北师大版五年级数学下册全册说课稿

【说教学目标】学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨观看，看到精彩处停下来，我会激发学生参加以下是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几生形成初步的空间观念，为进一步学习长方体的表础。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是创设情境，引导学生采用小组合作、自主探究学。这样充分调动学生学习的积极性、主动性使学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学个面相交的边叫长方体的棱，三条棱相交的点准备好的正方体，指出正方体的面、棱、顶点触摸，使学生建立对长方体和正方体各部分的接着让学生拿出自己准备好的长方体实物，方体的特征。在这个过程中让学生数一数、量，，逐步发现长方体和正方体的特征，在这个过长、宽、高，并且注意：长方体的摆放不同法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理法。”练习是学生掌握知识、巩固知识、发展板面积相等方体和正方体的的基本特征以及展开图的基础的表面积在生活中应非常广泛，学习这部分内方体的特征的理解，解决一些有关的实际问题会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解决问题：运用长方体、正方体的相关知识情感与态度：结合具体情境，让学生体会数学更好地认识表面积，在脑海中形成表象，从而获得探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣交流”是本节课的学习方式，这样可以充分题二）动手操作，建立表象三）自主探究；（物更加美观，他打算亲手包装盒子。小明买回他想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的呢？你能帮他出出主意吗？导入新课：这就着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。②在展开后的图形中，分别用在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关面和下面相等，前后面相等、左右面相等。……享他人的想法。在这一过程中，重在培养学三组，按组求面积后再求和，所以这个长方体的表面积是：7×5×2＋7×3×2+长方体的表面积是（7×5＋7×3＋5×3）×2……强有力工具。通过课件直观形象地展示长方体拆成平面展示图，从而促使学生建立“表面积”的表象，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。同时，“鼓励算法多样化”是新课标的一个重要理念。我以长方形面积计算知识为载体，从侧面、多角度引发学生思维，让学生提出自己不同的见解，激发学生创新，从而深化主题，掌握合适的长方体的表面积的计算方法。在会计算长方体的表面积的基础上，能顺理成章的得出正方体的表面积，使学生把知识进行内在联系，学会举一反三，从而面积的情况。举例子，如计算游泳池的表面积、粉刷教在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际北师大版小学数学五年级（下册）第二单元第20～21页“露在外面的面”体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之认知目标：在操作、观察、分析等活动中，综合情感目标：感受到长方体和正方体的表面积与生活的密有序的观察方法，以及综合运用有关知识，采用“问题引导”和“情景探究”相结合的教学方氛，因此，这节课主要以活动为学习主线，）：量分别数出来，然后再相加；第二种是分别从露出来侧面，从不同方向数出露在外面的面的个数，然后相此环节随机处理：学生边汇报，教师边把相①小组同学商量、选择一种方式，之后按照这种方②先由一个小正方体摆起，记下露在外面的面数；再面【说教材】这节课的课题是倒数的认识，是一节新授课课的主要内容是怎样求一个数的倒数，倒数的认识乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数，所响分数除法的教学进度、在教学中，必须打下坚实运算效率的提高。因此根据学生特点和大纲的要求确定本节课的重点是理解和掌握要使学生理解倒数的意义，发现求倒数的方思维过程。因此确定了第二个目标能力目标学生的知识水平）。因此制定第三个目标、【教学程序】？（？（？（这一环节分为两层①理解倒数意义②推导倒①问：同们认为要准确理解倒数的意义，应该抓住②谁来当回小考官，根据倒数的意义，提些问题考考原有认知水平不同，对问题的理解深度和思维方式和理解会以参次不齐，只有通过合作和交流才能互下，采用“小小主考官”的处理方法，不但可以使而且还可以激发学生的参与积极性，使每个同学都学生可以根据自己的理解来提问题，也可以从其他不足。这样就形成了一个交流信息—反馈信息—达程，整个过程都是从“指导学习”逐步向“独立学主动获取知识，成为真正的学习主体，学生通过探义，但是还不可能做到透彻理解和全面掌握，还需a、结果是1的两个数是倒数。()b、和互为倒数。()c、3和都是倒数。()采用老师口述，学生打手势的方法处理，培养学生通过层层练习、步步深入最后成功突破难点。第一在老师引导下，分组探究的方法进行，因为孩子与孩的想法比较容易沟通，基础好的同学会以他们最通俗进同学，学生通过讨论自己得出结论，会使学生获得殊，由浅入深，使学生的思维逐步深入发现事问题的全面性、多角度性、保证知识的完整，倒数的意义和求法只有通过精练与评价相结支配，学生即可以看书质疑、自我反馈又可他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理在教学的第一个环节，利用第一组算式引导学生观学会合#@!#@上合作而且在讨论中学生体验，从而更愿意去学习数学，培养学生听取次的练习，即巩固了知识，又培养了学生灵活【说教法】“发现”其实就是儿童在自主探究过程中根据自己的思维方式和体验而对数学知识进行的再创造，教学实践证明，学生进行“再创造”性和创造性、并从中学到学习、探索的方法尝到探索后议论、交流。抓住理解倒数意义的关键，形成共识流，在本节课的教学中，安排了多次小组交难，通过练习，巩固运用所学知识，从而使学生学“长方体表面积”，“购物策略”“分数计算”后的一个综合应用。