陕西省西安市一中2023-2024学年高三上学期第五次模拟检测语文试题（解析版）

第1页/共1页西安市第一中学2024届高三第五次模拟考试语文试题一、现代文阅读（36分)（一）论述类文本阅读（9分)阅读下面的文字，完成下面小题。人类历史上漫长的几千年时间里，积累了丰富的博物类知识。此类知识多为人类学所描述的“地方性知识”，具有极大的多样性、实用性。最近十多年，在各方共同努力下，博物学日渐进入中国大众读者视野，博物学图书连续多年成为中国出版界的热门版块。一批优秀博物图书被翻译引进，本土原创者也开始增多。但与此同时，也有若干基本概念和理论问题困扰着人们。比如，博物究竟是怎样的一种认知活动？它跟自然科学之间是什么关系？有了成熟的科学还需要博物吗？古老的博物学未来该以什么形态存在？早先的理解，倾向于使博物服务于科学，博物成果转化为科学的多少便是衡量某种博物好坏的标尺。北京大学出版社新近出版的《西方博物学文化》一书，对博物与自然科学的关系这类普遍性疑问作出新解答。博物认知与科学认知有交叉，但不能互相替代。人类进步的历史，尤其是工业化的历史，伴随着生态环境破坏，人类与自然的关系也出现种种问题。在人为化、机械化、智能化、数字化的社会进程中，博物学和博物学家们一再提醒人们：人是自然界的一个普通物种，过分背离自然，人的日常生活和整体延续将变得不自然；不仅仅是专家，普通人也需要寻找重访自然、认识自然、保护自然的途径。几乎世界上任何地方都有自己独具特色的博物学，也都很有价值。如何建立、处理与自然的关系，是中国古人非常重视的一个传统，有着源远流长的历史。孔子在两千多年前即说“多识于鸟兽草木之名”，从《诗经》《楚辞》里的芳草珍禽到张华《博物志》郦道元《水经注》，中国人通过一草一木、一花一鸟来认识自己生活的小环境和大环境。今天的我们，需要发扬和推广这个宝贵传统。实际的人与自然的互动，二阶探究指对上述活动的历史学、社会学、人类学、哲学等层面的研究。一阶探究比较容易理解，相关出版物日渐增多，《与虫在野》《武汉植物笔记》《坛鸟岁时记》《初瞳》等都是国内近期非常优秀的作品，阅读它们确实能够开阔眼界、增长见识。比较而言，二阶探究的图书相对少了许多，《林奈传》《创造自然：亚历山大·冯·洪堡的科学发现之旅》《丛中鸟：观鸟的社会史》等是比较突出的二阶好作品，特别值得推荐。一阶工作者多阅读一些二阶作品，也会获得启发、提升境界；改进对自然的观察探究工作。博物相关出版物的数量和质量，影响到社会上博物活动的开展。这几年中国博物类作品出版取得一些成绩，但还有要补的功课。有些地区尚没有齐全的本地自然手册，很难找到反映本地山川、矿物、生态、蝴蝶、蘑菇、蜘蛛、作物、鱼类的图鉴，一些早年出版的植物志也有许多信息亟待更新。不了解一个地方的基本物种、生态信息，环境和生态建设根基就难做扎实；不了解周边国家、“一带一路”沿线国家的物产与地质信息，我们自己的基建、商贸发展也会受到影响。在实践中，我们倡导一种“百姓自己的博物学”，即普通人能亲自操作的博物学。博物学的定位始终不离审美和生活，更应关注发现自己周边的美。在日常生活中，不借助于价格高昂的设备和完善的博物馆美术馆，普通人如何做博物？回答是：走进大自然，未必是多么遥远的地方，在自己的家乡、小区，甚至校园、街道就可以做到，调动我们的情感和感官去亲自感受，恢复与自然世界本来应有的亲密关系。知识在博物学中固然重要，但更重要的是把知识运用起来去审美，跟我们周围的世界、我们的日常生活联系在一起。期待出现更多博物爱好者和优秀博物学作品，也期待博物成为社会新时尚。(刘华杰《期待“博物”成为新时尚》)1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.最近十多年中国大众读者愈加重视博物学，使得博物学图书连续多年成为中国出版界的热门版块。B.博物成果转化为科学是博物学的标尺，其与科学认知有交叉，但不能互相替代。C.从古至今，中国人通过一草一木、一花一鸟来认识自己生活的环境，即使现在时代不断进步，我们也要去发扬这个宝贵传统。D.博物学中更重要是要把知识运用起来去审美，联系生活、联系自然。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.本文首先提出了关于博物、博物学认知的问题，再按照并列的结构顺序，层层论述。B.文章用大量的举例论证，使文章更具说服力，观点明确。C.第6段以“没有齐全的本地自然手册”为例，是为了强调中国博物类作品出版有要补的功课，否则环境和生态建设根基就难做扎实。D.文章结尾总结全文，对博物提出了美好的愿望及期待。