初中物理-沪科版第七单元-力与运动-作业设计

《力与运动》作业设计

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

物理八年级第二学期沪科版力与运动

单元

团自然单元口重组单元

组织形式

序号课时名称对应教材内容

1科学探究：牛顿第一定律第七章第一节

课时信息

2力的合成第七章第二节

3力的平衡第七章第三节

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于初中物理一

级主题中的“运动和相互作用”下的四个二级主题之一。课程内容包括较多的

物理概念和规律，与生活生产密切相关。教学时应注意联系学生的生活实际，

采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知

1

识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和

科学精神。

具体要求1.

物理观念

（1）理解牛顿第一定律的内容，知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物

体运动状态的原因；

（2）理解惯性是物体本身固有的一种属性，知道惯性的大小与物体的质量有关;

（3）知道合力的概念，掌握同一条直线上二力的合成方法；

（4）知道什么是二力平衡及二力平衡条件，知道物体在平衡力作用下保持匀速

直线运动状态或静止状态；

（5）会运用二力平衡条件对物体进行受力分析，进一步理解力是物体运动状态

变化的原因。

2.科学探究

（1）通过实验探究和科学推理，理解牛顿第一定律；

（2）通过实验探究，获知同一条直线上同方向和反方向上二力合成情况；

（3）实验探究二力平衡的条件。3.

