Unit1 My school B read and write 新课标原创优课 教案 素材

Unit1MyschoolBreadandwrite新课标原创优课教案素材主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自新课标原创优课教案素材，章节为Unit1MyschoolBreadandwrite。本节课主要围绕学生在学校的生活展开，通过学习本节课，学生能够掌握关于学校不同场所的词汇，如library,classroom,office等，同时能够运用核心句型"Whereisthe...?It's..."来询问和描述学校场所的位置。此外，学生还能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语语言能力，为今后的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用本节课所学词汇和句型，描述学校场所的位置。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的学校生活，增强跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生能够通过观察、思考和分析，提高问题解决能力。在学习能力方面，学生能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，这一阶段的学生已经有了初步的英语基础，对于基本的单词和简单的句子能够进行理解和拼写。在知识能力方面，大部分学生能够掌握26个字母，并且能够进行简单的英语对话。但是，对于一些比较复杂的句子结构以及较长的课文内容，部分学生可能会感到理解上有困难。

在素质方面，学生们对新知识充满好奇，对于英语学习有着较高的兴趣，课堂参与度较高。他们善于模仿和重复，对于课堂活动有着较强的参与意愿。同时，他们也具有较强的集体荣誉感，希望在集体活动中表现出自己。

在行为习惯上，学生们有着不同的学习习惯和风格。有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉或者动手操作来学习。在课程学习上，这要求教师能够设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。

对于课程学习，学生的兴趣和参与度会直接影响到教学效果。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，设计丰富多样的教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，针对学生的不同学习习惯和能力水平，我会采取分层教学策略，给予每个学生合适的学习挑战，促使他们在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，如角色扮演、小组讨论等，来实践和应用所学知识。同时，结合交际式教学法，鼓励学生积极参与课堂对话，提高他们的语言表达能力和交际能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如学生、老师、图书管理员等，用英语进行对话，练习本节课所学句型。

-小组讨论：学生分组讨论学校场所的布局和位置，鼓励他们提出问题并互相回答，以培养他们的合作和沟通能力。

-听力游戏：设计一个听力游戏，学生通过听录音并找出相应的学校场所，以提高他们的听力技能和词汇记忆。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和增强学生学习体验，我将使用以下教学媒体：

-图片卡片：使用学校场所的图片卡片，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

-录音材料：提供学校场所的录音，用于听力练习和语音模仿。

-多媒体课件：利用多媒体课件展示学校场所的布局和位置，引导学生进行观察和思考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张学校图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeanyfamiliarplacesinthepicture?Whatarethey?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourschool.”，为接下来的教学活动做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示学校不同场所的图片，如library,classroom,office等，引导学生说出对应的词汇。

-教师讲解核心句型"Whereisthe...?It's..."，并通过示例进行演示，如“Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.”。

-学生跟随教师一起模仿和练习句型，确保理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，用coresentence指出图片上不同场所的位置，并说出对应的词汇。

-学生之间进行角色扮演，模拟在学校中询问和描述场所位置的情景，如“Excuseme,whereistheoffice?”，“It'sonthesecondfloor.”。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括填空、选择和匹配等形式，巩固对本节课所学词汇和句型的理解和掌握。

-学生完成后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案和解释解题思路。

-教师选取部分学生进行答案展示和讲解，确保学生对练习题的巩固。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如“Canyoutellmewherethelibraryis?”，“Whatistheoffice?”，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予反馈和补充，确保学生对问题的理解和回答的准确性。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。

-学生进行课堂小结，分享自己对本节课的理解和收获。

-教师提出相关的拓展问题，如“Canyoudescribethewaytothelibrary?”，“CanyouasksomeoneforhelpinEnglish?”，引导学生运用所学知识解决实际问题。

总用时：40分钟拓展与延伸为了帮助学生更好地巩固本节课所学内容，并激发他们的课后学习兴趣，我为他们提供以下拓展阅读材料：

1.英语小故事："TheLostBook"-这是一个关于一个小男孩在图书馆找不到他想要的书的故事。故事中包含了本节课所学的词汇和句型，如library,book,whereis...等。

2.英语漫画："TheHuntfortheMissingKey"-这是一幅漫画，描述了一个小男孩在学校里寻找丢失的钥匙的过程。漫画中使用了本节课所学的句型和词汇，如office,classroom,whereis...等。

3.英语歌曲："ILoveMySchool"-这是一首关于学校生活的英语歌曲，歌词中包含了本节课所学的词汇，如library,playground,classroom等。

鼓励学生在课后自主学习和探究，通过阅读这些材料，他们可以进一步巩固本节课所学的内容，并提高他们的阅读理解能力。同时，也可以鼓励他们尝试将这些词汇和句型应用到实际的学校生活中，提高他们的英语实际运用能力。

