叶圣陶苏州园林的文学价值

叶圣陶苏州园林的文学价值一、教学内容本节课的教学内容选自叶圣陶的《苏州园林》。文章通过对苏州园林的描写，展现了苏州园林独特的美。教学时，我们将重点讲解文章中的一系列景观，如“曲径通幽”的回廊、“池馆”与“花木”、“亭台楼阁”等，并分析作者是如何运用细腻的笔触描绘这些景观的。二、教学目标1.能够理解并背诵文章中的一段描述；2.能够分析并欣赏叶圣陶的写作风格和表达技巧；3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。三、教学难点与重点重点：分析叶圣陶的写作风格和表达技巧，欣赏苏州园林的美。难点：理解并背诵文章中的一段描述。四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：笔记本、文具五、教学过程1.引入：以苏州园林的图片引入本节课的主题，让学生对苏州园林有一个直观的了解。2.讲解：详细讲解文章中的一系列景观，如“曲径通幽”的回廊、“池馆”与“花木”、“亭台楼阁”等，并分析作者是如何运用细腻的笔触描绘这些景观的。3.讨论：让学生分组讨论，分享自己最喜欢的景观及其原因。4.练习：让学生根据文章内容，完成相关的练习题目。六、板书设计回廊池馆花木亭台楼阁七、作业设计1.请学生背诵文章中的一段描述，并说明自己喜欢的原因。答案：示例：“苏州园林的妙处，在于它的曲径通幽。步入园林，你常会感到一种曲径通幽的乐趣。”2.请学生分析并欣赏叶圣陶的写作风格和表达技巧。答案：示例：叶圣陶运用细腻的笔触描绘了苏州园林的一幅幅美景，使读者仿佛置身其中，感受到了苏州园林的独特美。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和讨论，让学生对苏州园林的美有了更深入的了解。在教学过程中，学生积极参与，表现出对文学的热爱。但在作业设计上，可以进一步增加学生的实践机会，如让他们尝试自己描绘一个园林景观，以提高他们的写作能力。拓展延伸：课后，学生可以进一步阅读叶圣陶的其他作品，了解他的文学成就，同时也可以欣赏其他作家对园林的描写，以拓宽自己的文学视野。重点和难点解析一、教学内容的选取与分析教学内容选取自叶圣陶的《苏州园林》，这篇文章是对苏州园林的细腻描绘，展现了苏州园林独特的美。在教学过程中，教师需要重点分析文章中的一系列景观，如“曲径通幽”的回廊、“池馆”与“花木”、“亭台楼阁”等，并解读作者是如何运用细腻的笔触描绘这些景观的。补充和说明：1.“曲径通幽”的回廊：叶圣陶通过描绘回廊的曲折和幽深，展现了苏州园林的一种独特魅力。回廊不仅是园林中的交通脉络，也是观赏园林美景的重要场所。教师可以引导学生关注作者如何通过空间的变化和视觉的引导，创造出一种曲径通幽的感觉。2.“池馆”与“花木”：苏州园林中的池馆和花木是园林的重要组成部分。叶圣陶通过对池馆的描写，展现了水的静谧和馆的优雅；通过对花木的描写，展现了植物的生命力和色彩的丰富。教师可以引导学生分析作者如何运用细腻的笔触和生动的比喻，将这些景物描绘得栩栩如生。3.“亭台楼阁”：苏州园林中的亭台楼阁是园林中的重要建筑，也是观赏园林美景的绝佳场所。叶圣陶通过对这些建筑的描写，展现了其独特的造型和与自然环境的和谐。教师可以引导学生关注作者如何通过对建筑的描写，表达出自己对园林美景的喜爱和赞美。二、教学目标的设定教学目标包括三个：理解并背诵文章中的一段描述；分析并欣赏叶圣陶的写作风格和表达技巧；培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。补充和说明：1.理解并背诵文章中的一段描述：通过理解和背诵，学生可以更深入地理解和欣赏叶圣陶的写作技巧和表达方式。教师可以选择文章中的一段描述，引导学生通过反复阅读和背诵，深入理解和内化其中的意境和情感。2.分析并欣赏叶圣陶的写作风格和表达技巧：教师可以引导学生关注叶圣陶的写作风格和表达技巧，如对景物的细腻描绘、对空间的巧妙运用、对情感的真挚表达等。通过分析和解说，学生可以更深刻地理解和欣赏叶圣陶的文学才华。3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣：通过本节课的学习，教师可以引导学生培养对文学的鉴赏能力和审美情趣。学生可以通过阅读和欣赏叶圣陶的作品，培养对文学的热爱和鉴赏能力，同时也可以通过学习和实践，培养对美的感知和欣赏能力。三、教学难点与重点教学难点是理解并背诵文章中的一段描述，教学重点是分析并欣赏叶圣陶的写作风格和表达技巧。补充和说明：1.理解并背诵文章中的一段描述：对于学生来说，理解和背诵文章中的一段描述可能存在一定的难度。教师可以通过细本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解文章时，教师应使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在描绘美景时，可以使用温柔和缓的语调，以传达出文章中的细腻和优美；在讲解写作技巧时，可以使用激昂的语调，以表达出作者的独特才华。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间。在讲解文章时，可以适当延长，以确保学生能够充分理解和欣赏；在讨论和练习环节，可以适当缩短，以保证课堂进度。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与。在讲解文章时，可以提问学生对某个景观的理解和喜好；在讨论环节，可以提问学生对叶圣陶写作风格的看法。4.情景导入：在课程开始时，教师可以使用图片或视频等材料，引导学生进入情景。例如，可以播放苏州园林的景色视频，让学生在欣赏美景的同时，激发对文章的兴趣。教案反思：在本节课中，我注重了文章的细腻描绘和写作技巧的分析，让学生在理解文章的同时，也能够欣赏和领悟叶圣陶的独特才华。在教学过程中，我通过生动的语言和变化的语调，激发了学生的兴趣和热情。在时间分配上，我尽量保证了学生的参与和课堂的进度。在课堂提问环节，我通过提问的方式，引导学生主动思考和参与，提高了学生的积极性和思考能力。在情景导入环节，我使用了苏州园林的景色视频，让学生在欣赏美景的同时，激发对文章的兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解和背诵文章时存在困难，这可能是因为他们对园林景观的理解不够深入。在今后的教学中，我可以通过更多的图片和实物展示，帮助学生更好地理解和欣赏园林景观，提高他们的文学鉴赏能力。我还发现部分学生在讨论环节较为被动，可能是因为他们对叶圣陶的写作风格还不够熟悉