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.人类不能过分背离自然，无论是专家还是普通人都要寻找重访自然、认识自然、保护自然的途径。B.李时珍的《本草纲目》记述了民间“百草”，贴近百姓实际，是不可多得的二阶作品。C.如果我们不了解周边国家、“一带一路”沿线国家的物产与地质信息，我国今后的经济发展就会受到一定的制约。D.博物学的定位始终不离审美和生活，我们可以更多地借助于完善的博物馆、美术馆来发现自己周边的美。【答案】1.B2.A3.A【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。B项，“博物成果转化为科学是博物学的标尺”错误，原文说的是“早先的理解，倾向于使博物服务于科学，博物成果转化为科学的多少便是衡量某种博物好坏的标尺”，原文是“早先的理解”，言外之意是有不准确之处，所以选项“博物成果转化为科学是博物学的标尺”这一判断是错误的。故选B。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。A项，“再按照并列的结构顺序”错误，从文中来看，不是并列的结构，文章提出了关于博物、博物学认知的问题之后，先谈博物和自然科学的关系以及博物学认知和科学认知的关系，接着谈论博物学的价值，然后谈对此的研究以及博物相关出版物存在的问题，这些内容之间不是并列关系，而是层层递进关系。故选A。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“是不可多得的二阶作品”错误，由文中“二阶探究指对上述活动的历史学、社会学、人类学、哲学等层面的研究。一阶探究比较容易理解，相关出版物日渐增多，《与虫在野》《武汉植物笔记》《坛鸟岁时记》《初瞳》”这一信息可知，李时珍的《本草纲目》记述了民间“百草”，贴近百姓实际，应该是一阶作品。C项，“如果我们不了解周边国家……我国今后的经济发展就会受到一定的制约”曲解文意，原文说的是“不了解周边国家、“一带一路”沿线国家的物产与地质信息，我们自己的基建、商贸发展也会受到影响”，不是“今后的经济发展就会受到一定的制约”。D项，“更多地借助于完善的博物馆、美术馆来发现自己周边的美”理解错误，原文说的是“不借助于价格高昂的设备和完善的博物馆美术馆”，普通人要“走进大自然，……调动我们的情感和感官去亲自感受，恢复与自然世界本来应有的亲密关系”。故选A。（二）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：音乐中的启蒙1929年4月1日，米兰·昆德拉出生于捷克斯洛伐克第二大城市布尔诺。父亲是钢琴家、音乐教授。昆德拉孩提时代相当一部分时间是在父亲的书房里度过的，那是一段愉快的艺术时光。在这里，他经常悄悄地听父亲给学生讲课；在这里，父亲亲自教他弹钢琴，引领他一步步走进音乐世界；在这里，他带着好奇心，任意浏览父亲众多的藏书。父亲每天都会要求儿子严格按照乐理来练习钢琴，儿子也喜欢弹钢琴，只是在练习时常常会有一些即兴发挥。他的创造力和叛逆性格那时就已显露出来。昆德拉十三四岁时，正值二战期间，父亲安排他师从捷克最出色的作曲家之一保尔·哈斯学习作曲。这实际上是一种友谊的特殊表达，因为哈斯先生是犹太人，当时，他已被迫戴上了黄星标志，人们像躲瘟疫一般躲避着他。昆德拉忘不了老师的一段话“在贝多芬的音乐中，有许多惊人薄弱的乐段。但恰恰是这些薄弱处使强有力的乐段大放异彩。它就像一片草坪，要是没有草坪，我们看到从地上长出的漂亮大树时是不会兴奋的。”这是一段让昆德拉咀嚼了一辈子的话。后来，哈斯先生被关进集中营，再也没有出来。昆德拉始终把他当作“我个人神殿中的一位”。他写下的第一首诗，就是《纪念保尔·哈斯》。（节选自高兴《米兰·昆德拉传》材料二：诗情里的锋芒少年和青年时期的昆德拉兴趣极为广泛。他最早沉迷于造型艺术，一心想当雕塑家和画家。他一度成为家乡小有名气的小画家，曾为剧院和出版社画过不少插图。之后，他又狂热地爱上了音乐。他考入布拉格查理大学哲学系后，还经常去听音乐课。在迷恋音乐的同时，昆德拉还投入到写诗的热情之中。他的那位堂兄——诗人卢德维克又直接将他往诗歌道路上推了一把。堂兄是战时捷克一个超现实主义小组成员。这个小组中不仅有诗人，还有画家和雕塑家，全都赫赫有名。昆德拉对他们十分仰慕，但由于生性腼腆，未能与他们结识。堂兄也发现了昆德拉身上的艺术天赋，总是尽量为他创造各种机会，与小组成员聚会论辩，还将他引荐给评论家格罗斯曼。正是在堂兄的影响和鼓励下，昆德拉有了最初的写诗冲动。