五年级下册语文备课1-4单元

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大课

1、草原共学时

教学题学

内容本节内时

初读课文，了解文章内容第学时

容

知识与技能：学习本课生字、新词，

目的过程与方法：初读课文，了解文章内容

要求情感态度与价值观：理清文章结构

内容

重点：学习生字、新词

分析

难点：弄清顺序，给课文分段

教学方法教具学具

教学程序教师指导学生活动

一、音乐铺垫、

听歌曲，描绘

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让景色

孕育情感

学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景

象？

出示课题：草原

2、引导学生联系生活实际及见闻说说

草原的美丽景象，与实践阅历相结合，

缩短文本与生活的距离，调动学生学习

的热情。今天我们将在老舍先生优美文

字的引导下走进那美丽的草原。

、自读课文，要求正确流利：

1自读课文

二、自读感悟、

找出生字、词语，注意读准字音。

整体感知学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草

原的美景，在美景中细细观赏。

2、汇报交流，共同感悟：

交流印象深

课文中哪些地方给你留下了深刻的印

刻的句子

象？把印象深刻的句子勾画出来，有感

情地读一读，说说你有怎样的感受？请

把你的收获和大家一起分享。

3、内容归纳，整体感知：

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我

归纳文章内

容

们介绍了草原？分别根据学生留下印象

最深刻的部分得出介绍了草原的自然景

色和蒙古人民的热情好客及民族间的团

结友爱。

（引导学生明确课文内容。）

1、找出描写草原美丽的自然风光的段

品读描写自

三、分层朗读，

然风光的段

落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词

落

感悟美景

句勾画下来，细细品读。

2、引导学生说说草原的自然风光给作

者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立

四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。

3、是怎样的一种景象让作者有了如此

试着说说草

的感慨呢？以此引导学生说说草原的

原的特点

天、地的景色各有什么样的特点？找出

相应的句子读一读。

4、找出第一自然段中描写天的句子有

感情的朗读，说说天的特点。在这样的

天空下你会有怎样的感受？

引导学生说出自己的感受，读出作者的

感受。

感情朗读

5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘

的句子，说说给自己在头脑中留下的印

象。读中评价，体味美感。

6、在这样的境界里你会有怎样的感受，

让学生根据自己的感受来有感情地朗读

课文一自然段。

7、齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原

美丽的自然风光深深地打动了我们。请

同学们用自己的话写出一两句描绘草原

美景的句子或小诗。也可以用你手中神

交流

奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

背诵

板草原

书

设风光美

计

教

学

反

思

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大课

1、草原共学时

教学题学

内容本节内时

分析课文第学时

容

知识与技能：有感情朗读课文，体会句子蕴涵的意思

目的过程与方法：读懂课文，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，

要求情感态度与价值观：激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

内容

重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情

分析

景，体会句中所含的意思。

难，点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达卜一的作用。

教学方法教具学具

教学程序教师指导学生活动

一、回顾美景、引导学生回忆草原自然风光，今天让我

导入新课们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

1、请同学们自读课文第二自然段，说

自读课文

二、朗读理解你又看到了什么？

2、行车在草原上所见到的景象、蒙古

说说在草原

看到了什么

人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的

情景。

、请同学找出来有感情地读一读，读

3谈感想

中评议：

看到这样的场面你有何感想呢？引导学

生说出自己的感受。

交流感受

4、交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会1、请同学们自读课文3、4、5自然

段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的

感受，抓住课文片段进行理解体会：

联系感受，谈

⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪

自己的感受

些地方可以看出来，标出、交流：

引导学生从词句中体会。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两

个“再”。”总是热乎乎地握着”中的“总

是”，“人很多，都是从几十里外乘马或

坐车来看我们的”中的“很多……都

是……”体会到主客双方的感情热烈、

深厚。）

⑵自由读思考：

好客的主人是怎样款待客人的？把你体

会最深的一点讲给同学们听。

深入其境

找学生朗读，同学们边听边想象画面。

看到这样的情景，你有什么样的感受，

你有什么话要说，你乂会做些什么呢？

引导学生联系课文内容体验。

⑶学习第五段：

齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何

理解句子

忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟1、总结全文谈谈你的感受。本文通过

写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到

的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎

的情景，表现了民族团结的精神。

2、齐唱《爱我中华》

练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们

想象一下，本文描写的是老舍先生几十

年前去访问内蒙大草原所看到的景象，

展开想象，写

草原美景

今天的草原又是什么样的呢？请你展开

丰富的想象，用精彩的文字描述草原新

景象

草原

板

书

设

计风景美人情美

教

学

反

思

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大课

共学时

2.丝绸之路学

教学题

时

内容本节内

弄清文章内容第学时

容

知识与技能：认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解丝绸之路的伟大意

目的

义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

要求

情感态度与价值观：运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内

容及思想感情，培养独立阅读的能力。

内容

重点：理解丝绸之路的重要意义

分析

难点：丝绸之路的价值

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教学程序教师指导学生活动

一、谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古

都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，

根据介绍，初

承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传

步了解丝绸

之路

播了东方的古老文化；这条路，传承了

东西方的友谊与文明。它是东西方文明

交往的通道。今天，让我们一起随着一

座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻

隔，一起走近——丝绸之路。

2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解

“丝绸之路”的地理位置。

检查预习

1.同桌检查生字词。

二、检查预习

和同学交流自己最喜欢的部分，读给

情况2.

