人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》教学设计

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》教学设计教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第三章第二节《气温的变化与分布》，与学生的日常生活紧密相关，旨在帮助学生理解气温的时空变化规律及其影响因素。教材以我国气温分布特点为主线，通过丰富的插图和实例，引导学生探究气温的日变化、季节变化以及纬度、海陆位置、地形等因素对气温分布的影响，为学生奠定扎实的地理基础。教学内容贴近实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考地理问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：提升地理观察与思考能力，通过对气温日变化和季节变化的探究，理解气候现象的规律性；强化地理实践能力，通过分析我国气温分布图，掌握地理图表的解读技巧；深化地理知识的综合运用，探讨纬度、海陆分布和地形等因素对气温分布的影响，培养综合思维品质；激发学生对自然环境的尊重和保护意识，增强人地协调发展的观念。重点难点及解决办法重点：气温的日变化和季节变化规律，以及影响气温分布的主要因素。

难点：如何解读和分析气温分布图，以及如何将地理因素与气温分布联系起来。

解决办法及突破策略：

1.利用互动式教学，通过提问和小组讨论，引导学生观察和思考气温变化的现象，加深对气温日变化和季节变化规律的理解。

2.提供直观的气温分布图和实例，结合多媒体演示，帮助学生掌握图表解读技巧，从而突破分析气温分布图的难点。

3.设计模拟实验或角色扮演活动，让学生模拟不同纬度、海陆位置和地形条件下的气温分布，通过实践活动加深对影响气温分布因素的理解。

4.采用案例教学法，选取具体地区气温分布的案例，引导学生分析归纳，培养其将理论知识应用于实际问题的能力，有效解决难点问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过启发式提问引导学生主动探究气温变化规律，结合小组合作讨论，促进生生互动，深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同地理环境下气温分布的特点，增强学习的趣味性和实践性。

3.利用地理信息系统（GIS）软件、多媒体演示等教学媒体，呈现气温分布图和案例分析，提高学生的观察能力和问题分析能力。

4.通过项目导向学习，布置气温分布调查任务，鼓励学生在课外收集数据、分析问题，培养其自主学习能力和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温变化与分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温是如何变化的吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示地球不同地区气温变化的图片和视频，让学生初步感受气温的多样性。

简短介绍气温变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的基本概念、变化规律和影响因素。

过程：

讲解气温的定义，包括其日变化和季节变化的特点。

详细介绍气温的分布规律，使用图表和示意图展示纬度、海陆分布和地形对气温的影响。

3.气温案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温的分布特性和规律。

过程：

选择几个典型的气温分布案例进行分析，如我国南方和北方的气温差异。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响因素，让学生全面了解气温分布的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用气温知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气温变化对当地生活的影响，并提出适应或改善的措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温变化与分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温变化与分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温的日变化、季节变化、案例分析等。

强调气温知识在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生关注气候变化，提高环保意识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温变化与分布的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.气温的概念与单位

-气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）表示。

2.气温的日变化规律

-一天中气温最高值出现在午后2时左右，最低值出现在日出前后。

-气温日较差：一天中最高气温与最低气温之差。

3.气温的季节变化规律

-北半球大陆月平均气温最高值出现在7月，最低值出现在1月；海洋上是8月和2月。

-南半球大陆月平均气温最高值出现在1月，最低值出现在7月；海洋上是2月和8月。

4.影响气温分布的主要因素

-纬度位置：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。

-海陆位置：同纬度地区，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高。

-地形因素：山脉阻挡冷空气，迎风坡气温高，背风坡气温低。

5.气温分布的特点

-全球气温从低纬度向高纬度逐渐降低。

-同纬度地区，海拔越高气温越低。

6.气温与人类活动的关系

-气温影响农作物的生长、水资源分布和人类生活。

-气候变化可能导致极端天气事件，对人类生活和经济产生负面影响。

7.气温资料的获取与分析

-通过气象观测站、卫星遥感等技术获取气温资料。

-分析气温分布图，了解气温空间分布和变化规律。

8.气温变化的应对策略

-适应气候变化，调整农业生产结构和方式。

-发展可再生能源，减少温室气体排放，减缓气候变化。

本节课的知识点梳理涵盖了气温变化与分布的基本概念、规律、影响因素、与人类活动的关系等方面，为学生深入理解和掌握气温相关知识提供了全面的指导。内容逻辑关系①重点知识点：

1.气温的日变化和季节变化规律。

2.纬度、海陆位置、地形对气温分布的影响。

3.气温与人类活动的关系及应对策略。

②关键词：

1.气温日变化、季节变化。

2.纬度、海陆、地形。

3.气候适应、节能减排。

③重点句：

1."气温的日变化和季节变化呈现出一定的规律性，受多种因素影响。"

2."纬度、海陆位置和地形是影响气温分布的主要因素。"

3."气温变化对人类生活产生重要影响，我们需要采取相应措施来适应和减缓气候变化。"

板书设计：

1.气温变化与分布

-日变化规律

-季节变化规律

2.影响气温分布的因素

-纬度

-海陆位置

-地形

3.气温与人类活动

-关系

-应对策略

板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆本节课的主要内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了气温的变化与分布，了解了气温的日变化和季节变化规律，以及纬度、海陆位置、地形等因素对气温分布的影响。

2.气温变化与人类活动密切相关，我们需要关注气候变化，采取适应和减缓措施，以应对气候变化带来的影响。

3.通过本节课的学习，希望大家能够运用所学知识，解释和分析现实生活中的气温现象。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个因素对气温分布影响最大？

A.纬度位置

B.海陆位置

C.地形因素

D.人类活动

2.北半球大陆月平均气温最高值通常出现在哪个月？

A.6月

B.7月

C.8月

D.9月

二、简答题

1.请简要说明气温的日变化规律。

2.请列举三个影响气温分布的因素，并简要说明它们对气温分布的影响。

三、案例分析题

根据以下情境，回答问题：

小明的家乡位于我国南方，夏季气温较高，而冬季气温较为温暖。最近几年，他发现冬季的气温变得越来越低，给家乡的农业生产带来了一定的影响。

问题：

1.请分析造成小明家乡冬季气温变化的原因。

2.请提出两种应对措施，以减轻冬季气温降低对农业生产的影响。教学反思与总结这节课的教学过程给我留下了深刻的印象。在教学方法上，我采用了讲授、讨论和案例分析相结合的方式，试图激发学生的学习兴趣和思考。我发现，通过提问和小组讨论，学生们能够更主动地参与到课堂中，对气温变化的规律有了更深入的理解。同时，案例分析也帮助他们更好地将理论知识与实际生活联系起来。

在教学策略上，我注重培养学生的合作能力和问题解决能力。通过分组讨论和课堂展示，学生们不仅能够分享自己的想法，还能够从他人的观点中获得新的启示。这种互动式的学习方式，使学生们在课堂上更加积极和投入。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，有些学生在解读气温分布图时遇到了困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解图表中的信息。其次，有些学生对气温变化与人类活动的关系理解不够深入。为了加强这一方面的教学，我计划引入更多的案例研究，让学生们从实际例子中看到气温变化对我们的生活和社会的影响。

在学生的学习效果方面，我感到非常满意。通过这节课的学习，学生们对气温变化与分布有了更深入的理解，他们能够运用所学知识解释和分析实际问题。同时，他们也意识到气候变化对我们的生活和社会的重要影响，这将对他们的环保意识和行为产生积极的影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于全球气候变化的科普文章，了解全球气候变化