3.6光合作用-同步培优练习2020-2021学年浙教版八年级科学下册

一、选择题1．如下图，图甲、乙为种子呼吸作用及植物光合作用实验装置图，图丙的曲线表示种子呼吸作用(实线)及植物光合作用(虚线)强度变化过程。如图甲和乙，由漏斗向装种子的瓶内参加少量水后(图中a点)，图丙的曲线发生了变化。以下说法不正确的选项是〔〕A．种子吸水萌发，呼吸作用加强，所以图丙中曲线ab上升B．图甲装置中种子萌发产生的二氧化碳进入图乙装置，植物光合作用强度增加C．曲线bd不变化，是因为种子不再进行呼吸作用和植物不再进行光合作用导致的D．当二氧化碳浓度提高到一定程度时，光合作用的强度不再随二氧化碳含量的提高而增强2．某学生在玻璃温室里进行植物栽培实验，为此，他对室内空气中的CO2含量进行24小时测定。以下曲线中能正确表示其测定结果的是：〔横坐标为当日时刻，纵坐标为CO2浓度〕〔〕A．B．C．D．3．请认真分析以下甲、乙、丙、丁四组实验装置〔实验的生物材料都具有生物活性，实验过程中的其他条件均适宜〕，判断以下表达，错误的选项是〔〕A．甲实验装置可用来探究空气中氧气的体积分数B．乙实验装置可用来验证植物的呼吸作用释放了二氧化碳C．丙实验装置可用来探究叶绿素是光合作用的场所D．丁实验装置可用来探究二氧化碳是光合作用必需的原料4．二十世纪，科学家希尔曾做过以下图这个实验，请你观察判断，以下相关结论正确的选项是〔〕A．实验说明光合作用的场所是叶绿体B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C．装置b中气泡内的气体是二氧化碳D．实验说明光照是光合作用的必要条件5．假设某植株的一叶片的主叶脉被切断〔如甲叶〕，另一叶片上贴上锡箔〔如乙叶〕；经过暗处理后，在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部位呈棕褐色，B部位呈蓝色，锡箔C的位置不呈蓝色，以上实验能够证明光合作用需要〔〕A．水和光B．叶绿体和光C．水和二氧化碳 D．水和叶绿体6．如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度的关系示意图，以下分析正确的〔〕A．ac段表示该植物的光合作用在不断地增强B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C．当光照强度＞n1时，该植物开始进行光合作用D．假设温度降低，那么b点右移7．以下甲、乙、丙、丁四幅曲线图的分析，正确的一项为哪一项〔〕A．图甲中曲线表示人体血液流过肾脏后某物质含量的变化情况，那么该物质可能是尿素或无机盐B．图乙为正常人进食后血糖含量的变化曲线，BC段出现血糖含量上升主要是由于食物中糖类的消化和吸收C．图丙表示一天内大棚中CO2含量的变化，在a点翻开通风孔的目的是补充大棚氧气D．图丁曲线AB段表示肺完成一次呼气过程8．在验证“绿叶在光下制造淀粉〞的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，以下说法正确的选项是〔〕A．液体A，B都是清水 B．液体A，B都是酒精C．液体A是清水、液体B是酒精 D．液体A是酒精、液体B是清水9．如下图，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明〔〕①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要叶绿体④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉A．①② B．③⑤ C．②⑤ D．①③10．现有四个实验装置(如下图)，假设要验证植物的光合作用需要二氧化碳，那么应选用的装置组合是〔〕A．①和② B．①和③ C．②和③ D．②和④二、填空题11．杭州市某郊区的一条小河，水体存在富营养化污染情况。以下图是水质监测站在2021年6月对此水体的一天中每升水中溶解氧气的质量进行监测，下表为不同温度溶解氧饱和值表：水温／℃25262729313234溶解氧饱和值／mg·L－1请答复：〔1〕水体中存在一种重要的物质循环——氧循环，水中的溶解氧会由于水生生物的___________而减少，但又会由空气中的氧气溶解和水生植物的___________而增加。