此外，学生还可以进行以下拓展活动：

1.制作学校场所的地图：学生可以利用本节课所学的词汇和句型，制作一张学校场所的地图，包括library,classroom,office等。

2.编写学校日常对话：学生可以编写一段学校日常对话，使用本节课所学的句型和词汇，如"Whereisthelibrary?"，"It'snexttotheclassroom."等。

3.进行学校场所的观察：学生可以在课后观察学校的不同场所，如library,classroom,office等，并尝试用英语描述它们的位置和特征。教学反思今天教授的这节课，我深感教学反思的重要性。首先，我对于课堂的导入环节感到满意。通过展示学校的图片，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。他们积极参与回答问题，表现出对学校场所的好奇心。这让我意识到，导入环节的重要性在于它能够瞬间吸引学生的注意力，为接下来的教学活动奠定基础。

然而，在讲授新课环节，我发现自己在讲解核心句型时过于匆忙，没有给予学生足够的时间进行模仿和练习。这导致部分学生在后续的师生互动环节中表现出对该句型的掌握不够扎实。下次授课时，我需要调整教学节奏，确保学生在理解的基础上能够充分练习和巩固新知识。

在师生互动环节，我鼓励学生上台进行角色扮演，模拟在学校中询问和描述场所位置的情景。这一活动不仅增加了学生的参与度，还提高了他们的口语表达能力。然而，我也注意到个别学生在扮演过程中存在紧张和表达不清晰的情况。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们提升自信和表达能力。

在巩固练习环节，我设计了一系列练习题，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。然而，在学生完成练习后，我没有及时给予反馈和解释，导致部分学生对于答案的正确性感到困惑。下次授课时，我需要在学生完成练习后及时进行讲解和解答，确保他们对知识的掌握更加牢固。

在课堂提问环节，我针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。大部分学生能够积极回答问题，展示出对课堂内容的理解。然而，也有少数学生在回答问题时表现出对知识点的模糊和混淆。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重学生对知识点的理解和记忆，及时发现并解决他们的困惑。

在总结与拓展环节，我简要回顾了本节课所学内容，并提出了相关的拓展问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。学生对此表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论。这让我认识到，拓展环节的重要性在于它能够激发学生的思维能力和创造力，使他们能够将所学知识应用到更广泛的情境中。

总体而言，今天的授课让我深刻认识到教学反思的重要性。通过反思，我能够发现自己在教学过程中的不足之处，并找到改进的方法。今后的教学中，我将继续努力提高教学效果，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，我也将不断学习和探索，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生的英语学习提供更好的指导和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体来说是积极的。他们能够主动参与课堂活动，积极回答问题，展示出对学校场所和词汇的兴趣。大部分学生能够熟练地运用核心句型"Whereisthe...?It's..."来描述学校场所的位置。然而，也有少数学生在课堂活动中表现出一定的紧张和害羞，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了良好的合作和沟通能力。他们能够积极参与讨论，提出问题和回答问题，并能够用英语描述和解释自己的观点。小组讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的思考和理解，展现出对学校场所和词汇的掌握。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确地填写和匹配学校场所的词汇和句型。他们能够理解并运用所学的知识来完成练习题。然而，也有少数学生在测试中表现出对句型的掌握不够扎实，需要在今后的教学中给予更多的练习和巩固。

4.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，我对学生的学习进步表示肯定和鼓励。对于表现积极和参与度高的学生，我给予了积极的评价和反馈，鼓励他们继续保持良好的学习态度和行为。对于在测试中表现不够理想的学生，我进行了个别辅导和指导，帮助他们理解和掌握所学知识，并提供额外的练习机会以提高他们的学习效果。

总体而言，学生在本次课程中的学习态度和参与度是积极的。他们能够较好地掌握学校场所的词汇和句型，并在小组讨论和随堂测试中展示出对知识的应用能力。然而，仍有一部分学生需要更多的鼓励和支持，特别是在口语表达和句型运用方面。在今后的教学中，我将根据学生的不同需求，调整教学方法和策略，给予每个学生合适的学习机会和挑战，促进他们的全面发展。重点题型整理1.词汇运用题型：

题目：请用所学的词汇描述学校场所的位置。

答案：Thelibraryisnexttotheclassroom.Theofficeisonthesecondfloor.

2.句型转换题型：

题目：将下列句子转换为问答形式。

原句：Thelibraryisnexttotheclassroom.

答案：Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

3.情景对话题型：

题目：请根据所学的句型编写一段关于询问学校场所位置的对话。

答案：A:Excuse