从昆德拉的第一本诗集《人：一座广阔的花园》中，人们听到了不同的声音。当时的捷克文坛教条主义盛行，公式化的诗歌到处泛滥，而昆德拉的诗却带有明显的超现实主义色彩和批判精神。他有一首讽喻诗，题为《法拉桑城儿童浪漫曲》，矛头就指向当时的诗坛状况和社会风气。这首诗的内容大致如下：一个孩子骑着一匹小马来到一座美丽的犹如甜奶饼的城市——法拉桑城，娶了那里的公主。这座城市有个奇怪的规定：人人只许欢欣，绝对不能忧伤。一只小狗，禁不住孤独，哀嗥了几声，便被投进了监狱。公主十分美丽，乐队为他们奏乐，市民为他们欢呼，一天接着一天，没有任何变化。孩子感到厌烦，对小马说道，这里老是欢呼，老是歌颂，老是万岁，我已腻味透顶。与其如此生活，不如赶快逃走。小马善解人意，带他离开了这“甜蜜的天堂”。这样的诗，自然会触怒不少人。因此，他的诗集一经问世，批评的声浪就接踵而至。这在某种程度上倒也提高了昆德拉的声誉。（节选自高兴《米兰·昆德拉传》）材料三：我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形，“平凡”一时间成了人们最真切的渴望。但是，我们却在不经意间遗漏了另外一种恐惧——没有期待、无需付出的平静，其实是在消耗生命的活力与精神。（节选自米兰·昆德拉小说《不能承受的生命之轻》）材料四：当托尔斯泰构思《安娜·卡列尼娜》的初稿时，他心中的安娜是个极不可爱的女人，她的凄惨下场似乎是罪有应得。这当然跟我们看到的定稿大相径庭。这当中并非托氏的道德观念有所改变，而是他听到了道德以外的一种声音——我姑且称之为小说的智慧。所有真正的小说家都聆听这超自然的声音。因此，伟大的小说里蕴藏的智慧总比它的创作者多。认为自己比其作品更有洞察力的作家不如索性改行。可是，这小说的智慧，究竟从何而来所谓小说又是怎么回事？（节选自米兰·昆德拉演讲稿《人类一思考，上帝就发笑》）4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.孩提时代，昆德拉在父亲的要求下学习钢琴，但他练习时常即兴发挥而不重视乐理，因而在钢琴上的成就并不大。B.昆德拉爱好广泛，仰慕当时一些赫赫有名的艺术家，但由于腼腆的性格，最终也未能与他们结识。C.正是由于堂兄卢德维克对他的诗歌创作有推动、影响与鼓励，昆德拉的诗歌有明显的超现实主义色彩。D.通过“锋芒”一词，既可以看到昆德拉显露出来的诗歌创作的锐气和才干，也能看到他的斗争精神和批判精神。5.下列对米兰·昆德拉作品相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.虽然对于诗集《人：一座广阔的花园》的评论，文坛出现了不同的声音，但它的问世在客观上提高了昆德拉的声誉。B.作为一首讽喻诗，《法拉桑城儿童浪漫曲》用浪漫的笔调对教条主义盛行的文坛现状和专制虚伪的社会风气进行了直接的批判。C.《人类一思考，上帝就发笑》中的“聆听”是指小说家对作品有一些感悟，而这些感悟可能超越他的理性认识。D.米兰·昆德拉在演讲稿《人类一思考，上帝就发笑》中用托尔斯泰的例子指出，作家没有创作小说的智慧应该改行。6.昆德拉多次被提名为诺贝尔文学奖的候选人，他能取得如此瞩目的文学成就的原因是什么？请结合材料概括说明。【答案】4.D5.C6.①家庭的熏陶和师友的引导，使他具备良好的文学素养和发展机缘。②艺术天赋、广泛的兴趣和批判的精神，为他的文学创作奠定了灵感和素材的基础。（答出创造力和叛逆性格也可适当给分）③他对人生和作品的思考，为他的文学创作注入了思想的内核。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选整合信息的能力。A.“他练习时常即兴发挥而不重视乐理，因而在钢琴上的成就并不大”错误，强加因果，原文是“父亲每天都会要求儿子严格按照乐理来练习钢琴，儿子也喜欢弹钢琴，只是在练习时常常会有一些即兴发挥”，“常常会有一些即兴发挥”不能证明昆德拉“不重视乐理”；“因而”一说也强加因果。B.“最终也未能与他们结识”错误，曲解文意，原文“昆德拉对他们十分仰慕，但由于生性腼腆，未能与他们结识。堂兄也发现了昆德拉身上的艺术天赋，总是尽量为他创造各种机会，与小组成员聚会论辩，还将他引荐给评论家格罗斯曼”，堂兄的引荐使他结识了评论家格罗斯曼，所以，“最终”说法错误。C.“正是由于……昆德拉的诗歌有明显的超现实主义色彩”错误，强加因果，原文是“堂兄也发现了昆德拉身上的艺术天赋，……正是在堂兄的影响和鼓励下，昆德拉有了最初的写诗冲动”，堂兄卢德维克对他的诗歌创作推动、影响与鼓励，使昆德拉有了最初的写诗冲动，但堂兄并没有影响他的创作风格。