《六国论》教学课件

导入新课

宋仁宗嘉祐二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师汴梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系到哪样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。导入新课全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？嬴政并吞六国战国形势图远交近攻各个击破秦灭六国远交近攻各个击破统编版高中语文必修下第八单元六国论选自《嘉祐集笺注·权书》——作者：苏洵教学目标1.了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。2.了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的。3.学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。作者介绍

苏洵（1009—1066），字明允，号老泉，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵27岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪。作者介绍

苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”。著有《嘉祐集》。本文即选自《嘉祐集笺注·权书》，《权书》都是评论史事和政事的。本文是其中的第8篇。

题目解说

“六国”指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。

“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于析理。可分为政论和史论两种，政论用于发表对当时政治的见解和主张；史论通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。

本文

是一篇史论。

“六国论”就是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。写作背景北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，逐年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。写作背景写作背景听读课文注意字音六国互丧sàng

率shuài赂秦耶yé

小则获邑yì

思厥jué先祖父

暴pù霜露

无厌yàn

草芥jiè

与yǔ嬴而不助五国也洎jì牧以谗诛

革灭殆dài尽当tǎng与秦相较

悲夫fú

为wéi秦人积威之所劫

日削xuē月割课文注释六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。1.兵：兵器，武器。2.善：好。3.赂秦：以财物赠予秦国，这里指向秦割地求和。赂，赠送财物。4.或曰：有人说。这是设问。下句的“曰”是对该设问的回答。5.率：全都，一概。6.盖：承接上文，表示原因，有“因为”的意思。7.完：保全。形作动。文本分析本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧分论点一分论点二中心论点使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。

提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的作用。课文注释

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。8.攻取：用攻战（的方法）取得。9.其实：那实际上。课文注释思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。10.厥先祖父：他们的祖辈父辈。厥，其。先，对去世的尊长的敬称。祖父，祖辈、父辈。11.暴霜露：暴露在霜露之中。意思是冒着霜露。和下文的“斩荆棘”，都是形容创业的艰苦。“暴”同“曝”，暴露，冒着。12.视：对待

课文注释然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。13.厌：同“餍”，满足。14.至于：以至，以至于。

15.颠覆：灭亡。16.理固宜然：按道理本来就应该这样。理，按道理。名作状。17.此言得之：这话对了。得，适宜，得当。之，指上面说的道理。文本分析

哪句话可以概括第2段的中心意思？本段论证发哪个分论点？用了哪些论证方法？以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。赂秦而力亏，破灭之道也。对比论证引用论证比喻论证文本分析本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？受赂所得数量上对比态度上对比效果上对比对比战胜而得赂秦所亡战败而亡创业之艰割地之易土地有限欲望无厌奉之弥繁侵之愈急事理上对比一夕安寝秦兵又至文本分析本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。把城池比作草芥——比喻论证古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”引用论证中比喻生动形象课文注释齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。18.终：最后。

19.继：跟着。20.迁灭：灭亡。21.与嬴：亲附秦国。与，亲附、亲近。嬴，秦王的姓，此借指秦国。22.既：已经。23.免：幸免。课文注释燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。24.始有远略：起初有长远的谋略。25.义：名词作动词，坚持正义。26.斯：这27.始：才28.速：招致。形作动。课文注释赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。29.再：两次。

30.连却之：使...退却（动词的使动用法）31.洎：及，等到。

32.以：因为。谗：小人的坏话。33.邯郸为郡：秦灭赵之后，把赵国都城邯郸改为秦国的一郡。34.且燕赵处秦革灭殆尽之际：况且燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候。殆，几乎，将要。35.智力：智谋和力量。课文注释向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。36.向使：假使。37.胜负之数，存亡之理：胜败存亡的命运。数、理，指天数、命运。38.当：同“倘”，如果。文本分析齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？诸侯国直接原因根本原因印证第1段哪句话齐国燕国赵国与嬴而不助五国以荆卿为计牧以谗诛智力孤危，战败而亡，诚不得已。不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。文本分析本段最后一句话在全文中有什么作用？