他听一听，最好能说说理由

三、阅读课文，

师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情

交流体会

形，我们没有机会再看到。而现在矗立

在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默

地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美

丽的故事。（出示挂图）让我们再来看

看这一幕古老的风景，重温那动人的一

幕幕。

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交

流的价值。

1、出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图

体会丝绸之

画或影像。

路的价值

2、重点抓住“没想到，一条道路将远隔

千里的我们联系在了一起，这真是一条

伟大的路”这句话，

(二)体会丝绸之路在东西方精神文化

交流方面的作用：

1、安息国与中国进行交流的时候，两国

人民都是怎样的心情呢？

2、小组内进行分角色朗读，注意模仿一

些动作与表情，体会一下两国人民的心

情。

(三)交流资料，深入理解

1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的交流资料

故事。

2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸

之路］

3.H山读13自然段，讨论：

(1)为什么称作丝绸之路？讨论

(2)丝绸之路有什么价值或意义？

(3)再读全文，谈感受。

板东西方友谊交流之路

书

设

丝绸之路东西方经济交流之路

计

东西方文化交流之路

教

学

反

思

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大课

3、白杨共学时

教学题学

内容本节内时

掌握生字，初步感知第学时

容

知识与技能：学习本课生字，词语

目的过程与方法：初读课文，了解文章大意

要求情感态度与价值观：学习白杨精神

内容

重点：掌握生字

分析

难点：初步感知白杨精神

教学方法教具学具

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一、课前谈话，1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，

引入课文有昔日辉煌的丝绸古道，还有茫茫的大

戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈

壁滩上的白杨。

思考

2、看课题激疑：课题是“白杨”，全文

仅仅是写白杨吗？

1、借助字典学会本课生字、新词。

二、自由读文，

2、通读课文：

整体感知

⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么

通读课文，检

查预习

样子的。

⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下

来，想想这些话的意思。

3、检查自学情况：

指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：

读准字音，记清字形，结合课文理解词

义。

区分易错字

字音易错的：清晰。

字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，

与“僵”区别。

三、默读课文，1、默读课文，说说大戈壁是什么样子

初步感知的？

荒凉、寸草不生、贫瘠……

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们

介绍白杨的话，想想其中的含义：

初步感知文

章内容

⑴理解：

不要求非常深入理解，只要学生能根据

自己的理解，大致的说说从字面上体会

到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到

白杨十分的坚强就可以了。

⑵朗读：

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨

却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫

着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？

有感情朗读

应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？

爸爸的话

（赞美、骄傲的语气。）

指导学生有感情朗读爸爸的话。

再次朗读，深入体会

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、

背一背

板白杨

书

设

计疆陷晰

教

学

反

思

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大课

3、白杨共学时

教学题学

内容本节内时

掌握文章中心第学时

容

知识与技能：有感情地朗读课文，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服

目的从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

要求过程与方法：概括文章中心思想

情感态度与价值观：学习课文借物喻人的得表现方法

内容重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质

分析

难点：体会借物喻人的写法

教学方法教具学具

教学程序教师指导学生活动

一、谈话引入

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中

新课

似乎还有更深的含义，这节课我们就一

起来研究研究吧。

1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看

二、品读课文，

在脑海中浮现了什么样的画面。

整体感知】

想象白杨树

板书并理解：

的形象

高大挺秀

2、为什么会感受到白杨是高大挺秀

的？

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那

里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈

壁上，白杨越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读

体会白杨树

的形象

第一段。

（体会“高大挺秀”的感情色彩。）

4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么

问题使爸爸变得严肃起来（默读4〜1

3节）？

1、找到爸爸说的话，弄清有儿句，并

想想这几句概括了白杨的什么特点，请

三、理解研读，一名学生朗读并一同归纳，板书：

读爸爸的话，

深悟课文枝干挺直

归纳白杨树

的特点

白杨哪儿需要……就在哪儿生长

坚强

2、默读：

把表现白杨生命力强的词语勾划出来，

理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强

的。

3、有感情地朗读，注意体会重点词语

的感情。

4、体会句群关系，重点读第三句。

5、换人称读：

用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作

朗读，理解重

“你二

点句子

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树

吗？把16和14节对比着默读，爸爸

要表达什么呢？他和白杨之间有什么相

同的地方呢？

服从需要、扎根边疆、无私奉献。

7、默读最后一段话，想想爸爸为什么

开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能

实现吗？为什么？

（他相信自己的孩子一定能像白杨一样

适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨

一样很顽强地生活下去。相信自己的孩

子在父母的影响教育下，一定能够像白

杨那样扎根边疆，建设边疆。）

四、纵览全文，1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，

体会中心那么现在你体会到了什么呢？

⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他

也在表白着自己的心愿，就是像白杨那

样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，

谈体会，感悟

精神

作无私的奉献。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他

们一样为边疆出力，一样建设边疆。

⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样

顽强，不怕困难。

(4)……

2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

拓展练习

读阅读链接

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3、用上“哪儿……哪儿……/不管……

不管……总是……”写儿句话，夸夸像

课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫

者。

白杨

高直

白杨高大挺秀生长范围广借物

板

书生命力强I

设

计

爸爸表白心愿扎根边疆I

建设边疆喻人

教

学

反

思

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大课

时

共学

萨去

到拉

路修

把铁

4、

教学

学

题

内容

时

内

本节

时

第学

内容

文章

了解

容

。

生字

14个

”等

“妖烧

认识

能：

与技

知识

感情地

。有

句子

刻的

义深

会含

，体

下文

系上

习联

。学

内容

课文

理解

法：

与方

过程

目的

。

课文

朗读

要求

勇克

建设者

，感受