3《雪地里的小画家》（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3《雪地里的小画家》（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学设计

1.教学目标

（1）让学生通过学习《雪地里的小画家》，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

（2）培养学生正确、流利、有感情的朗读能力。

（3）引导学生发挥想象，体会冬天的美丽，激发学生对大自然的热爱。

2.教学内容

（1）学习并掌握诗歌《雪地里的小画家》的文字和语句。

（2）通过朗读，理解诗歌的意境，感受冬天的美丽。

（3）进行课堂讨论，引导学生发挥想象，理解小画家的创意。

3.教学过程

（1）导入：通过图片引入冬天的景象，引导学生谈论对冬天的印象。

（2）学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生跟读、自读，理解诗歌内容。

（3）理解意境：教师引导学生发挥想象，理解小画家的创意，体会诗歌的意境。

（4）课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

（5）总结：教师总结课堂内容，强调诗歌的意境和冬天的美丽。

4.教学评价

（1）通过课堂观察，评价学生对诗歌内容的理解程度。

（2）通过学生朗读，评价学生的朗读能力。

（3）通过课堂讨论，评价学生的想象力和表达能力。核心素养目标分析1.语言能力：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的语言和意境，提高自己的语言表达能力。

2.思维能力：通过教师引导和学生分组讨论，学生能够发挥自己的想象，理解小画家的创意，培养自己的创新思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习诗歌《雪地里的小画家》，学生能够了解中国传统文化的精髓，增强自己的文化自信，培养对传统文化的热爱。

4.情感态度：通过体会诗歌的意境，学生能够感受到冬天的美丽，增强对大自然的热爱，培养积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了基本的汉字阅读和书写能力，对简单的诗歌有一定的理解能力。他们可能已经学习过一些关于冬天的知识，对冬天的景象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对图片和直观的教学手段比较感兴趣，他们喜欢通过图片和实物来理解知识。在学习能力方面，他们具备基本的阅读和书写能力，但需要进一步培养朗读和表达能力。学生的学习风格各异，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《雪地里的小画家》这首诗歌时，可能会遇到一些生字和难词，影响他们对诗歌内容的理解。另外，对于诗歌的意境和冬天的美丽，学生可能缺乏直观的感受和体验，难以深入理解。此外，学生在朗读和表达方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。教学资源准备2.辅助材料：收集和准备一些关于冬天景象的图片、视频和图表，以及可能的动物脚印图片等，以直观展示诗歌中的场景和小画家的创作。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位排列成圆形或小组讨论的形式，以便于学生互动和讨论。在教室内布置一些冬季景象的装饰，如雪花挂饰、冬季图片等，营造冬日的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地里的小画家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是雪地里的小画家吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冬天的图片或视频片段，让学生初步感受冬天的美丽和雪地里的小画家的创意。

简短介绍诗歌《雪地里的小画家》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌学习（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和意境。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗句、韵律等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和意境。

3.诗歌意境体验（15分钟）

目标：通过朗读和讨论，让学生深入了解诗歌的意境和冬天的美丽。

过程：

学生分组朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

小组内讨论诗歌中的意象和冬天的景象，分享对诗歌的理解和感受。

教师引导学生思考诗歌对实际生活的意义，以及如何通过诗歌欣赏冬天的美丽。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌或冬天相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌和冬天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌和冬天的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、意境体验等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《雪地里的小画家》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《冬天的故事》：一篇关于冬天美丽景色的童话故事，通过故事的形式让学生进一步了解冬天的特点和美丽。

《小雪人》：一首描绘小雪人形象的诗歌，让学生感受雪人的可爱和冬天的乐趣。

《冬天的颜色》：一篇描述冬天色彩的文章，引导学生关注冬天的色彩变化，培养审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生收集有关冬天的图片、诗歌或故事，下节课与同学分享，以此培养学生的搜集信息和分享交流能力。

邀请家长参与，共同观察身边的冬天景色，拍下照片或写下感悟，下节课与同学分享，以此增进家长与孩子的互动，提高学生的观察和表达能力。

组织一次冬季户外活动，如堆雪人、打雪仗等，让学生亲身体验冬天的乐趣，培养学生的实践能力和团队协作精神。

开展“冬天里的故事”作文比赛，鼓励学生发挥想象，创作有趣的故事，以此提高学生的写作能力和创造力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于教学目标，突出《雪地里的小画家》的核心内容，如诗歌的结构、意境、主题等。

2.结构清晰，条理分明：板书应有序地呈现诗歌的结构，如开头、发展、高潮、结尾等，使学生能够直观地理解诗歌的层次。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁扼要，提炼出诗歌的重要信息，如关键词语、主要意象等，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如字体设计、颜色搭配等，增加板书的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

《雪地里的小画家》

【开头】

雪地里的小画家，

【发展】

画出了小鸭子，

画出了小马，

画出了小鸟，

【高潮】

画出了小画家自己的模样，

【结尾】

雪地里的小画家，

笑哈哈地过大年。

在板书中，可以运用不同的字体和颜色，突出诗歌的韵律和意境，同时通过图像或符号，直观地展示诗歌的内容，帮助学生更好地理解和记忆诗歌。课后作业为了巩固《雪地里的小画家》的学习效果，布置以下课后作业：

1.写一篇关于《雪地里的小画家》的短文，内容包括诗歌的意境、主题以及你对此的感受。

答案：略

2.画出你心中的小画家，可以是你在诗歌中所想象的小画家，也可以是你自己。

答案：略

3.收集一些关于冬天的图片或诗歌，下节课与同学分享，让大家一起感受冬天的美丽。

答案：略

4.邀请家长参与，共同观察身边的冬天景色，拍下照片或写下感悟，下节课与同学分享，以此增进家长与孩子的互动，提高学生的观察和表达能力。

答案：略

5.开展“冬天里的故事”作文比赛，鼓励学生发挥想象，创作有趣的故事，以此提高学生的写作能力和创造力。

答案：略教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性、以及与同学的互动情况，评价学生的学习态度和课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：通过评价每个小组在讨论中的表现，如讨论的活跃度、组员之间的合作、对主题的深入理解以及提出的创新性想法，来评价学生的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过设计一些与课堂内容相关的简答题或论述题，测试学生对《雪地里的小画家》诗歌的理解程度，包括诗歌的结构、意境、主题等。

4.学生作业完成情况：通过检查学生的作业，评价他们对课堂所学知识的掌握程度，如对诗歌的理解、对冬天的描绘等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业完成情况，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的积极表现，并提供进一步的学习建议。教学反思本节课教授的是《雪地里的小画家》，这是一首描绘雪地里小动物们留下美丽画作的诗歌。通过本节课的学习，我希望学生能够理解诗歌的意境，体会冬天的美丽，并提高自己的朗读能力和表达能力。现在，我想对自己的教学进行一些反思。

首先，我对学生的学习兴趣和能力有了更深入的了解。我发现，一年级的学生对图片和直观的教学手段比较感兴趣，他们喜欢通过图片和实物来理解知识。在学习能力方面，他们具备基本的阅读和书写能力，但需要进一步培养朗读和表达能力。因此，在未来的教学中，我会更多地使用图片和实物来吸引学生的注意力，并注重培养学生的朗读和表达能力。

其次，我在课堂上进行了分组讨论，鼓励学生发挥自己的想象，理解小画家的创意。我发现，通过小组讨论，学生能够更好地理解诗歌的意境，并能够提出自己的看法和想法。这让我认识到，小组讨论是一种有效的教学方法，能够激发学生的思维，提高他们的理解能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。