故选D。5题详解】本题考查学生深度思考和判断文本特色的能力。A.“虽然对于诗集《人：一座广阔的花园》的评论，文坛出现了不同的声音”错误，曲解文意，根据材料二最后一段“这样的诗，自然会触怒不少人。因此，他的诗集一经问世，批评的声浪就接踵而至”可知，文坛对他的评论是“批评”，不是“不同的声音”。B.“进行了直接的批判”错误，原文“矛头就指向当时的诗坛状况和社会风气”，“讽喻”是用比喻进行讽刺，只是“矛头指向”，而不是“直接批判”。D.“作家没有创作小说的智慧应该改行”错误，原文是“伟大的小说里蕴藏的智慧总比它的创作者多。认为自己比其作品更有洞察力的作家不如索性改行”，应是作家比其作品更有洞察力不如改行。故选C。【6题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点能力。昆德拉之所以能取得瞩目的文学成就，既有主观原因，也有客观原因。①原文是“父亲是钢琴家、音乐教授。他经常悄悄地听父亲给学生讲课；在这里，父亲亲自教他弹钢琴，引领他一步步走进音乐世界；在这里，他带着好奇心，任意浏览父亲众多的藏书”“昆德拉十三四岁时，正值二战期间，父亲安排他师从捷克最出色的作曲家之一保尔•哈斯学习作曲”“他的那位堂兄——诗人卢德维克又直接将他往诗歌道路上推了一把。……正是在堂兄的影响和鼓励下，昆德拉有了最初的写诗冲动”，从客观原因看，父亲的教导、家庭环境的熏陶、堂兄的推动鼓励和作曲家之一保尔•哈斯老师的引导，使他具备良好的文学素养和发展机缘。②原文“少年和青年时期的昆德拉兴趣极为广泛。他最早沉迷于造型艺术，一心想当雕塑家和画家。他一度成为家乡小有名气的小画家，……他又狂热地爱上了音乐。……在迷恋音乐的同时，昆德拉还投入到写诗的热情之中”“堂兄也发现了昆德拉身上的艺术天赋”“他的创造力和叛逆性格那时就已显露出来”，从主观原因看，昆德拉拥有艺术天赋，多方面发展兴趣爱好，颇具创造力和叛逆性格，这为他的文学创作奠定了灵感和素材的基础。③原文是“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形，‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望……没有期待、无需付出的平静，其实是在消耗生命的活力与精神”“所有真正的小说家都聆听这超自然的声音。因此，伟大的小说里蕴藏的智慧总比它的创作者多。认为自己比其作品更有洞察力的作家不如索性改行”从主观原因看，他对人生和作品的思考，为他的文学创作注入了思想的内核。（三）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。听水李拓之“君王，这是什么呀？”音乐家师涓看见前面白茫茫的一片。“那是江水啊。”卫灵公道，“这里是濮水了。”马在吃草，几个侍臣也拣了一块大石头坐下，卫灵公走近水边去细看，师涓不由跟过去。月照于浩渺之川，左旁是矗立的岩谷，岸侧的芦荻摇散白色的花穗，川上一座断桥，石梁倾圮，没入水中，桥下流波泻溢。天空有几块灰冻的云彩，舒卷而又飞奔。柳叶缝中的哀蝉，在呜咽幽鸣，拉起了蔓草中的露虫，蟋蜂和金钟儿也啾唧啾唧的相撞。加以岩穴中水波激荡，川谷的周围万响齐发。于是，芦苇中闪闪流动的萤火，也纵横交错的起飞，仿佛和着虫吟水涌的节拍。师涓倾耳去谛听：水声、风声、虫声、芦叶摩擦声……喷涌成一片。这是宇宙的大音乐！他沉浸于音律之旋涛中，举起首，看见天宇澄澈，银河化一条萧森的白练，浮浮沉沉地也在涓涓流出无声的音响。“君王，万有的一切在已死、将生和未生，这是夜之哀曲啊！”师涓说，他沉吟并且恬静。“师涓！琴拿出来弹吧。”卫灵公凄恻地。“君王，弹不出呀，宇宙的声音要压倒琴上的声音哩。”“师涓，你听！……谁在唱歌啊。”卫灵公脸色突而更惨白了。“哦……”师涓惊骇地伸长了耳朵。真的，谁在唱歌。那声音非常悠远，不是来自幽暗的谷穴，不是发自芦叶，而是低低忽忽地在那悠远悠远、暧昧迷离的水波弥漫之中。水上的歌声，那是怆惋的，令人落泪的声音。侍臣们都肃然正襟危坐了。师涓走近沙碛，一只手按在额际，竭着目力向水面眺望。看见浩莽空漾的月之川上，有一礁石，浮露波心，那里黑点闪动，恍惚是人影。这时歌声很清晰，追逐着风涛飘送过来：爰采唐矣，沫之乡矣。云谁之思？美孟姜矣。期我乎桑中，要我乎上宫。送我乎淇之上矣！……“哦。师涓！这声音太悲哀了，太美丽了。”卫灵公淤塞着鼻子说。“君王，这样眩惑的声音，中间有多少青春和生命呀。”“师涓！你赶快把这声音记录下来。”“君王，手指抖颤了呀。”“坐下坐下。你听！你记录啊。”