科学思维

（1）了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验，体会科学推理

在科学研究中的作用；

（2）在经历牛顿第一定律的实验探究和科学推理过程中，

a.发展学生的分析、归纳论证的能力，能对收集的信息进行简单的比较，能

进行简单的因果推理；

b.表述信息的能力，能初步描述实验数据或有关信息，书面或口头表述牛顿

第一定律；

C.认识分析论证在科学探究中是必不可少的环节。

（3）掌握等效替代的科学思维方法，具有初步的分析概括能力；

（4）能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件；

（5）能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象，通过对惯性利弊的分

析讨论，认识事物的两面性。

4.科学态度与责任

（1）通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动与力的关系”不

懈的探究历程，领略伽利略“理想实验”的科学魅力，感悟科学道路的艰辛曲

折；

（2）能运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象，讨论

安全带、安全气囊和头枕等保护措施的必要性，感悟生命的宝贵，体会遵守交

通法规的重要性；

（3）通过对本章实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,

不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

活动建议

（1）查阅资料，了解我国高速列车的运行速度，以及铁路交通的发展进程；

（2）查阅资料，了解中国空间站在太空中飞行的速度大小，了解卫星发射中是

如何利用惯性的；

（3）快速拉动桌布时，塑料杯不会运动。杯子原来处于静止状态，当猛地将桌

布拉走，由于杯子具有惯性，还要保持原来的静止状态不变，所以不随桌布一

2

起被拉下。

（4）了解我国“两弹一星”的成就，体会科技作为国家发展战略支撑的重大

意义，树立科技自立自强的信念；知道赵忠尧、钱学森、邓稼先等科学家的杰

出贡献和爱国情怀，发扬勇攀科技高峰的精神。

（二）教材分析

本章是在上一章学习了力的相关基础知识，认识了三种常见的力-一弹力、

重力和摩擦力之后，讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一。它既是学

生建立对力与运动关系正确认识的关键，亦是本教材后续章节学习研究压力压

强、浮力及机械等内容的知识储备和铺垫，是进一步学习运动学和动力学的基

础。

本章共设教学内容三节。

第一节“科学探究：牛顿第一定律”。

本节通过亚里士多德观点与伽利略理想实验的矛盾冲突，使用科学探究的

方法认识牛顿第一定律以及惯性的概念，进而讨论利用惯性及防止惯性危害的

方法；

第二节“力的合成”。

本节使用合力来描述多个力的作用效果，在认识合力与分力这两个相互关

联的概念的基础上，探究同一直线上二力合成的规律，自此开始为学生们引入

“力与运动”的科学思想；

第三节“力的平衡”。

本节着重阐明二力平衡以及二力平衡条件，把实际情况下的合外力为零与

理想状态中的物体不受外力联系起来，从而将全章统一于“力与运动”的关系

之中。

1.全章内容结构图

经皖柢念与咖利咯

现点的冲突，认识

淳现卖脸不

-受

TT-~夕卜

力

物侔不费力------

华顿第一支律挣

止

林

0

认识惯性是物体或

的一种属性匀

速

苣

线

用才贯隹解释相关现运方向相同

承，发展科学,鬼维，动同一直线上F=F1±F2

状

增强费任感二力的合成jo]4s

0F=F1—F2

3

2.内容内在逻辑分析

本章主要学习力与运动的关系，教材编排是从知识的逻辑展开的，从物体

不受力时会处于怎样的运动状态过渡到受力时会处于怎样的运动状态。整章以

知识的发生为主线，以科学家的不懈努力为暗线。由推小车情境引入一辨析亚

里士多德的观点：力是维持物体运动的原因一探究摩擦阻力对物体运动的影响

一伽利略的观点：理想实验一牛顿的观点：一切物体在不受力时总保持静止或

匀速直线运动状态一牛顿第一定律一惯性一力是改变物体运动状态的原因一力

与运动的关系一探究二力平衡的条件一讨论非平衡力下物体运动状态的改变，

加深力是改变物体运动状态的原因的理解。

（三）学情分析

1.学习能力分析

八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力，

独立自主意识、自我评价能力提高、自尊心逐渐增强。通过前面的物理学习，

已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。思维上从无意识和机械

性记忆转化为有意识和理解性记忆，从习惯性思维转向抽象性思维。初步了解

矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。但是也

存在自控力不强、意志不坚定，容易受情绪影响和支配等特点。所以在作业设

计中，应充分考虑了该阶段学生的特点，作业设计形式新颖，设计内容贴近生

活，利用任务情境激发他们的学习兴趣，注意从物理情境引导学生进行理性思

考和分析。因此，我们的课前作业设计以活动和对相关生活现象引起关注和思

考为主，在课后作业中还设置了实践性作业，给学有余力的学生进一步提升的

空间。

2.学习需要分析

学生通过前面的学习对运动和力的相关知识有了一定的认识。但学生在生

活中对力与运动的关系的关系可能有一些错误的认识，例如：”认为物体运动

方向的改变，不属于运动状态的改变”，“认为力是维持物体运动的“，等一