〔2〕在凌晨零点时，河水中的溶解氧仅为该温度下的溶解氧饱和值的75％～80％，原因是：___________；但在午后，溶解氧的饱和度可高达110％，造成上述现象的原因除了上述原因外，还因为___________。〔3〕河水里的微生物使有机物(化学式以C6H12O6为代表)与溶解在水中的氧气作用而转化为CO2和H2O的过程〔C6H12O6+6O26CO2+6H2O〕中所需的O2的量叫做BOD(生化需氧量)，BOD是衡量水体质量的一个指标，假设水体的生化需氧量大于溶解氧饱和值，那么不适合鱼类生存。当天测得河水中所含有机物的质量折合成C6H12O6为0.010g·L－1，通过计算答复，该河段适合鱼类生存吗(设水温为25℃)?_________〔4〕目前杭州市由于执行了严格的污水排放制度重建了水道体系和用专门船只向河流输送某种气体等措施，河流水质已得到显著的改善。这里的“某种气体〞是指___________。A．氢气B．氯气C．氧气D．二氧化氮12．所示的实验装置放在阳光下，探究植物进行光合作用所必需的某种原料。请分析答复以下问题：〔1〕本探究实验的假设是_____________________。〔2〕在实验中使用石灰水的目的是_________________。〔3〕进行实验之前要把植株放在黑暗处一昼夜，目的是____________________。〔4〕本实验的对照实验是_______________________〔选填“玻璃瓶内的叶片〞或“玻璃瓶以外的叶片〞〕〔5〕本实验结果是通过瓶内外不同叶片经适当处理后滴加_____，比拟叶片是否呈_______色来显示13．水循环、氧循环和碳循环是自然界存在的三大重要循环。请结合以下图答复以下问题：〔1〕从物质变化及分子角度看，三种循环中有一种与另外两种在变化上有本质的区别，它是_____〔填水循环、氧循环或碳循环〕。〔2〕图中①②代表各种生物参与碳循环的局部生理过程，其中过程①是_____作用。〔3〕为解决日益加剧的温室效应，有科学家提出：把CO2通入一个合成塔，在合成塔内300℃、100kPa和催化剂条件下使之与氢气反响变为甲醇〔CH3OH〕和水。写出合成塔内发生该反响的化学方程式______。14．如图甲，植物能将太阳能贮存在有机物中，所需的水是通常由_____(填器官名称)从土壤中吸收的。图乙为中国科学家首创的低碳生活新技术，在室温光照下，能将二氧化碳和水转化，同时释放氧气，类似于自然界中植物的_____作用。15．以下图是证实植物进行光合作用的实验装置。〔1〕为了到达实验目的，该装置应该放置在有_____________的地方。〔2〕为了促进金鱼藻的光合作用，往烧杯的水中通入的气体a是_______________。检验试管中收集到的气体可用___________________________。三、探究题16．如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；③将整个装置放在台灯边光照。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；⑤检验试管中的气体，得出结论。〔1〕步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是_____。〔2〕该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是_____。〔3〕如果要在原实验的根底上，探究光合作用的速率的大小与光照强弱的关系，请写出一种改变光照强弱的方法_____。17．某生物探究性学习小组利用银边天竺葵作实验材料，对“绿色植物进行光合作用〞实验作了进一步探究。请根据图示，答复以下问题：〔1〕选一叶片如图一处理，然后开始探究水分是不是光合作用的原料之一，你认为该探究性学习小组的正确实验操作步骤是：②→切断主叶脉→________→⑥。〔2〕假设实验成功，图一叶片变蓝的部位是________〔填字母〕。〔3〕有同学提出质疑，认为实验不严谨，因为主叶脉切断后，分支叶脉也可以提供水分。