卫灵公一把拉师涓坐下了，侍臣递过十张细致的竹简。师涓开始沉思，状如入定，抖颤之手记录下震动的音波，回旋起伏，无数短短长长的标符线号。水波汹涌，夜潮是涨了。师涓流下晶泪，被夜寒凝冻，珍珠般一颗一颗结在面颧边。奔涌的浪涛中，鱼虾在跳跃，芦苇中的宿雁也被歌声惊起。师涓抖颤双手赶不上这急剧的音波，当他奋力记录完毕这歌声时，手已经冻僵，人倒于地上。侍臣们坐在草丛中听着，僵然不动如墓前的石人。“师涓！这伟大的音乐呀！”卫灵公流泪扶起师涓。“这是不朽的著作，宇宙最真挚的律韵啊！”师涓坐起来。月已倾斜。远远的山村中荒鸡唱晓，天快亮了。当他们跨上马和车驾时，东方已透出鱼肚白色了。在晋平公的夜宴席上，一阵拍掌声，震人耳朵昏聋。盲音乐家师旷，坐在一堆乐器当中。这时他的长手指的甲，正滴落在一张桐琴上。“晋国的音乐可以入耳吗？”晋平公微笑地问着坐在身旁的卫灵公。“师涓！你把那天晚上在濮水边记录下来的歌，来弹奏一下吧。”卫灵公低低地对师涓说。“好的好的。”师涓也急于显出自己的本领。他取过琴囊，整理出那十张竹简来。师涓开始弹琴了。他用尖指甲向当中弦索只一拨，当郎一声，铜瓶上的花枝随着摇晃一下……盲音乐家师旷，离开座次了。他态度严肃，用手掩在耳后，屏息地去辨听。他突出的前额更显得突出了，终于锁紧了忧苦的眉峰：“奇怪。这是颓废音乐家师延所制作的男女相悦的歌曲呀。师延制作这歌曲给商纣在酒池肉林上听的，妲己露出白牙齿……这声音距离现在快一千年了。武王伐商，火焚鹿台，师延东走，投下濮水而死！……”“哦……”四座不约而同地叫着。“这是亡国之音，奏不得的。”师旷继续着说：“现在该是靡靡之乐结束的时候了，桑间濮上的歌唱，华情绮怨，如水如烟！……”“哦……”大家又叫了一声。“华夏的音乐应该走向另外一条路，应该去抒写人世的不平与疾痛，黎民的冤抑与悲鸣……”“哦……”师涓不觉也哦了起来，但他的手指太奔放了，还不能休止。“华夏的音乐……唉，我也老了。但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去谛听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音：那日月的运行，山川的流动，花草的欣悦以及鱼虫的活泼，到处都是伟大的题材，不朽的音节呀！”盲音乐家师旷张开他那瞽了的眼膜，惘然地向前张望：“我老了。但是，我的眼睛不愿见到黑暗，而我的耳朵却愿听到光明啊！”师涓站起了，他听到音乐先进师旷的一番话，他感动了，不由把手中的竹简投掷向地上。取过案前一杯水，倒在琴弦上，用手指揩着：“让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐绝响于人间！我要拂着琴弦，奏出人民的言语，谱出雄壮的音乐，写起伟丽的诗篇！我的琴呀，我要背着你走向天涯海角，走向寒冷的边缘与黑暗的缝隙，弹出温暖与明朗的节拍，教听到我的歌声的人都能奋发勇敢而向前啊！”师旷用手撞起一只战鼓：蓬蓬蓬！四座的听众一齐筋脉贲张的站起来。一九四六年十月（有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文标题“听水”用语典雅，既体现了作者历史小说创作的审美趣向，也激发了读者的阅读期待。B.月夜、岩谷、芦获、断桥等意象渲染了恬静疏阔的氛围，自然引出下文“宇宙的大音乐”的描写。C.夜宴上，两位国君的谈话暗藏机锋，晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心里很不服气。D.本文描写夜宴中的三次“哦……”，不仅写出众人对师旷话语的反应，还暗含了师涓的心理变化。8.师涓对音乐的认识有一个不断变化的过程，请结合文本简要分析。9.本文以“蓬蓬蓬”的战鼓声作为结尾，这样处理有什么好处？请谈谈你的理解。【答案】7.C8.①先在濮水边谛听自然的声音，沉浸于宇宙大音乐的音律；②继而听到濮水上传来的歌声，被靡靡之音眩惑；③最后在晋国宫廷被师旷一席话感动，决心谱出雄壮的音乐激励人民奋发向前。9.①情节结构上，声声战鼓将全文引向高潮，故事在高潮中戛然而止，言有尽而意无穷；②人物形象上，结尾写师旷擂响战鼓，教导青年音乐家，强化师旷以乐育人、寄望后辈的形象；③思想主题上，战鼓之声彰显人民音乐的雄壮与伟丽，强调音乐的教化作用，突出文章的现实意义；④艺术效果上，以高亢的鼓声收束全文，使文章格调昂扬、遒劲奋发，引发读者共鸣。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“两位国君的谈话暗藏机锋，晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心里很不服气”错。