爱提分初中语文 第11讲-古诗鉴赏之整体阅读(学生版)

学生辅导讲义[学生版]课前小测1、阅读下文，完成下列各题。塞上听吹笛【作者】高适【朝代】唐雪净胡天牧马还，月明羌笛①戍楼②间。借问梅花何处落③，风吹一夜满关山。【要点注释】①羌笛：一种古代民族乐器。②戍楼：军营城楼。③梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用，嵌入“何处”二字，从而构思成一种虚景。（1）“雪”“胡天”“羌笛”“戍楼”勾勒出一幅_______________图景。（2）守关的将士在没有刀光剑影的戍楼间，吹奏着《梅花落》乐曲，乐音如同真的梅花飘落的声音一样。借风飞遍关山，这种意境表达了诗人______________________的愿望。课程目标了解中国古代诗歌的主要类别；熟悉诗歌意象及其含义；能够鉴别是个所使用的手法及其作用；培养对诗词的学习兴趣与文化审美自觉。知识图谱课堂引入诗歌是感情的抒发。就这点来说，古人写诗有时和我们发朋友圈并没有什么两样。曹植著名的《七步诗》有人把它改成了白话版：煮豆烧豆杆，豆在锅里喊！都是一个爹，为啥要杀俺。网上的“当代文豪”给其他作品也注入了当代段子手的灵魂，你还认识下面的诗句吗？早晨白帝我出发，一天江陵就到达。两岸猴子不停叫，小船飞过众山洼。古诗词整体阅读知识精讲一、要点梳理古诗词是许多学生的启蒙老师，古诗词诵读鉴赏也是语文学习中非常重要的一项内容，把握作品的形象、品味作品的语言、感受作品的思想情感，可以提高学生的语文鉴赏能力，激发学生的爱国热情，传承中国优秀传统文化。古诗词鉴赏在中考中单独成题，分值一般在6-10分之间，主要考查作品的形象、语言、表达技巧、思想内容与作者情感。（一）古代诗歌常识1．古代诗歌的分类(按体裁分)（1）古体诗（唐代以前）①四言古诗：出现最早（《诗经》）②五言古诗：成熟于汉代（《古诗十九首》）③乐府诗：（《敕勒歌》《木兰诗》《孔雀东南飞》）有的乐府诗标题加有“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“吟”、“曲”等（2）近体诗（形成于唐代）①绝句五言绝句（李白《独坐敬亭山》）七言绝句（王之涣《凉州词》）②律诗五言律诗（白居易《赋得古原草送别》）七言律诗（杜甫《闻官军收河南河北》）排律（杜甫《清明二首》）（3）词（又称“诗余”、“长短句”，以两宋成就最高）①小令（58字以内，李清照《如梦令》）②中调（59-90字，范仲淹《苏幕遮》）③长调（91字以上，苏轼《水调歌头》）（4）曲（又称“词余”，以元代成就最高）①散曲小令（短小的曲子）（马致远《天净沙·秋思》）套数（散套）（睢景臣《高祖还乡》）②杂剧（戏剧）关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》2．中国古代诗歌的节奏与格律正确划分诗歌的节奏诗歌的格律四言诗：二二式，例如“关关/雎鸠，在河/之洲”。五言诗：二二一或二一二式，例如“离离/原上/草”“竹喧/归/浣女”。七言诗：二二二一或二二一二式，例如“江山/代有/才人/出”“自古/逢秋/悲/寂寥”对仗押韵律诗每首八句，两句一联，分为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联必须对仗。上下两句结构相同、词性相对、平仄相反。如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。近体诗为了声韵和谐，要求押韵，一般押偶数句、押平声韵，第一句可以押也可以不押。如：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（二）鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的特点与涵义，感悟其中所包含的思想感情和诗歌的社会意义。1．一般意象意象，就是诗人心中的物象，而这个物象是寄托了作者主观情感的。因此，在诗词中根据情感的表达需求诗人会选取不同的物象。表壮阔的：大江、长城、边关、飞流、瀑布、悬崖、高山、赤壁、塞外、大漠等。表柔婉的：小桥、流水、香径、飞花、明月、闲云、细雨、杨柳、飞絮、桃花等。表幽怨的：夜雨、闺房、蜡烛、玉楼、轻烟、孤灯、西楼、芭蕉、黄昏、珠帘等。表忧愁的：秋雨、落木、寒鸦、斜阳、孤村、残荷、落花、丁香、悲风、飞燕等。2．特殊意象诗歌的形象有时与传统风俗习惯、生活方式、民族历史文化等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。例如：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。鸿雁——思乡、信使；杜鹃——薄命佳人、忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；桃花——美人；鸟——自由；岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨。此外，分析诗歌形象应注意景和情、物与情、景和人、物与人之间的关系。（三）鉴赏诗歌的语言1．熟记常用术语例如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。2．注意“诗眼”（“炼字”）例如“红杏枝头春意闹”一句中运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动，“闹”字不仅有色，而且似乎有声,让读者仿佛看到了莺歌燕舞、繁花争艳的大好春光。王国维评价一个“闹”字境界全出。“春风又绿江南岸”一句的“绿”字历来被认为是炼字的典范，“绿”既有色彩又有动态，写出春风吹来，江南绿意盎然、生机勃勃的景象。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”和“空”两字是诗眼，写出了荒凉寂寞、物是人非的哀伤怅惘之感。“羌笛何须怨杨柳”句用了拟人手法，一个“怨”字既是曲中之情，又是吹笛人之心。3．注意“炼句”由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。①词类活用例如：常建《题破山寺后禅院》“山光悦鸟性，潭影空人心”，悦，使……欢快；空，使……空明；杜甫《望岳》“一览众山小”，小，以为……小；《春望》“恨别鸟惊心”，惊心，使……惊心。②互文见义例如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”句译为“烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙”。杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”句译为“花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开”。③倒装例如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”句意应为：洗衣姑娘归来，竹林里响起喧闹的欢笑声；渔船顺流而下，溪中莲花摇荡。杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，在这里杜甫主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐非同寻常，稻米是鹦鹉啄余的稻；碧梧不是一般的梧桐，是凤凰栖老的梧桐。④省略例如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一句没有用过多的笔墨，仅用几个名词连缀就写出了“早行”的画面，旅人早行的清冷和寂寞虽无明写，但是，我们都可以想象到。（四）鉴赏诗歌的表达技巧1．表现手法诗歌常用的表现手法有：托物言志、情景交融、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬、寓理于事（景）等。①借景抒情如“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）通过写美景，写出诗人对这种恬静淡泊生活的向往。②托物言志如“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》）借写梅花，表达了自己孤高雅洁的志趣。③情景交融如“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”（杜甫《绝句》）描绘了一幅明净绚丽的春景图，表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。④感物伤怀如“谁怜一片影，相失万重云？”（杜甫《孤雁》）由孤雁失群想到自己的身世，表达了乱离漂泊之人的痛苦心情。⑤动静结合诗歌中常通过动静结合、相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）诗中“花落”“月出”“鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧”的幽静。⑥寓理于事（景）诗歌分抒情诗和叙事诗两大类，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物或者景物来说理。如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）一诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。⑦衬托反衬——“以静衬动”，“以响衬静”。如：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”（贾岛《题李凝幽居》）一个动词“敲”，反衬托出月夜之宁静。

正衬——以美衬美。如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易《长恨歌》）用众多宫女的美貌来衬托杨贵妃的绝色之美。⑧对比如“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）一诗中将昔时的繁盛和眼前的凄凉通过具体的景物作了鲜明的对比，抒发盛衰无常之感慨。2．修辞手法诗文中运用修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞作用一样。要找出修辞，直接说明作用。主要有比喻、比拟、借代、对偶、夸张、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用等。比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美。（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故前人诗句——精炼含蓄，扩展内容，富有文采。如王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”一句。通感——感觉器官的沟通。如李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”句中此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。3．表达方式：叙述、描写、抒情、议论。叙事诗偏重叙述和议论，如白居易的《琵琶行》；写景诗描写和抒情较多，如张若虚《春江花月夜》，但是在整篇诗歌中，这四种方法都会结合使用。在考试中，单独考查表达方式的情况不多。（五）分析作品的思想内容和情感鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。分析作品的思想内容、社会意义、作者的思想感情和观点态度。评价要尊重原诗，实事求是，既不贬低也不拔高。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心，但商女所唱曲目得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚，他们才是作者实际抨击的对象。二、方法点拨1．熟悉诗歌流派及其代表作家如：山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。2．熟悉重要作家的风格可以从现实主义和浪漫主义两类去分析，也可以比较同类作家的不同特点和不同作家在自己的创作实践中呈现出来的不同特点。如：陶渊明——朴素自然、李白——豪迈飘逸、杜甫——沉郁顿挫、白居易——通俗易懂、杜牧——清健俊爽、王维——诗画一体、王昌龄——雄健高昂、李商隐——朦胧隐晦、苏轼——旷达豪放、柳永——柔美婉丽、陆游——悲壮爱国。3．鉴赏诗歌要探究诗歌的创作背景要理解诗歌作品，一定要对作者所处的时代和作者创作此诗时的背景有所了解，这样才能透彻理解诗歌中作者所表达的情感。4．鉴赏诗歌应善于联想、想象学生阅读课外诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位，但事实上，可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。如：“红杏枝头春意闹”不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。三点剖析考点：古诗词意象、表达技巧、内容、思想情感。重难点：诗歌的思想情感、诗歌的表达技巧。易错点：重点词语理解错误、思想情感把握不准。课内例题1、阅读《浣溪沙》，回答问题。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。（1）这首词中最为人称道，又最能确切地表达词人浓重而深沉的伤春怀人之情的句子是：“____________________________，______________________。”（2）诗歌描写了哪些景物？