幼儿园中班教案《糖怎么不见了》及教学反思

幼儿园中班教案《糖怎么不见了》及教学反思幼儿园中班教案及反思。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学习汲取到课本学问，大部分的教案都是为了让同学的学习效率得到提升，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？经过搜寻和整理，我为大家呈现“幼儿园中班教案《糖怎么不见了》及教学反思”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

活动目标：

1.了解溶解的现象，学会观看比较易溶解和不易溶解的物体。

2.学会使用符号做观看记录,对溶解现象有奇怪   心，产生深厚的观看爱好。

3.能乐观地与同伴沟通自己的发觉。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。

活动过程：

（一）嬉戏引入，激发幼儿的探究爱好。

1.师：今日老师带来了一些饮料，请小伴侣们和喝一喝，再告知你的好伴侣，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿争论）

2.师：现在请小伴侣说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）

3.师：小伴侣说饮料是甜，由于里面放了糖。那你们有没有

发现糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回答）

4.师：哦，小伴侣们没观察糖，糖消逝不见了。

（二）示范操作，展现溶解现象。

1.探究糖的溶解。

（1）师：饮料中的糖究竟去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）

（2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小伴侣

发现糖到哪里去了呢？（幼儿回答）

（3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫"溶解"。

2.探究盐的溶解。

（1）师：老师这还有盐，你们谁情愿上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。）

（2）师：小伴侣们发觉盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。

（三）组织幼儿进行探究试验，比较易溶解和不易溶解的物体。

1.介绍材料，提出操作要求。

（1）师：等一下小伴侣要进行分组试验，老师给每一组的小伴侣预备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师预备的物品。等一下请小伴侣们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面"√"不会溶解的"X"。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。

2.幼儿试验，老师提示幼儿留意在试验中观看将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。

3.共享沟通试验结果。

（1）师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣说说你发觉哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。（个别幼儿回答）

（2）师：哦，小伴侣们都发觉了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。

（四）活动结束。

师：在我们生活中还有许多东西可以溶解，也有许多东西不能溶解，小伴侣回家后可以和家人一起观看、发觉，然后再来告知我们的好伴侣。

教学反思：

通过本次活动，我也发觉了不少小问题，如操作时提示幼儿看好杯子，留意力要集中。口语上也要留意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，老师在后面的讲解时就要用上溶解一词。整个过程的课堂气氛还是比较好的。幼儿的参加性比较乐观。另外，在本次活动中我主要是选择语言进展好、力量强的幼儿回答问题，很少请到那些胆小、怯懦，语言表达力量差的幼儿回答问题，使力量弱的幼儿得不到进展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思索后确定可以回答出来的问题，适当地请比较胆小的幼儿勇于尝试，我想每个幼儿都有自身的优点和特长，在活动中我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和鼓舞下，幼儿可以得到更好的进展。

幼儿百科：糖类物质是多羟基(2个或以上)的醛类(Aldehyde)或酮类(Ketone)化合物，在水解后能变成以上两者之一的有机化合物。

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幼儿园中班教案《糖怎么不见了》含反思

优秀的人总是会提前做好预备，作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了更好的学习，一般老师都会在授课前预备教案，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“幼儿园中班教案《糖怎么不见了》含反思”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《糖怎么不见了》含反思》

中班教案《糖怎么不见了》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿学会使用符号做观看记录,对溶解现象有奇怪   心，产生深厚的观看爱好，了解溶解的现象，学会观看比较易溶解和不易溶解的物体，能乐观地与同伴沟通自己的发觉，快来看看幼儿园中班《糖怎么不见了》含反思教案吧。

活动目标：

1.了解溶解的现象，学会观看比较易溶解和不易溶解的物体。

2.学会使用符号做观看记录,对溶解现象有奇怪   心，产生深厚的观看爱好。

3.能乐观地与同伴沟通自己的发觉。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。

活动过程：

（一）嬉戏引入，激发幼儿的探究爱好。

1.师：今日老师带来了一些饮料，请小伴侣们和喝一喝，再告知你的好伴侣，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿争论）

2.师：现在请小伴侣说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）

3.师：小伴侣说饮料是甜，由于里面放了糖。那你们有没有

发现糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回答）

4.师：哦，小伴侣们没观察糖，糖消逝不见了。

（二）示范操作，展现溶解现象。

1.探究糖的溶解。

（1）师：饮料中的糖究竟去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）

（2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小伴侣

发现糖到哪里去了呢？（幼儿回答）

（3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫"溶解"。

2.探究盐的溶解。

（1）师：老师这还有盐，你们谁情愿上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。）

（2）师：小伴侣们发觉盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。

（三）组织幼儿进行探究试验，比较易溶解和不易溶解的物体。

1.介绍材料，提出操作要求。

（1）师：等一下小伴侣要进行分组试验，老师给每一组的小伴侣预备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师预备的物品。等一下请小伴侣们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面"√"不会溶解的"X"。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。

2.幼儿试验，老师提示幼儿留意在试验中观看将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。

3.共享沟通试验结果。

（1）师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣说说你发觉哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。（个别幼儿回答）