些错误的认识。如何突破学生们头脑中错误的前概念，建立正确的科学概念将

是本章学习的重点同时也是难点。是作业设计中重点关注突出的内容。

3.学习差异分析

八年级下学期这一阶段学生对物理的学习差异表现逐渐变得明显，这种差

异不仅仅表现在学生的学习能力上，更表现在学习兴趣与学习态度上。不同层

次的学生可能对于物理学习的实际需求也是迥异的。所以在作业设计中，我们

有意识地进行了分层设计，既关注了基础知识的练习，也对能力型作业进行了

认真思考。课堂作业和课后作业部分结合教学内容，难度由低到高，充分考虑

学生的能力需求。

三、单元学习与作业目标

1.了解伽利略的理想实验，知道伽利略理想实验的思路、方法及意义，体会

亚里士多德与伽利略的思想冲突；

2.经历实验过程，学会用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律，并会用自

己的语言予以表述；

4

3.理解惯性是物体本身固有的一种属性，知道物体惯性的大小与质量有关，认

识惯性现象，了解利用惯性及防止惯性危害的方法；

4.认识力的作用效果，知道合力和分力是从力的作用效果来下定义的；

5.理解合力的概念，知道合力与分力是从力的作用效果上来定义的，通过实验

探究，知道同一直线上同方向与反方向两种情况下力的合成方法；

6.知道什么是二力平衡；

7.通过实验探究，理解二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态；

8.在科学探究中，使学生经历置疑、假设、实验和数据收集的过程，培养和提

高学生分析和论证的能力。

四、单元作业整体设计思路

1.体现物理学科核心素养

作业是课堂教学活动的必要补充。教师通过作业的设计与实施，检测学生

的学习效果，及时发现教学中存在的问题及原因，为改进物理教学提供依据。

学生通过学科作业的完成与反馈，在巩固物理知识和基本技能的同时，养成科

学思维习惯，形成物理观念（本章涉及运动观念、相互作用观念），能用其解

释自然现象和解决实际问题，并能用这些观念描述自然界的图景。养成科学思

维习惯，能够正确理解和应用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学

推理、找出规律、形成结论。大胆质疑，发展科学创造力，提高分析问题和解

决问题的能力，发展物理课程核心素养。

本章作业设计力求贴近生活，联系生活，注重物理知识与生活的联系，突

出对生活中物体受非平衡力作用的运动状态及力的合成与分解情况的研究，加深

对牛顿第一定律的理解，正确认识力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，

而是改变物体运动状态的原因。认识物体都有惯性，即一切物体都有保持原有运

动状态不变的性质。认识惯性与生活联系紧密，人们有时可以利用惯性，有时应

注意防止惯性给人们带来危害。本节作业设计还注重体现实验的设计过程和思想,

突出对实验现象的观察和理解，体现探究方法，能利用生活中常见物品设计相关

探究实验，并掌握对生活中相关现象的分析说明。

2.渗透大单元教学理念

本章作业设计还注重体现知识之间、前后章节之间的联系。本章重点要解

决的问题是力与运动的关系问题，本章学习了物体在不受力作用时和受平衡力作

用时的运动状态。在完成整章学习之后，应联系前一章节《力》中关于力的定义

及力的作用效果的相关知识，拓展分析物体受力不平衡时的状态。另外，在前一

章《力》的教学中，在重力大小的测量和探究摩擦力大小与哪些因素有关的实验

设计中已经有对二力平衡知识的应用，在本章学习之后，应引导学生对以上两个

实验的原理加以分析。在我们的作业设计中对以上两点应予以体现，加深学生对

力与运动关系的认识与理解。

本章作业设计包括课前作业、课堂作业和课后作业，课前作业是为引导学

生课前预习，关注、思考将要学习的知识内容而设置的，在此基础上的课堂教

学目的性会更强。课堂作业的设置一方面是为了在教学的过程中及时了解学生

对所学知识的掌握情况，体现作业的时效性；另一方面设计合适的课堂作业，

可以引发学生进行小组讨论、合作解决学习过程中遇到的问题。课后作业的设

计不仅可以用来检验学习效果，更是促进学生对知识的拓展应用，从教师角度

还是后续教学策略调整和改进的参考。

5

题型分填空题、选择题、实验题、简答题和计算题。题目来源由教师自编

和改编。内容上力求突出基础性、应用性和综合性，关注初中学生的认知规律，

注意增强作业的趣味性和有效性，培养学生的语言表达、逻辑思维、交流评估等

能力，体现物理学科特点，引导学生在实践中形成观念、发展思维、养成科学态

度、增强责任。重视学生的个体差异，注意作业设计的层次性（分别分为知道、

理解、应用等层次）。充分考虑学生已有的物理及相关学科的知识结构基础，

精准把握作业难度，控制作业的数量、难度和各层次作业的比例。坚决摒弃机械、

无效性作业，积极响应“双减”政策，从作业的设计入手，落实作业减负，促进

学生全面发展。

作业设计从教学实际出发，最终也须回归教学实际接受检验。团队在设计

时基于对教学内容的整合、提炼，更力求突出强调设计的创新性。当前教师对

于教学内容、作业的选择，学生的学习和检测则往往依凭固有资料，缺乏针对

性和选择性，教师主动设计作业的情况缺失。所以，从大背景上看，作业设计

也传达出我们对于教学统一的理解和追求。

6

五、课时作业

7.1科学探究：牛顿第一定律

学习目标

1.知道人类认识“力和运动的关系”的发展过程。

（1）了解亚里士多德与伽利略的思想冲突；

⑵知道伽利略的理想实验和方法；

2.通过实验分析、科学推理，了解阻力对物体运动的影响；

3.理解牛顿第一定律的内容并能用牛顿第一定律解释实例；

4.知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因;