原文提到“在晋平公的夜宴席上，一阵拍掌声，……‘晋国的音乐可以入耳吗？’晋平公微笑地问着坐在身旁的卫灵公。‘师涓！你把那天晚上在濮水边记录下来的歌，来弹奏一下吧。’卫灵公低低地对师涓说”，据此看出晋平公是让卫灵公来欣赏师旷的演奏的动人音乐，并未讽刺卫国的音乐。卫灵公让师涓演奏是为宴会助兴，并非心里不服气。因此两位国君的谈话也未暗藏机锋。故选C。【8题详解】本题考查学生分析概括文章内容的能力。师涓对音乐的认识有一个不断变化的过程：第一，原文写濮水边的自然之音“柳叶缝中的哀蝉，在呜咽幽鸣，……仿佛和着虫吟水涌的节拍”，然后写师涓听到“水声、风声、虫声、芦叶摩擦声……喷涌成一片。这是宇宙的大音乐！他沉浸于音律之旋涛中，……，浮浮沉沉地也在涓涓流出无声的音响。”据此可分析出，先在濮水边谛听自然的声音，沉浸于宇宙大音乐的音律；第二，原文写师涓在濮水边听到了歌声“那声音非常悠远，不是来自幽膀的谷穴，不是发自芦叶，而是低低忽忽地在那悠远悠远、暧昧迷离的水波弥漫之中。水上的歌声，那是怆惋的，令人落泪的声音”，接着写卫灵公赞叹“这声音太悲哀了，太美丽了”，师涓感叹“君王，这样眩惑的声音，中间有多少青春和生命呀”。据此可分析出，继而听到濮水上传来的歌声，被靡靡之音眩惑；第三，文中结尾部分描写师旷，“‘华夏的音乐……唉，我也老了。但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音……不朽的音节呀！’盲音乐家师旷张开他那瞽了的眼膜，惘然地向前张望：‘我老了。但是，我的眼睛不愿见到黑暗，而我的耳朵却愿听到光明啊！’”，然后写师涓被感动，“取过案前一杯水，倒在琴弦上，用手指揩着：‘让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐绝响于人间！我要拂着琴弦，奏出人民的言语，谱出雄壮的音乐，写起伟丽的诗篇！……教听到我的歌声的人都能奋发勇敢而向前啊！’”据此可分析出，最后在晋国宫廷被师旷一席话感动，决心谱出雄壮的音乐激励人民奋发向前。【9题详解】本题考查学生分析段落作用及艺术效果的能力。本文以“蓬蓬蓬”的战鼓声作为结尾，其作用有：第一，文章结尾“师旷用手撞起一只战鼓：蓬蓬蓬！四座的听众一齐筋脉贲张的站起来”，联系上文师旷的话“但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音”，以及师涓被感动后的话“让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐绝响于人间！我要……教听到我的歌声的人都能奋发勇敢而向前啊！”表明听众们听到这些慷慨话语后，又听到激烈的鼓声，更加振奋不已，情感表达到了顶峰。据此可概括出，情节结构上，声声战鼓将全文引向高潮，故事在高潮中戛然而止，言有尽而意无穷；第二，联系结尾部分师旷慷慨激昂地说，“华夏的音乐……但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音……到处都是伟大的题材，不朽的音节呀！”“我老了。但是，我的眼睛不愿见到黑暗，而我的耳朵却愿听到光明啊”，以及说到激动之时擂动战鼓激励青年，可看出，师旷作为老一辈音乐家向往光明正义的音乐，并寄予后辈青年发扬智慧，撷取宇宙真实之音。据此可概括出，人物形象上，结尾写师旷擂响战鼓，教导青年音乐家，强化师旷以乐育人、寄望后辈的形象；第三，前文写师涓听到师旷慷慨激昂的话语“好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音”，受到感染和鼓舞也慷慨陈词“让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐绝响于人间！我要拂着琴弦，奏出人民的言语，谱出雄壮的音乐，写起伟丽的诗篇”，意在表明音乐不应是靡靡之乐，而应传达光明和正气，应该是雄壮伟丽的，体现人民的心声，结尾“蓬蓬蓬”的战鼓声对此起到了更加强烈的渲染作用。据此可概括出，思想主题上，战鼓之声彰显人民音乐的雄壮与伟丽，强调音乐的教化作用，突出文章的现实意义；第四，文章的主题在于凸显人民音乐的雄壮伟丽，引领人们趋向光明和正义。承接上文师旷和师涓对音乐感慨的直白，以鼓声的激越渲染热烈奔放的气氛，更加打动人心，更充分地抒发情感。据此可概括出，艺术效果上，以高亢的鼓声收束全文，使文章格调昂扬遒劲奋发，引发读者共鸣。