（2）师：哦，小伴侣们都发觉了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。

（四）活动结束。

师：在我们生活中还有许多东西可以溶解，也有许多东西不能溶解，小伴侣回家后可以和家人一起观看、发觉，然后再来告知我们的好伴侣。

教学反思：

通过本次活动，我也发觉了不少小问题，如操作时提示幼儿看好杯子，留意力要集中。口语上也要留意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，老师在后面的讲解时就要用上溶解一词。整个过程的课堂气氛还是比较好的。幼儿的参加性比较乐观。另外，在本次活动中我主要是选择语言进展好、力量强的幼儿回答问题，很少请到那些胆小、怯懦，语言表达力量差的幼儿回答问题，使力量弱的幼儿得不到进展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思索后确定可以回答出来的问题，适当地请比较胆小的幼儿勇于尝试，我想每个幼儿都有自身的优点和特长，在活动中我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和鼓舞下，幼儿可以得到更好的进展。

小百科：糖类物质是多羟基(2个或以上)的醛类(Aldehyde)或酮类(Ketone)化合物，在水解后能变成以上两者之一的有机化合物。

幼儿园科学糖怎么不见了

小班科学糖怎么不见了教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，观看糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发觉，增加幼儿的奇怪   心，并情愿思索“糖怎么不见了”的问题，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看糖怎么不见了教案吧。活动设计背景

一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小伴侣观察也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发觉原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。

活动目标

1、观看糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发觉。

2、增加幼儿的奇怪   心，并情愿思索“糖怎么不见了”的问题。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：能大胆的说出自己的发觉。

难点：思索“糖怎么不见了”。

活动预备

没人一个小水杯，一块糖，汤勺。

活动过程

1、让幼儿观看糖溶解的过程，激发幼儿的爱好。

看看你们的座子上都有什么？假如把糖放到水里去会怎么样？

今日老师请你们试试，认真看看糖放到水里会怎么样。

幼儿试验、观看沟通。

2、引导幼儿观看溶解现象。

你们刚刚观察糖放到水里怎么不见了？它到哪去了？他真的没了吗？他现在变成了什么样子？

幼儿争论沟通

3、小结。

今日我们发觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。

4、活动延长。

你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗?

教学反思

本次活动对引导幼儿奇怪   心、独立思索、表达等习惯是特别有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增加幼儿的竞争意识。

幼儿园小班教案《糖不见了》及教学反思

小班教案《糖不见了》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿增加奇怪   心，并情愿思索“糖怎么不见了”的问题，观看糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发觉，能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动，快来看看幼儿园小班《糖不见了》含反思教案吧。

活动目标

1、观看糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发觉。

2、增加幼儿的奇怪   心，并情愿思索“糖怎么不见了”的问题。

3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、提高幼儿思维的灵敏性。

教学重点、难点

重点：能大胆的说出自己的发觉。

难点：思索“糖怎么不见了”。

活动预备

没人一个小水杯，一块糖，汤勺。

活动过程

1、让幼儿观看糖溶解的过程，激发幼儿的爱好。

看看你们的座子上都有什么？假如把糖放到水里去会怎么样？

今日老师请你们试试，认真看看糖放到水里会怎么样。

幼儿试验、观看沟通。

2、引导幼儿观看溶解现象。

你们刚刚观察糖放到水里怎么不见了？它到哪去了？他真的没了吗？他现在变成了什么样子？

幼儿争论沟通

3、小结。

今日我们发觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。

4、活动延长。

你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗?

教学反思

本次活动对引导幼儿奇怪   心、独立思索、表达等习惯是特别有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增加幼儿的竞争意识。

幼儿百科：糖类物质是多羟基(2个或以上)的醛类(Aldehyde)或酮类(Ketone)化合物，在水解后能变成以上两者之一的有机化合物。

幼儿园中班科学公开课教案《糖怎么不见了》及教学反思

活动目标：

1.了解溶解的现象，学会观看比较易溶解和不易溶解的物体。

2.学会使用符号做观看记录,对溶解现象有奇怪   心，产生深厚的观看爱好。

3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动预备：

饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。

活动过程：

（一）嬉戏引入，激发幼儿的探究爱好。

1.师：今日老师带来了一些饮料，请小伴侣们和喝一喝，再告知你的好伴侣，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿争论）

2.师：现在请小伴侣说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）

3.师：小伴侣说饮料是甜，由于里面放了糖。那你们有没有

发现糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回答）

4.师：哦，小伴侣们没观察糖，糖消逝不见了。

（二）示范操作，展现溶解现象。

1.探究糖的溶解。

（1）师：饮料中的糖究竟去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）

（2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小伴侣

发现糖到哪里去了呢？（幼儿回答）

（3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫"溶解"。

2.探究盐的溶解。

（1）师：老师这还有盐，你们谁情愿上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。）

（2）师：小伴侣们发觉盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。

（三）组织幼儿进行探究试验，比较易溶解和不易溶解的物体。

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