广东省肇庆市高中英语 Unit 5 Canada The True North Writing教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthWriting教案新人教版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5CanadaTheTrueNorthWriting

2.教学年级和班级：高中一年级，英语A班

3.授课时间：第10周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）核心素养目标学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，经过前两个单元的学习，学生已在听、说、读方面对英语国家文化有了初步的了解和认识。在英语学科核心素养方面，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面具备以下特点：

1.语言能力：学生掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语交流和表达个人观点，但在写作方面，尤其是描述性和说明性文章的撰写上，仍需加强逻辑结构和表达方式的指导。

2.文化意识：学生对英语国家的文化有一定的兴趣，通过前期的学习，对加拿大文化有所了解，但需要进一步拓展对加拿大社会、历史、地理等方面的深度认知，以增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：学生在思维上表现出一定的批判性和创造性，但在将英语知识应用于实际情境中时，还需培养其分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生在小组合作学习中表现出积极态度，能够相互交流学习心得，但自主学习能力有待提高，尤其是写作过程中的自我修正和评价能力。

具体到本节课，以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的分析：

-知识层面：学生在初中阶段已经接触过简单的英文写作，但对于如何撰写关于国家介绍的文章还不够熟练，需要通过本节课的学习，掌握相关的写作技巧和表达方式。

-能力层面：学生在写作过程中，普遍存在组织结构混乱、论据不充分、词汇使用不当等问题。因此，本节课将重点训练学生的篇章组织能力和词汇运用的准确性。

-素质层面：学生的合作意识和探究精神较强，但个别学生可能在写作时缺乏自信，课堂中应注重鼓励和正面评价，提高学生的写作积极性。

-行为习惯：学生在写作练习中可能存在拖延和依赖教师的指导，本节课将引导学生通过自我规划、同伴互评等方式，逐步养成独立完成写作任务的习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-白板及白板笔

-学生用书、练习册

2.软件资源：

-新人教版必修3教材

-英语写作辅助教学软件

-课堂互动反馈系统

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂实时互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-相关视频及音频素材

-网络下载的教学图片和地图

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-个别指导

-同伴互评

-课后在线辅导

6.辅助材料：

-加拿大文化背景资料

-写作技巧指导手册

-学生写作范文及评析教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit5Canada:TheTrueNorth中的写作部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果要让一个从未去过加拿大的人了解这个国家，你会怎么描述呢？”这个问题与我们将要学习的写作技巧密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的表达欲望，让我们一同探索如何用英语撰写一篇关于国家介绍的文章。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解写作一篇介绍性文章的基本步骤。这包括选择主题、收集信息、组织结构、撰写和修改。这些步骤是构建一篇逻辑清晰、内容丰富文章的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇关于加拿大的范文。这个案例将展示如何在实际中运用这些步骤，以及如何通过文章表达加拿大的特色。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和过渡词的使用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同文章的段落，帮助大家理解如何有效地连接各个部分。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何撰写一篇介绍加拿大的文章，并选择一个特定的角度或主题。

2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个写作练习。学生将根据讨论的结果，撰写一篇简短的介绍性文章。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的文章，并接受同伴评价。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何提升写作的吸引力和说服力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的写作经验，讨论如何改进文章的表达和结构。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，帮助学生思考如何通过例证、比较和细节描写来丰富文章内容。

3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，包括改进写作的策略和技巧。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅学习了如何撰写一篇关于国家介绍的文章，还通过实践活动和小组讨论提升了我们的写作技巧。我希望大家能够将这些技巧应用到实际写作中，并在未来的学习生活中不断提高自己的英语表达能力。如果有任何疑问或需要帮助，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读加拿大文学作品或相关的英文旅游指南，了解加拿大的风土人情和文化特点。

-观看关于加拿大的纪录片，如《加拿大：国家的故事》（Canada:APeople'sHistory）等，以视听结合的方式加深对加拿大的认识。

-查阅加拿大历史、地理、政治等方面的英文资料，为学生提供更全面的国家介绍背景。

-阅读和分析不同风格的英文介绍性文章，包括旅游指南、学术文章和新闻报道，以丰富写作风格和技巧。

-收集加拿大旅游景点宣传册、地图等实物资源，作为写作时的参考和灵感来源。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源或网络搜索引擎，自行查找关于加拿大的资料，培养学生自主学习和信息检索能力。

-建议学生在课后尝试撰写一篇介绍中国某一地区的英文文章，通过实践来加深对介绍性写作的理解和掌握。

-组织学生进行跨学科学习，例如结合地理课程学习加拿大的自然地理特征，结合历史课程了解加拿大历史发展脉络。

-鼓励学生参与学校或社区的英语角活动，与同学们一起讨论加拿大的相关话题，提高口语表达和交流能力。

-推荐学生阅读英文版的加拿大新闻网站或社交媒体上的相关内容，了解加拿大的时下热点和流行文化。

-建议学生尝试使用不同的写作结构和方法，如比较法、故事叙述法等，来增强文章的表现力和吸引力。

-鼓励学生进行同伴互评，互相提供反馈意见，以提高写作的自我修正和评价能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生在讨论、回答问题和互动环节的表现，关注学生对于加拿大文化理解和写作技巧的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的互动质量、观点的创新性和文章结构的合理性。重点关注学生在展示环节的语言表达、逻辑思维和同伴评价的能力。

3.随堂测试：进行一次关于写作技巧的随堂小测试，包括选择正确的过渡词、组织文章结构等，以检验学生对课堂所学知识点的掌握程度。

4.写作作业：布置一篇完整的关于加拿大的介绍性文章作为课后作业，要求学生在课后独立完成。评价学生的写作成果，重点关注文章内容、语言运用、结构布局和创意表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和写作作业，给予及时、具体的评价和反馈。指出学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，提供改进建议。

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，给予正面鼓励和表扬，增强其学习动力。

-对于小组讨论中表现突出的学生，肯定其团队协作和领导能力，鼓励其继续发挥积极作用。

-对于随堂测试和写作作业中表现不佳的学生，分析其存在的问题，提供针对性的指导和建议，帮助其提高。

-在评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《加拿大地理杂志》（CanadianGeographic）相关文章，了解加拿大的自然地理特征和生态环境。

-视频资源：观看介绍加拿大历史和文化的纪录片，如《加拿大：国家的故事》（Canada:APeople'sHistory）。

-阅读材料：选择英文版的加拿大旅游指南，如《孤独星球》（LonelyPlanet）中关于加拿大的章节，学习如何描述旅游景点。

-阅读材料：挑选一些加拿大作家的作品，如玛格丽特·阿特伍德（MargaretAtwood）的小说，了解加拿大文学风格和文化背景。

-阅读材料：收集加拿大新闻媒体发布的关于社会、政治和经济话题的文章，拓宽对加拿大社会现状的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，加深对加拿大文化的理解，提升跨文化交际能力。

-学生在阅读和观看过程中，注意记录关键信息和感受，为写作提供素材和灵感。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过