5.知道什么是惯性，认识一切物体在任何运动状态下都有惯性；

6.知道惯性大小与只与物体的质量有关；

7.能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

（一）课前作业

题目编号001作业性质活动作业完成时间3分钟

将橡皮擦放在玩具小车上。观察并描述以下几种情况，中橡皮的运动

情况。

（1）静止的小车突然向前运动时，

橡皮擦

题

具（2）运动的小车突然停止运动时，

目

体橡皮擦：

内（3）沿直线运动的小车突然转弯时，

容橡皮擦

答

（1）向后倾倒（2）向前倾倒（3）向转弯的反方向倾倒

案

1.能积极参与，通过亲自实践，准确描

口优秀口良好口合格

述实验现象

2.学生对生活中一些常见现象的探索的

作业评价口优秀口良好口合格

兴趣度

3.能主动思索有意义问题的答案口优秀口良好口合格

本题通过简单实际情境的创设，引发学生对物体维持它原先运动状

设计意图

态的性质的问题探索。

作难

业口较易国中等口较难

度

分

来

析□应用口改编团原创

源

7

(二)课堂作业

题目编号002作业性质练习作业完成时间2分钟

沿草地踢出去的足球，会继续前进，但速度逐渐减小，最终停

下来，古希腊的亚里士多德早就注意到了类似现象，并认为要维持

物体的运动，就必须给它___________________,不受力而能够一

直运动的物体是______________的。17世纪，伽利略通过理想实

具题

验，经过科学推理，发现亚里士多德的观点是错误的，提出了一

体目

种新观点：运动物体如果不受其他力的作用，将会继续_。

内通过了解亚里士多德与伽利略的思想冲突，请提出一个有杯值的问

容

题_?