二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥①不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及孰若辞之而不居愿殿下三辞五辞而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂冑用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥文节。（节选自《宋史·杨万里传》）[注]①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宫旁侧矮墙。亦以称中书、门下两省。10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将对应序号写在答题线上。与其悔之A而无及B孰若辞之C而不居D愿殿下E三辞F五辞G而必不居也。11.下列对文中加点相关内容的解说，不正确的一项是（）A.文中“除临安府教授”中的“除”，“淮次第擢用之”中的“擢”都是升迁之意。B.“县以大治”与“治乱者何独不然”（《兼爱》）两句中的“治”含义相同。C.“属万里为之记”与“举酒属客”（《赤壁赋》）两句中的“属”含义不相同。D.谥，即谥号，是古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷据其生平行为给予具有褒扬或贬斥之意的称号。12.下列对原文有关杨万里为人正直的内容概括和分析，不正确的一项是（）A.太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。B.孝宗命太子参与政务，他上疏力谏，劝阻太子。C.韩侂胄掌权时，他宁可丢官也不愿为其作记。D.他听说韩侂胄用兵的事情后失声痛哭并写文痛骂。13.将下列句子翻译成现代汉语。（1）时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。（2）韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。【答案】10.BDG11.B12.A13.（1）这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨万里多次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。（2）韩侂胄是个奸臣，独揽大权，目无皇上，大动干戈，残害人民，阴谋危害国家。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。句意：与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任，希望殿下三番五次推辞，一定不接受“与其悔之而无及”与“孰若辞之而不居”句式对称，“与其”“孰若”是一组表选择关系的关联词，故在BD处断开。“三辞五辞”是“殿下”的做法，故在G处断开。故选BDG。【11题详解】本题考查学生积累古代文化常识、理解文言实词的意义和用法的能力。A.正确。句意：万里被升迁为临安府教授。/王淮陆续将这些人升迁任用。B.错误，含义不相同，安定，太平/治理。句意：奉新县因此太平。/治理社会动乱的人何尝不是这样呢?C.正确，含义不相同，嘱托/劝酒。句意：嘱托杨万里为他作记。/举起酒杯劝朋友喝酒。D.正确。句意：赐谥号“文节”。故选B。【12题详解】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。A.“太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读”是表现对杨万里的重用，但不能体现杨万里为人正直的特点。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。①“时张浚谪永”，无标志被动句，“谪”，被贬谪；“杜”，关闭；“三往”，多次拜访；“以”，写；“力”，名词活用为状语，极力。②“韩侂胄奸臣”，判断句，翻译为“……是……”；“无上”，目无皇上；“动兵”，大动干戈；“社稷”，国家。参考译文：杨万里，字廷秀，吉州吉水人。绍兴二十四年进士及第，任赣州司户，后调任永州零陵丞。当时张浚被贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，他写信极力请求，才得以拜见。张浚用正心诚意的学问勉励他，杨万里终身信服其教导，并把自己读书的房间命名为“诚斋”。