本节课没有新知识的生成，是在此基础上把所学的知识回归于生活，应用所学数学知识解决现实生活中的实际问题，巩固所学知识，增强学生的应用意识，提高学生实际调查，解节课所要应用的长方体表面积，购物策略及分经掌握的。因此在解决本节课的问题时不会遇根据教学内容以及学生已有的知识生成，在在学生进行自主合作交流，讨论的学习方式下解决第一次是在创设情景之后，让学生讨论出要粉第二次活动是在计算完粉刷面积后让学生根据法的计算，也要让学生在小组内交流算法。第三次活动让学生思考如何购买涂料最省钱，应用哪部分知识解决这个问题，引导学生用列比较繁琐，可以鼓励学生用计算器计算。也可比较中让学生发现大桶的单价比小桶便宜，所在解决完购买涂料的问题后，教师可以告诉学生坏，如果买了伪劣产品，其中含有的甲醛超标且，通过计算粉刷一间教室所需费用，让学生发现千元，如果要粉刷整个教学楼的墙壁竟然是非常大壁”的问题解决过程中，体会和掌握合理搭体验和愉悦。3、运用所学知识选择恰当合理的冲突的现象、对有挑战性的任务很感兴趣，因的用处之外，设法给学生经历做数学的机会，发展自我，初步形成并学会用数学去思考。此者、研究者、发现者，并且往往当自己的观点手，使学生进一步认识立体图形与平面展开图形可由平面展开图形围成，还要让学生明白立体图平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自根据本节课教学的总体构想,结合学生的实际，制定以下教学流程:体图形，它的形状像什么学生小组交流讨论，合路，让学生的思维“动”起来，把学生对图面.要寻找一块“用武”之地，此时适当的巩固让学生利用已学知识，作出解答，让学生体这节课的目的是希望学生通过想象、动手操得到一个简单立体图形的过程,及平面展开图---方体、正方体的特征和表面积计算，形成一积、容积的单位和计算奠定良好的基础。根据课使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感知体积和容积的实际意义，建立体积和容课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的这一理念，教学中我采用实验操作法、主体手操作，独立探究，合作交流的学习模式。本挤上来了。紧接着，我又提问：教室里还有像小体积与容积。这样用学生非常熟悉的故事引入,既能激起地抓住学生的好奇心，激发他们探索新知的强烈个学生上台进行实验演示（在演示的过程中台个大小相同的量杯中放入同样多的水，第一次两个问题：“两个杯子的水面发生了什么变化？（验、观察、交流合作等过程，深刻地感受到物体占在解决问题的过程中，学生感受到了容器所容纳物装多少水才是杯子的容积这样设计，使学生人积和容积。我让学生拿出准备好的魔方和粉笔作叠硬币、用橡皮泥捏不同的形体，比较它使学生明白摆的小正方体多，所摆的长方体的体积作了良好的铺垫；叠硬币、捏橡皮泥的积不变”的原理。第三层次：提高练习我设计积大？这道练习培养了学生的形象思维和开放这节课，你最大的收获是什么。学生自由发言价他人，促进学生养成正确评价的观念。我的地，请你们帮忙计算一下要买多少沙子？这就用到我们今天要学习的在一言中掌握数学方法，努力为学生创设条件体体积的数学公式，还知道了如何独立思考只是学生学习的组织者、合作者和引导者。”面积、体积单位进行对比，加深理解。通过利用学过的知识进行验证，掌握相邻两个体的学又离不开教师的指导。教学方法应当渗透猜想，在课件的演示和计算活动进行验证，让理解的过程。使学生在掌握相邻两个体积单位来它知道了蛋糕的分配方案，认为自己分的（）（）在练习本上算一算，再在小组内讨论讨论，看看三、教学重点：不规则物体体积的测量方法及计算认知能力和已有知识经验，本课教学采用了以下教学方法石块等物体，从外形上得出规则和不规则体体、形状不像长方体（正）的形状那样规则，为不规则物体，今天我们一起来研究不规则物）：面为什么会上升体积增加）③增加的部分在哪里？④石块投入水中后，什么在变？什么没变长、宽不怎样计算石块的体积？必须知道哪些条件？容器的长度6.认识阿基米德并以阿基米德的故事进一步学习巩固本课内容.溢出的水的体积=石块的体积.单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内(2)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。(1)体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。(2)利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。在日常生活中，经常会接触到一些需要运用安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解？）（？）第一步求:摄影小组有多少人?广，也是在学生学会简单的“求一个数的几分合作探究、交流展示——启发引导，精讲点是以后同类知识点的一个学习重点。但是从教学习目的。那么如何处理这两者的关系呢？我运算中的运算定律应该很快很容易接受，而此手，利用画示意图逐步引导学生掌握求比一个方法，而后从解题过程中，通过前后观察对比在本节课中，我指导学生学习的方法为：观本学段的要求是：学生将进一步学习整数、分数、一步发展数感，初步了解负数和方程；开始借助计题；获得解决现实生活中简单问题的能力。所以我一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数的过程；避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂本节教材通过问题情景让学生应用分数四则有关分数的实际问题，在解决问题的过程中经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法的关系基础上进行学习的。学生将在课堂上复新知的必要性，并会引起他们认知上的冲突，和体会，主动在探索活动中寻找解决问题的办们进一步探究分数混合运算打下良好的基础。教学准备：教具：课件学具简单的有关分数的实际问题，在解决问题的过程中情境谈话：同学们，十七大的召开使我们看到了国家家在又好又快的发展的同时倡导大力建设节约呢引导学生进入熟悉的生活的节约情境中来(1)引导估算。引导学生估算时提示学生简单地说出估算的依据。(2)引导学生发现，数量关系没有变，只是未知数发