答施加一定的力不存在的保持同样的速度沿直线“永恒”运动下去

案

运动的物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？

乐于思考，具有探索自然奥秘的好奇心

□优秀口良好口合格

和求知欲；

作业评价能独立思考，对相关力现象提出自己的

口优秀口良好口合格

见解；

通过了解亚里士多德与伽利略的思想冲

□优秀口良好口合格

突，归纳出有意义的探究问题。

设计意图了解人类认识“力和运动的关系”的发展过程

作

难

度

业国较易口中等口较难

分

析来

□应用口改编国原创

源

题目编号003作业性质实践作业完成时间5分钟

在学习牛顿第一定律前，为了探究阻力对物体运动的影响，请你

和同组同学完成如图所示的实验。让小车从斜面滑下，逐渐减小水

平面的粗糙程度，测量小车在水平面上的运动距离，并推测，当小

车与水平面间没有摩擦力时，小车的运动状况。

口_______

毛巾表面

具

体题棉布表面

内目木板表面

容

(1)为了探究不同阻力对小车的运动速度改变的影响情况，应使

小车在平面开始运动的初速度相同，在实验中用什么方法使小车在

进入平面时的初速度相同？

___________________________________;

(2)实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越_________,

这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越」

(3)进而推理得出：假如小车受到的阻力为零，小车将

8

（1）让同一小车从同一斜面、同一高度由静止开始滚下。

答

（2）长，慢。

1（3）以恒定不变的速度永远运动下去。

能积极参与并通过亲自实践收集信息；口优秀口良好口合格

作业评价能分析、处理信息，得出结论；口优秀口良好口合格

语言的组织和表达能力。口优秀口良好口合格

通过自己实践，探究阻力对物体运动的影响，在实验事实基础之

设计意图上，进行科学地逻辑推理，归纳出运动的小车在运动的水平方向上

没有受到外力作用时的运动规律。

作难

业国较易口中等口较难

度

分

析来

□应用因改编□原创

源

题目编号004作业性质实践作业完成时间5分钟

做一做：

（1）将一光滑硬纸片（或塑料片）放在小口瓶

（或牛奶瓶）的瓶口，上面再放两枚硬币。用力二

将硬纸片向前弹出，硬币是否落入瓶中？解释你

所观察到的现象。

题（2）猜想：质量大的物体惯性大还是小？反之如何？举两个实例

目证明你的猜想。

（3）将两只小桶分别用绳吊起，其中一只是空

的，另一只装满食盐。用手轻推桶，哪一只较难二

摆动起来？当它们摆动后，用手轻挡桶，哪一只1

具较容易停下来？根据观察到的现象判断，哪一只

体桶的惯性大，初步判断惯性与质量之间的关系。

内

（1）会纸片由于受到手施加的力而改变了原来的静止状态，被弹

容

出去。在纸片被快速弹走的过程中，硬币受到的纸片施加的摩擦力

的作用效果可以忽略。硬币由于有惯性，在水平方向上将保持原来

的静止状态，又因为重力作用下而落在了瓶中。（2）质量越大，

惯性就越大。如，要使正在行驶的火车停止运动，就远不如自行车

答

刹车那么容易；超级游轮的发动机停止工作后，它还要继续行数千

案

米才能停下。反之，质量越小，惯性越小。如，战斗机、鱼雷、快

艇的质量比较小，它们能灵活地改变航向或很快地加速、减速，以

适应战斗的需要。

（3）装满盐的桶较难摆动起来空桶较易停下来装满盐的桶惯性大初

步判断：物体质量越大（小），惯性就越大（小）

能积极参与并通过亲自实践收集信息；口优秀口良好口合格

作业评价能分析、处理信息，得出结论；口优秀口良好口合格

能书面或口头表述自己的观点。口优秀口良好口合格

9

能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围

设计意图事物，解释有关现象。通过实践，认识物体在任何运动状态下都有

惯性，知道惯性与物体的质量有关。

作难

业口较易因中等口较难

度

分

来

析□应用因改编□原创

源

（三）课后作业（A组）

题量6题完成时间8分钟

1.根据实验事实和一定的理论推理，揭示自然规律是研究物理的

重要方法。

如图所示是伽利略著名的理想斜面实验，其实验设想的步骤如

下：

①减小第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达到原来的高

度；

②有两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上

另一个斜面；

③如果没有摩擦，那么小球将上升到原来释放时的高度；

④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面,小球将沿水平

面做匀速直线运动。

上述理想实验的设想步骤按正确的顺序排列是

题目（填序号）。

在上述设想步骤中,有的属于可靠事实,有的则是理想化的推论。

其中，—是事实，—是推论。

2.牛顿第一定律指出了一切物体都有惯性，它还揭示了力与运动的

关系，下面关于这一关系的描述正确的是（）

A.力是产生运动的原因

B.力是改变物体运动状态的原因

C.力是维持物体运动状态的原因

D.以上说法都不对

3.在太空中飞行的“神州十三号"宇宙飞船，如果它受到的一切

外力突然消失，那么宇宙飞船将（）

A.立即静止B.减速飞行C.加速飞行D.匀速飞行

1

4.关于惯性，下列说法中正确的是（）

A.运动员百米冲刺后，不能立即停下来，这是因为运动员惯性

大于阻力

B.物体在静止时不容易被推动，所以物体在静止时比在运动时