用“向使”引出假设，推论如果韩、魏、楚不割地，齐、燕、赵的外交、政治、军事路线正确，六国和秦谁胜谁负，还不能轻易地断定。这是反过来对不赂秦则国未必亡加以申说，从反面将论证推进一层。课文注释呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！39.以，用。40.礼：以礼相待。名作动。41.而为秦人积威之所劫：而，却。积威：积久而成的威势。劫，胁迫，挟持。42.日削月割，以趋于亡：日，一天天；月，一月月。名作状。以，而。43.为国者无使为积威之所劫哉：治理国家的人不要让自己被积久的威势胁迫啊！文本分析

第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，得出什么的教训？以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向。承上启下——由“谈古”到“论今”结构上为六国设计图存之道论证方法:假设论证重用谋臣礼贤下士六国联合提出为国者不要被敌国“积威之所劫”的忠告。课文注释夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。44.势弱于秦。于：比。45.而犹有可以不赂而胜之之势。可以：可以凭借。46.苟以天下之大：苟，如果。以，凭着。47.下：降低身份。48.从：跟随。49.故事：旧事，先例。文本分析对比古今六国势弱于秦天下之大犹有不赂而胜之之势而从六国破亡之故事在六国下文本分析第5段：得出了什么结论？

借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。借古（六国破亡）讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事文章结构第一段弊在赂秦数量上态度、效果上事理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧（第二段）借古（并列）总分赂秦力亏（第三段）不赂者以赂者丧总分总分第四段（过渡）为国者无使为积威之所劫(递进)讽今第五段勿从六国破亡之故事主旨归纳

本文着重论述六国灭亡的原因——“弊在赂秦”。借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。讽谏北宋统治者以六国的灭亡为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。语言特色①本文除了具有一般论说文用词准确，言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。如在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。②文章的字里行间饱含着作者的情感。如用“呜呼”“悲夫”等感情强烈的叹词。就是在夹叙夹议中，也流露着作者的情感。如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。③对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，使文章富有雄辩的力量和充沛的气势。比较阅读《六国论》《阿房宫赋》相同点评论的内容写作的目的都侧重对历史事件进行评析，总结经验教训。写作目的相同，都是为了借古讽今，对作者所处朝代对帝王进行规劝。比较阅读《六国论》《阿房宫赋》不同点文体文章立意结构《六国论》是史论，是篇议论文；《阿房宫赋》是文赋。《六国论》讽喻对契丹、西夏不当的供奉；《阿房宫赋》讽喻统治者的骄奢淫逸。《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。《六国论》直接提出观点，用史实作论据论证论点。成语积累日削月割：每日每月割让土地。形容一味割地求和。如弃草芥：就像仍掉一根小草那样。形容毫不在意。抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大。披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。食不下咽：食物在口中却难以咽下去。形容心中烦恼，不思饮食。文言知识通假释义①暴秦之欲无厌（“厌”同“餍”，满足）②当与秦相较（“当”同“倘”，如果）文言知识古今异义①其实百倍古义：那实际上。今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折）。②思厥先祖父古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的父亲。③可谓智力孤危古义：智谋和力量。今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。文言知识古今异义④下而从六国破亡之故事古义：旧事。今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。⑤后秦击赵者再古义：两次，表示行为重复。今义：第二次。⑥然后得一夕安寝古义：这样之后。今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。文言知识词类活用（1）名词的活用理固宜然（名词作状语，按道理）能守其土，义不赂秦（名词用作动词，坚持正义）以事秦之心，礼天下之奇才（名词用作动词，以礼相待）日削月割（时间名词作状语，一天天地，一月月地）文言知识词类活用（2）动词的活用李牧连却之（动词的使动用法，使……退却）（3）形容词的活用盖失强援，不能独完（形容词用作动词，完整地保存，保全）小则获邑，大则得城（形容词用作名词，小的方面，大的方面）始速祸焉（形容词用作动词，招致）惜其用武而不终也（形容词用作动词，坚持到最终）文言知识文言句式（1）判断句六国破灭，非兵不利，战不善（“非”表示否定判断）赂秦而力亏，破灭之道也（“也”表示判断）斯用兵之效也（“也”表示判断）（2）被动句洎牧以谗诛（诛，被诛）有如此之势，而为秦人积威之所劫（“为……所”表被动）（3）省略句暴