Unit5 My things Lesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit5MythingsLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5MythingsLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：北师大版（三起）英语三年级上册Unit5MythingsLesson3

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，如“mythings”、“yourthings”等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重他人的物品，培养良好的社交礼仪。

3.思维品质：通过观察、思考和分享，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，如分析自己和他人的物品特点、喜好等。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习效果，培养自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词等，同时也已经学习过一些日常用语，如问候语、介绍自己等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习整体上保持积极态度，尤其是对于能够实际应用的知识更感兴趣。大部分学生的听、说能力较强，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括对新的词汇和句型的理解和记忆，尤其是在听力和口语表达方面。此外，学生可能在实际运用中所涉及的语法结构和词汇搭配上也存在一定的困难。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：通过分组讨论，让学生分享自己的物品，并描述它们的特点和用途。组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流。开展小组竞赛，鼓励学生积极展示自己的学习成果。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示词汇和句型，增强学生的直观感受。播放相关的音频材料，帮助学生提高听力和口语能力。使用实物道具，如玩具、文具等，让学生在实际操作中更好地理解和记忆所学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit5MythingsLesson3”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit5MythingsLesson3”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Unit5MythingsLesson3”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit5MythingsLesson3”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit5MythingsLesson3”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语交流的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Unit5MythingsLesson3”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“Unit5MythingsLesson3”知识点，掌握英语交流技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit5MythingsLesson3”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit5MythingsLesson3”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“Unit5MythingsLesson3”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，如“mythings”、“yourthings”等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生将了解并尊重他人的物品，培养良好的社交礼仪。通过学习本节课的内容，学生能够理解并尊重他人的物品，意识到不同人拥有不同的物品和特点，从而培养良好的社交礼仪和人际关系。

3.思维品质：学生的逻辑思维和批判性思维将得到培养。通过观察、思考和分享，学生能够分析自己和他人的物品特点、喜好等，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生的自主学习能力和合作学习能力将得到提高。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。

具体到本节课“Unit5MythingsLesson3”，学生学习效果如下：

1.学生能够掌握本课的核心词汇和句型，如“Ihavea...”、“Youhavea...”等，并能够在实际情境中正确运用。

2.学生能够听懂并参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，展示自己的学习成果。

3.学生能够通过观察、思考和分享，分析自己和他人的物品特点、喜好等，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学生能够主动参与小组讨论和合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。

5.学生能够完成课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽知识视野和思维方式。

6.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括听、说、读、写等方面的练习，以全面促进学生的语言能力发展。

-作业可以设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求和能力水平。

-作业可以设计一些实际情境，让学生在真实环境中运用所学知识，如模拟购物场景、制作物品介绍等。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-可以通过面批、批改纸条、在线平台等方式，与学生进行一对一的交流和指导。

-在批改作业时，注重学生的语言准确性和表达流畅性，鼓励学生积极思考和创新。

-对于学生的错误和不足，给予具体的修改意见和建议，帮助学生理解和掌握正确的方法和技巧。

-鼓励学生在作业中展示自己的个性和创造力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读与本节课内容相关的英文绘本或儿童文学作品，如《MyThings》、《TheToysWeLove》等，以增加学生的阅读量和词汇量。

-提供一些与本节课内容相关的视频资源，如英语教学视频、儿童动画片等，以帮助学生提高听力和口语能力。

-鼓励学生参加英语角或线上英语交流活动，与他人分享自己的学习心得和经验。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养自己的学习兴趣和能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自主选择适合自己的拓展内容，根据自己的学习进度和兴趣进行学习。

-学生可以与同学进行合作学习，共同探讨问题、分享经验和成果。

-学生可以定期向老师反馈自己的学习成果和问题，老师会给予指导和帮助。教学反思在教授“Unit5MythingsLesson3”这节课的过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。以下是我对这节课的一些思考和总结。

首先，我发现学生的参与度和积极性非常高。通过设计有趣的角色扮演、小组讨论等课堂活动，我成功地吸引了学生的注意力，让他们积极参与到课堂中来。这有助于提高学生的学习兴趣和动机，让他们更加投入到英语学习中。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂活动中，我发现有些学生过于依赖小组成员，缺乏独立思考和表达的机会。为了提高学生的独立思考能力，我应该在设计课堂活动时，更多地鼓励学生独立完成任务，并给予他们更多的思考时间和空间。

其次，我意识到在讲解知识点时，我可能过于注重细节和语法规则，而忽视了学生的实际应用能力。为了更好地培养学生的语言运用能力，我应该在讲解知识点时，更多地通过实际情境和例子来帮助学生理解，并鼓励他们在课堂上多进行实际操作和练习。

此外，我也发现