惯性大

C.物体受力作用时才有惯性

D.惯性不是“力”，而是物体固有的一种属性

5.下列现象不能用惯性知识解释的是（）

A.运动员跳远时往往要助跑

B.撞击锤柄锤头套紧

C.熟透了的桃子会从树上掉下来

D.关闭了发动机的汽车会向前滑行

6.周一，小荟同学背着装满教科书的书包以L2m/s的速度从家走

向学校。周末，她背着空书包以5m/s的速度，从家骑自行车前往新

华书店。问上述情境中，背着书包的小荟，走路时的惯性与骑车时

的惯性相比是_（选填"大”“小”“相等”）

1.(1)②③①④(2)②①③④2.B3.D4.D...5.C

答案

6.大

能将所学知识与实际情境联系起来；口优秀口良好口合格

能从物理学视角观察周围事物、解决简

作业评价口优秀口良好口合格

单的实际问题；

初步形成力与运动关系、惯性的物理观

口优秀口良好口合格

念。

通过6道基础题，巩固基础知识，加深对力与运动关系、惯性概念

的理解。知道伽利略的理想实验和方法，理解牛顿第一定律的内容

设计意图

并能用牛顿第一定律解释实例。知道惯性大小与只与物体的质量有

关，用惯性知识解释有关现象。

作难

业国较易国中等口较难

度

分

来

析国引用国改编国原创

源

（三）课后作业（B组）

题量6题完成时间15分钟

1.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端同

1

一高度、从静止开始滑下，小车在不同表面运动的距离见下表，根

据探究的数据，我们可以反驳下列说法中的哪一个（）

表面情况毛巾棉布木板

小车运动的距离（m）0.270.420.79

A.摩擦力越小，小车的速度减小得越慢

B.小车受到力就运动，不受力就不运动

C.若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去

D.运动物体不受力，将保持匀速直线运动

2.如图所示,物体在重力、支持力和摩擦力的作用下沿水平地面向

右做减速直线运动。假设在运动过程中重力突然消

V

失，物体将（）P

A.立即停止运动〃〃〃力,〃1〃〃〃〃

B.水平向右做减速直线运动直至停止

C.水平向右做匀速直线运动

题目D.向右上方做匀速直线运动

3.如图所示，将小球从A点由静止释放，小球运动到C点%°?

时,若一切外力全部消失,则小球将会沿—路线J

继续运动，你判断的依据是。

4.许多轿车中安装了安全气囊，特定情况下它会“蹦”出来，以免

身体直接撞到车身上而受伤。安全气囊最有可能“蹦”出来的情况

是轿车在（）

A.高速公路上急速行驶时

B.盘山公路上缓慢行驶时

C.受到后方的猛烈撞击而突然加速时

D.与前方物体发生猛烈碰撞时

5.工人用铲子向炉膛内送煤，铲子并不进入炉膛，而煤却能飞进炉

膛，这是为

什么？

6.小荟同学看到同学从没有停稳的电动自行车上跳下来后，很容易

摔倒，下面是她对这种现象的解释：

①人的脚着地后受地面摩擦力作用而停下来，

②人的上半身由于惯性还要保持原来的运动状态，

③人向车行驶方向摔倒，

④从行驶中的电动自行车上跳下的人原来与车共同处于运动状

1

，a、o

解释这个现象的合理顺序是（）

A.①②③④B.②③④①

C.③④①②D.④①②③

1.B2.C3.0物体不受外力时将保持原来的运动状态不变

4.D

5.工人用铲子向炉膛送煤时，铲子和煤都向前运动，当它们到达膛

答案

口前时，铲子因人施力而改变了运动状态，停止了运动，而铲子上

的煤由于惯性要保持原来向前运动的状态，而离开铲子飞进炉膛。

6.D

能将所学知识与实际情境联系起来；口优秀口良好口合格

作业评价

能运用所学物理知识解决实际问题；口优秀口良好口合格

通过6道题，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，学以致

设计意图

用。

作

难

度

业口较易国中等国较难

分

析来

口引用因改编国原创

源

（四）实］险类作业

1、不敲石皮蛋壳，不准用其它辅助器材，你能够区分熟鸡蛋和生鸡蛋吗？

2、把你白6操作过程拍成短视频，并用科学而简洁的语言讲解其中的道理。

操作要求必须利用本节课有关物理知识

把鸡蛋放在平坦的碟子上，用两只手指夹着，然后让鸡蛋旋转。熟

鸡蛋比生鸡蛋旋转得更快更久。

熟鸡蛋的内在物质蛋黄和蛋清已经结合成一体，而生鸡蛋则不然，

答案生鸡蛋中含有液态的物质，手的作用力，要改变蛋壳原来的静止状

态，使它旋转，但液态部分由于惯性要保持原来的静止状态无法立

即旋转运动，对蛋壳的运动有中止作用，所以让生鸡蛋转得快很

难。（其它方法，合理即可）

能将所学知识与实际情境联系起来；口优秀口良好口合格

作业评价能综合运用已学知识，解决实际问题；口优秀口良好口合格

能书面或口头表述自己的观点。口优秀口良好口合格

通过此项作业,引导学生关注科学技术对社会发展的影响，使学生

设计意图

有将科学服务于人类的意识。

1

作难

业度

难

口较

中等

易国

口较

分

析来

创

因原

改编

用口

口引

源

业

践作

）实

（五

性的。

利用惯

是如何

发射中

卫星

查找

站，

关网

问有

1、访

。

交流

班级

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牛顿

利略、

集伽

站，收

关网

问有

2、访

。

资料

，查阅

用网络

合理利

作

具体操

东

自西向

性，应

利用惯

度，

自转速

相同的

与地球

前具有

星发射

1、卫

发射

答案

2、略

格

口合

良好

秀口

口优

料；

阅资

络查

用网

会利