表达诗人怎样的情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________随练1、阅读下面古诗词，完成（1）—（2）题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（1）诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己______________，言外之意是______________。（2）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。__________________________________________________________________________________________________________________________________随练2、古诗词赏析，完成问题。归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。（1）这首诗从内容上可分为劳动的地点及结果、________、________三层意思。（2）下面对这首诗的赏析不正确的一项是________。A．这首五言诗，语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。B．诗人以田园中最寻常的物象人手，营造的却是醇美的诗意。C．“道狭草木长，夕露沾我衣”的农耕生活，实情实景，生动感人。表现了作者对理想生活的追求。D．作者沉溺于美好的田园生活，乐于做一个隐士而忘却一切世俗的烦恼。诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。（3）“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请赏析。___________________________________________________________________________课外例题1、阅读下面这首宋词，回答下列各题。南溪弄水回望山园梅花[宋]杨万里梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。（1）从下列题目中任选一题回答。①杨万里的小诗妙用动词。结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。__________________________________________________________________________________________________________________________________②杨万里的小诗巧用叠词。分析诗歌三、四句中叠词的表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________随练1、阅读下面的古诗词，完成（1）—（2）题。江上董颖①万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟③。[注]①董颖：北宋诗人，一生为生计常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摸。③钓舟：指行舟。（1）这首诗表达了诗人怎样的情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________（2）任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。__________________________________________________________________________________________________________________________________随练2、阅读下面的文字，完成第（1）—（2）题。暮春归故山草堂[唐]钱起溪上残春黄鸟稀，辛夷①花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。[注]①辛夷，木兰树的花。（1）诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？__________________________________________________________________________________________________________________________________（2）任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。__________________________________________________________________________________________________________________________________兴趣延伸天黑冻得乌鸦叫，躺在床上睡不着。苏州城外有个庙，大钟半夜还在敲。太阳落在那西山头，滚滚黄河往海里流。要是想看得更远点，您老可还得再上楼。是不是很有趣？表达出了强烈的情感。不过这样表达也失去了诗歌原有的美感。诗歌的美感来自于哪里呢？音律（押韵和平仄）简练（言有尽而意无穷）课堂小结本次课需特别注意：要结合自己熟悉的诗歌来理解本课内容；要结合文常知识（诗人生平、风格等）来理解诗歌手法和主题的关系；复习记叙文学过的知识，建立知识之间的联系，形成知识网络。拓展1、古诗阅读阅读下面这首诗，完成下列各题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）对这首诗的理解不恰当的一项是_____．A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？2、阅读下面的宋词，完成（1）—（3）题。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右攀苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（1）词的上片描绘了一个怎样的场面？________________________________________________________________________________________________________________________________（2）在本词中，你读到了一个怎样的人物形象？________________________________________________________________________________________________________________________________（3）下片运用了哪些表达技巧？抒发了作者怎样的思想感情？___________________________________________________________________________________________________