七年级《历史与社会》（上）一、二单元教案集历史与社会(人文地理)

七年级《历史与社会》（上）一、二单元教案集历史与社会(人文地理)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级《历史与社会》（上）一、二单元教案集历史与社会(人文地理)教学内容分析《历史与社会》（上）一、二单元主要介绍了人类的产生、农业的起源、文明的曙光以及国家的产生。本单元旨在让学生了解人类社会的发展历程，把握历史发展的脉络，培养学生的时空观念。

本节课的内容与学生已有知识有很大的联系。首先，学生在小学阶段已经学习了人类的起源、原始社会等基础知识，这为本节课的学习打下了基础。其次，学生在地理、历史等学科中也已经接触过相关知识，如中国古代的历史人物、历史事件等，这些知识都能帮助学生更好地理解本节课的内容。通过对已有知识的运用，学生可以更好地把握本节课的学习重点，提高学习效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过学习人类的产生、农业的起源、文明的曙光以及国家的产生，学生能够建立时空观念，理解历史发展的脉络。同时，通过分析历史史料，学生能够培养史料实证的能力，学会运用历史史料来解释历史现象。此外，学生还能够在学习过程中发展批判性思维，对历史事件进行客观评价。最后，通过学习国家产生的过程，学生能够培养家国情怀，理解国家的重要性，为成为有责任感的公民打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-人类的产生与进化：理解人类的起源，以及人类社会从原始社会到农业社会的转变。

-农业的起源：掌握农业产生的背景、过程及其对人类社会的影响。

-文明的曙光：了解古代文明的出现，包括古埃及、古印度、古中国和古希腊等。

-国家的产生：理解国家形成的过程，以及国家制度的特点。

2.教学难点

-人类的起源与进化：学生可能对人类如何从原始状态进化到现代社会的过程感到困惑。

-农业的起源：理解农业产生的原因及其对社会结构和生活方式的影响可能对学生构成挑战。

-古代文明的特点：学生可能难以把握不同文明之间的联系与区别，以及它们对后世的影响。

-国家产生的复杂性：学生可能对国家如何形成，以及不同国家制度的差异性理解存在困难。

对于这些重点和难点，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，如使用图片、地图、视频等辅助材料，以及组织讨论、角色扮演等互动活动，帮助学生更好地理解和吸收知识。同时，通过举例和实际案例，让学生能够具体感受历史事件和现象，提高他们的历史思维能力。教学资源-软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史地图集、教科书《历史与社会》（上）。

-课程平台：无需使用特定的课程平台，但教师可利用学校提供的教学管理系统来分享教学材料和作业。

-信息化资源：历史纪录片、教学视频、在线历史知识数据库、互动教学软件。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图、地图绘制、小组报告。

-辅助材料：图片、图表、时间线、历史人物传记、模拟考古活动材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于人类起源和农业发展的视频资料，要求学生观看并概述其主要内容。

-设计预习问题：提出问题，如“人类为什么会从狩猎采集转变为农业生产？”、“农业对社会有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，并记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，包括对视频内容的概述和对问题的思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个古代农业文明的故事，引起学生对农业起源的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农业起源的原因、过程及其对社会结构的影响。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同文明农业发展的特点和影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对农业起源的疑问进行笔记。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析不同文明的农业发展情况。

-提问与讨论：学生提出问题，并与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农业起源的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和批判性思维。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解农业起源的原因和影响。

-培养学生的分析和批判性思维，以及团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，比较不同文明的农业发展模式。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于不同文明农业发展的历史书籍。

-反馈作业情况：对学生的作业进行详细批改，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生撰写比较不同文明农业发展模式的短文。

-拓展学习：学生利用推荐书籍进行进一步阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对农业起源知识的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习习惯。

-帮助学生通过反思总结，提升学习效果和自我认知。知识点梳理本节课的知识点主要包括人类的起源、农业的起源、文明的曙光以及国家的产生。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.人类的起源

-人类的出现：学生需要了解人类是如何从原始状态进化到现代社会的过程。

-早期人类的生活：学生应该掌握早期人类的生活方式，包括狩猎采集和部落生活。

-人类的进化：学生需要了解人类的进化过程，包括智人的出现和人类社会的形成。

2.农业的起源

-农业产生的背景：学生应该了解农业产生的原因，包括气候变化、人口增长等。

-农业产生的过程：学生需要掌握农业产生的过程，包括从狩猎采集到农业的转变。

-农业对社会的影响：学生应该了解农业对社会结构、生活方式以及人类文明的发展产生的影响。

3.文明的曙光

-古代文明的出现：学生需要了解古代文明的出现，包括古埃及、古印度、古中国和古希腊等。

-文明的特点：学生应该掌握不同文明的特点，包括政治制度、宗教信仰、文化艺术等。

-文明的联系与冲突：学生需要了解不同文明之间的联系与冲突，以及它们对后世的影响。

4.国家的产生

-国家形成的背景：学生应该了解国家形成的原因，包括社会秩序的需要、权力的发展等。

-国家产生的过程：学生需要掌握国家产生的过程，包括城邦的兴起和国家制度的建立。

-国家制度的特点：学生应该了解不同国家制度的特点，包括君主制、民主制等。板书设计1.人类的起源

-早期人类的生活方式：狩猎采集、部落生活

-人类的进化：智人的出现、人类社会的形成

2.农业的起源

-农业产生的原因：气候变化、人口增长

-农业产生的过程：从狩猎采集到农业的转变

-农业对社会的影响：社会结构、生活方式、人类文明的发展

3.文明的曙光

-古代文明的出现：古埃及、古印度、古中国、古希腊

-文明的特点：政治制度、宗教信仰、文化艺术

-文明的联系与冲突：不同文明之间的交流与碰撞

4.国家的产生

-国家形成的背景：社会秩序的需要、权力的发展

-国家产生的过程：城邦的兴起、国家制度的建立

-国家制度的特点：君主制、民主制等典型例题讲解1.例题1：人类的起源与进化

-题目：请简述人类的起源与进化过程。

-答案：人类的起源与进化过程包括：早期人类的出现，智人的出现，人类社会的形成。

2.例题2：农业的起源

-题目：请简述农业的起源过程及其对社会的影响。

-答案：农业的起源过程包括：农业产生的背景，农业产生的过程，农业对社会的影响。

3.例题3：文明的曙光

-题目：请列举四个古代文明，并简述它们的特点。

-答案：古代文明包括：古埃及、古印度、古中国、古希腊。它们的特点包括：政治制度、宗教信仰、文化艺术。

4.例题4：国家的产生

-题目：请简述国家产生的背景和过程。

-答案：国家产生的背景包括：社会秩序的需要、权力的发展。国家产生的过程包括：城邦的兴起，国家制度的建立。

5.例题5：国家制度的特点

-题目：请列举两种国家制度，并简述它们的特点。

-答案：国家制度包括：君主制、民主制。君主制的特点是：国王或皇帝拥有最高权力；民主制的特点是：人民通过选举产生代表，参与国家管理。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：通过视频、图片等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实施分组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.引入案例分析：通过分析历史案例，帮助学生更好地理解历史事件和现象，提高历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容过于繁琐：教学内容需要简化，突出核心知识点，便于学生理解和掌握。

2.教学方法单一：教学方法需要