希望，在平凡中创造不凡。记得小时候，我参加过一次数学竞赛，其中一道题目难住了许多人。题目要求用给定的几个数字，通过加、减、乘、除运算得出一个特定的结果。我苦思冥想，尝试了所有我能想到的组合方式，却始终无法得出正确答案。就在我几乎要放弃的时候，我突然意识到，或许我可以改变一下思路，不再局限于传统的运算顺序和组合方式。于是，我尝试着将数字进行拆分、重组，甚至引入了括号来改变运算的优先级。经过一番努力，我终于找到了正确的解法，那一刻的喜悦和成就感至今仍让我难以忘怀。这次经历让我深刻体会到了让思维转个弯的重要性。在生活和工作中，我们也常常会遇到各种难题和挑战。有时候，我们之所以无法找到解决问题的方法，并不是因为问题本身有多么复杂，而是因为我们的思维被固有的模式和习惯所束缚。此时，如果我们能够勇敢地跳出舒适区，尝试从不同的角度去看待问题，或许就能找到解决问题的新途径。让思维转个弯，不仅需要我们具备开放的心态和灵活的思维