于是该同学利用水生植物金鱼藻〔图二〕设计如下实验：取两只量筒编号甲、乙分别放入等量金鱼藻，然后参加碳酸水〔用于补充二氧化碳〕至满刻度，并在筒口覆盖透气不透水的保鲜膜，将甲放在光照下，乙放在黑暗中，12小时后观察量筒水位变化〔实验环境温度相同〕。如出现________现象，可确定水是植物光合作用的原料。〔4〕为了进一步确定实验现象只和金鱼藻有关，可以增加丙量筒，量筒内放置________，其它条件一样，并放在光照条件下进行对照。18．为探究红、绿、蓝等3种单色光对光合作用快慢的影响，选择如以下图所示的实验装置，采用光照强度相同的红光灯、绿光灯和蓝光灯作为实验光源。实验步骤如下：①将金鱼藻分成3份〔质量相等且生长状况相似〕。②在3个大烧杯中分别倒入质量和浓度相同的碳酸氢钠溶液(提供二氧化碳)，将金鱼藻放入并用漏斗倒扣住，量简内充满溶液。③将上述实验装置放在温度适宜的黑暗环境中进行实验。④在与装置距离相同的地方分别用三种色光灯照射相同的时间，记录。⑤重复做三次，求平均值，实验结果如下表所示。红绿蓝V排1∕mLV排2∕mLV排3∕mL平均值∕mL〔1〕请补充完整实验步骤④：_____。〔2〕根据表中数据，光合作用中光能利用率最低的是_____光。〔3〕请从光合作用原料的角度分析，不能用蒸馏水代替碳酸氢钠溶液的原因是_____参考答案1．C【详解】枯燥的种子呼吸作用较弱，而枯燥的种子在参加适量的水以后，由于满足了种子萌发的外界条件，所以种子开始萌发，萌发的种子呼吸作用旺盛，分解有机物产生的能量为种子萌发需要，故曲线ab上升，同时产生大量的二氧化碳，二氧化碳通过装置中的导管引入到装置乙中。装置乙中的植物在光下要进行光合作用，光合作用的原料之一是二氧化碳，种子呼吸作用产生大量的二氧化碳为植物的光合作用提供了充足的原料，所以植物的光合作用的强度增加，故曲线cd上升。曲线bd不变化，是因为种子不再进行呼吸作用和植物不再进行光合作用导致的。可见C符合题意。应选：C。2．C【详解】由于二氧化碳是植物进行光合作运用的原料，所以光合作用强了，消耗的二氧化碳就多，室内二氧化碳就少，光合作用弱了，植物的呼吸作用就强，释放出的二氧化碳就多，室内二氧化碳就多，在清晨6点钟左右，是植物通过一晚上的呼吸作用产生了大量的二氧化碳，所以此时二氧化碳最多，6点钟后太阳慢慢升起，温度越来越高，植物的光和作用强了，消耗的二氧化碳就多了，室内二氧化碳就越来越少，到了晚上6点钟左右，植物通过一天的光和作用，消耗了大量的二氧化碳，所以二氧化碳含量到了低谷，再往后光合作用开始减弱了，植物的呼吸作用开始增强，释放出的二氧化碳就多了，室内二氧化碳就开始增多。生物学上的测定图为：应选C。3．A【详解】A、甲实验装置中，应用红磷在空气中燃烧来探究空气中氧气的体积分数，A错误；B、乙实验装置玻璃瓶内装有萌发的种子，利用漏斗向玻璃瓶内注水，排出的气体能使澄清石灰水变浑浊，可用来验证植物的呼吸作用释放了二氧化碳，B正确；C、丙实验装置中，绿色和白色局部是由是否含有叶绿体造成的，绿色局部能进行光合作用制造有机物，白色不能制造有机物，所以可用来探究叶绿体是光合作用的场所，C正确；D、丁实验装置中的Ⅱ装置的小烧杯内放的是等量的氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，与Ⅰ装置中的清水形成对照，可用来探究二氧化碳是光合作用必需的原料，D正确。应选A。4．D【详解】A．装置b、c唯一不同的变量是光，因此实验能说明光照是光合作用的必要条件，而不能说明光合作用的场所是叶绿体，错误。B．光合作用必须在光下才能进行，因此装置c滤液中无气泡产生是因为缺乏光合作用的条件--光，而不是缺乏二氧化碳，错误。C．光合作用释放氧气，氧气难溶于水，因此装置b中气泡内的气体是氧气而不是二氧化碳，错误。D．装置b、c唯一不同的变量是光，光下装置b滤液中有气泡产生，遮光后装置c滤液中无气泡产生，因此实验说明光照是光合作用的必要条件，正确。应选D。5．A【详解】甲叶把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶的A处就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的A、B两处就形成以水分为唯一变量的对照实验组，实验的结果是B局部变蓝，而A局部不变蓝，说明B局部的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而A局部因为没有水分，那么不能进行光合作用，此实验证明，植物进行光合作用需要水分。乙叶片贴上锡箔的C处遮光，周围局部不遮光，这样就形成以光照为唯一变量的对照组，而实验的结果是周围见光局部变蓝，说明见光的局部进行光合作用制造了淀粉，而未见光的C局部不能正常进行光合作用，未制造淀粉，不呈蓝色。因此证明植物进行光合作用需要光。所以，以上实验能够证明光合作用需要水和光。应选A。6．A【详解】A、光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，说明光合作用强度大；从图示可以看出，在ac段，叶片吸收的二氧化碳逐渐增多，说明该植物的光合作用不断地增强，A正确。B、b点表示植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等，B错误。C、当光照强度大于0时，植物就开始光合作用吸收二氧化碳，但是光合作用吸收的二氧化碳比呼吸作用释放的二氧化碳少，表现为二氧化碳吸收量小于0，而不是当光照强度大于n1时，该植物开始进行光合作用，C错误。D、温度降低，光合作用减弱，二氧化碳的吸收量减少，所以b点向左移，D错误。应选：A。7．B【详解】A．图甲中曲线表示人体血液流过肾脏后某物质含量的变化情况，肾脏在形成尿的同时也需要血液运来的氧气和营养物质，以维持自身的生理活动；因此血液流经肾脏后，所含物质的变化是氧气、营养物质、尿素含量都减少，二氧化碳等废物增多。由图示可知：该物质最可能是二氧化碳，A错误。B．图乙是人在饭后，刚获得了糖类等营养物质，因此血糖含量升高〔B～C〕，这时人体内的胰岛素分泌增加，来调节糖的代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，从而降低血糖的浓度〔C～D〕，使血糖维持在正常水平，B正确。C．图C是棚内二氧化碳的浓度变化取决于生物的呼吸作用产生的二氧化碳与光合作用吸收的二氧化碳数量，当呼吸作用放出的二氧化碳量大于光合作用的吸收量，棚内二氧化碳量升高，反之二氧化碳量降低。作为一个稳定的生态系统，该棚内的二氧化碳呈现以24小时为周期的变化，每天日出前〔7时左右〕，呼吸作用产生的二氧化碳积累在棚内，使二氧化碳到达最高值。在a点，此时的二氧化碳的浓度最低，所以翻开通风口的目的补充大棚CO2，以利于棚外二氧化碳进入棚内，促进蔬菜的光合作用，C错误。D．图丁曲线A→B段表示肺内气压低于外界大气压，此时外界气体进入肺，完成一次吸气过程，D错误。应选B。8．C【详解】脱色时把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反响。由此可见：大烧杯内盛放的是清水，小烧杯内盛放的是酒精。

应选：C。9．C【详解】锡箔覆盖的部位和不被锡箔覆盖的部位唯一不同的变量是光照；不被锡箔覆盖的部位能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；锡箔覆盖的部位缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以该实验可以证明②光合作用需要光、⑤光合作用制造淀粉。应选C。10．B【详解】假设要验证植物的光合作用需要二氧化碳，要利用控制变量法，设置对照实验，该实验的变量是二氧化碳，即一组要有二氧化碳，一组不含有二氧化碳，其它条件均相同。④没有植物，故不符合要求；氢氧化钠溶液吸收二氧化碳的能力要远远大于氢氧化钙溶液，能够保证瓶内空气中的二氧化碳被完全吸收，所以选择①③装置的组合。应选：B。11．呼吸作用光合作用水中的水生植物、水生动物发生呼吸作用，消耗水中大量氧气午后光照最强，水生植物光合作用增强，产生大量氧气不适合C【详解】〔1〕水中的溶解氧会由于水生生物的呼吸作用而减少；但又会由空气中的氧气溶解和水生植物的光合作用而增加。〔2〕在凌晨零点时，河水中的溶解氧仅为该温度下的溶解氧饱和值的75％～80％，原因是：水中的水生植物、水生动物发生呼吸作用，消耗水中大量氧气；午后光照最强，水生植物光合作用增强，产生大量氧气。(3)设0.01g有机物消耗氧气的质量为x。180/0.01g=192/x由于10.67＞8.15，因此该河中的鱼类不能维持生命，会因缺氧死亡。故：不适合。(4)大量向河道中排放生活污水，使河水中的氮、磷、有机物等含量明显增多，导致水生植物过度生长而引起的缺氧现象，要治理水体富营养化，就是减少生活污水直接排放，同时增加水中的氧气含量。应选C。12．〔1〕植物光合作用可能需要二氧化碳〔2〕检验空气中的二氧化碳是否存在〔3〕通过呼吸作用除去叶片中原有的有机物〔4〕玻璃瓶以外的叶片〔5〕碘液蓝【详解】〔1〕科学探究有六个根本环节：提出问题，作出假设，制定方案，实施方案，得出结论，表达交流；提出有价值的问题和制定合理的方案是科学探究的前提。由题目可知：为了探究植物光合作用需要某种原料，提出的问题应是二氧化碳是植物光合作用的原料吗？故做出的假设为：植物光合作用可能需要二氧化碳。〔2〕二氧化碳能被氢氧化钠吸收，二氧化碳特性是使澄清的石灰水变浑浊，在实验中使用石灰水的目的是检测二氧化碳是否存在。〔3〕光合作用的探究实验通常包括暗处理、对照实验、脱色、漂洗、滴碘、观察几个步骤。进行实验之前需要把植株放在黑暗处一昼夜，其目的是把植物叶片中所含的原有的有机物淀粉运走耗尽。以破除原有淀粉的干扰。〔4〕本实验的变量是二氧化碳，对照实验是玻璃瓶以外的叶片。〔5〕将一叶片的上下两面夹上锡箔，目的是设置对照实验，滴加碘液后，实验结果是叶片见光局部变蓝色，说明该局部进行光合作用产生了淀粉；叶片遮光局部呈棕黄(或不变蓝)，通过比拟叶片是否呈现蓝色来得出实验结果：光合作用需要光。13．水循环光合【详解】〔1〕地球外表的“水循环〞主要是由水分子的运动引起的，发生的是物理变化；自然界“碳循环〞中的“碳〞是指二氧化碳发生的化学变化；“氧循环〞是指氧气发生的化学变化，所以其中“水循环〞与另外两种有本质上的区别。〔2〕由题意可知，①是绿色植物吸收二氧化碳，属于光合作用，在细胞的叶绿体中进行。〔3〕把CO2通入一个合成塔，在合成塔内300℃、100kPa和催化剂条件下使之与氢气反响变为甲醇〔CH3OH〕和水，反响的化学方程式为：。14．根光合【详解】绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。植物进行光合作用所需的水分由根从土壤中吸收，再由导管运输到茎、叶等器官，供植株进行光合作用利用。光合作用是吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用是吸收氧气，释放二氧化碳，自然界中将二氧化碳转化为氧气的唯一途径就是光合作用，所以图乙在室温光照下，能将二氧化碳和水转化，同时释放氧气，类似于自然界中植物的光合作用。15．光照二氧化碳〔CO2〕带火星的木条【详解】〔1〕金鱼藻光合作用需要光照，故为了到达实验目的，装置应该放置在有光照的地方。〔2〕光合作用的原料是二氧化碳和水，为了促进金鱼藻的光合作用，往烧杯的水中通入的气体a是二氧化碳，光合作用有机物〔主要是淀粉〕，并释放氧气，故检验试管中收集到的气体可用带火星的木条，假设复燃，说明是氧气。16．用带火星的小木条伸进试管中，小木条复燃该实验不需要检测淀粉的生成控制台灯离开烧杯远近不同或更换台灯中的灯泡功率大小【详解】〔1〕用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的1/2时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把带火星的小木条伸进试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气。

〔2〕暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，防止原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理。

〔3〕如果要在原实验的根底上，探究光合作用的速率大小与光照强弱的关系，可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。17．③①