张浚入朝为相，向朝廷推荐杨万里。杨万里被任命为临安府教授，还没赴任，遭遇父亲去世。改任隆兴府奉新县知县，他严禁追租的差役进入乡村，百姓拖欠赋税的，就把他们的名字张贴在集市中，百姓纷纷高兴地前去缴纳赋税，不扰民而赋税充足，县里因此大治。恰逢陈俊卿、虞允文任宰相，两人交相推荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师侵犯南粤，杨万里率领军队前去平定。孝宗称赞他说“这是仁者的勇敢”，于是有重用他的意思，就地任命他为提点刑狱。杨万里请求在潮州、惠州二州修筑外寨，潮州用来镇守盗贼的巢穴，惠州用来扼守盗贼的通道。不久因服丧离职。太子东宫讲官缺人，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事进行规劝和告诫，太子非常敬重他。王淮任宰相，有一天问杨万里：“宰相首要的事务是什么？”杨万里说：“人才。”王淮又问：“谁是人才？”杨万里就上书推荐朱熹、袁枢以下六十人，王淮依次提拔任用他们。恰逢高宗去世，孝宗想要实行三年丧礼，设立议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上疏极力劝谏，并上呈给太子书信，说：“天上没有两个太阳，百姓没有两个君王。一旦踏入危机，后悔哪里来得及？与其后悔来不及，不如推辞而不居其位。希望殿下再三推辞、五次推辞而一定不接受。”太子惊恐。孝宗不高兴，说：“杨万里把我看成什么样的君主！”从此杨万里以直秘阁的身份出京任筠州知州。宁宗继位，召杨万里赶赴皇帝所在之地，他推辞。请求告老还乡，进升宝文阁待制，退休。嘉泰三年，下诏进升宝谟阁直学士，赐给衣带。孝宗起初喜爱杨万里的才华，拿这事询问周必大，周必大没有说好话，从此杨万里不被重用。韩侂胄掌权，想网罗四方知名人士作为自己的羽翼，曾修筑南园，嘱托杨万里为它写记，答应让他担任中书省官员。杨万里说：“官职可以舍弃，记不能写。”韩侂胄怨恨，改命他人写。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里忧愤，郁郁成疾。家人知道他是忧虑国事，凡是邸吏报告时政的消息都不告诉他。忽然同族的侄子从外面来，急忙说起韩侂胄用兵的事。杨万里痛哭失声，急忙叫人拿来纸笔写道：“韩侂胄是奸臣，专权无上，发动战争残害百姓，阴谋危害国家，我头颅如此，报国无路，只有孤愤！”又写下十四字告别妻子，笔落而去世。杨万里精于写诗，曾著有《易传》在世上流传。赐谥号文节。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。和同年韦学士华下途中见寄［注］韦庄绿杨城郭雨凄凄，过尽千轮与万蹄。送我独游三蜀路，羡君新上九霄梯。马惊门外山如活，花笑尊前客似泥。正是清和好时节，不堪离恨剑门西。【注】此诗作于唐末乾宁四年（897年），时昭宗在华州，因东、西川节度使相争，韦庄随右谏议大夫李洵奉诏从华州出发，入川调解。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.韦学士与诗人是同榜进士，友人入朝而诗人入蜀，行程相异，只能赠诗以寄情。B.首联从旅途所见写起，万千轮辙蹄印在泥泞的道路上交错，写出纷乱之状。C.颔联“送我”呼应题中“见寄”，得知友人仕途顺遂，诗人袒露了欣羡之情。D.在这清明和暖的美好时节，诗人却远赴蜀地，这令他倍感凄苦，难以承受。15.颈联中的“活”字，有“活动”和“有生气”两种理解，你更倾向哪一种？请结合全诗简要分析。【答案】14.D15.示例一：①我倾向于把“活”字理解为“活动”。②“山如活”，山仿佛在晃动，写的是醉酒之后诗人独特的视觉感受，与下句“客如泥”相呼应。③表现了诗人内心的凄苦。示例二：①我更倾向于把“活”字理解为“有生气”。②“山如活”与下句“客如泥”相呼应。山的生气和友人的醉态形成反差，表现了诗人内心的凄苦。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.诗人不只是因在这清明和暖的美好时节却远赴蜀地而倍感凄苦，难以承受，“离恨”意蕴丰富，既有离别友人、远赴蜀地的羁旅之愁，也有因任务艰巨而产生的前途未卜之感，更有为国家局势混乱而担忧的心情，百感交集，难以承受。故选D。【15题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。对于题干中的两种说法，学生可以任选一种观点作答，只要言之成理即可。如选择第一种说法，把“活”字理解为“活动”，那么“山如活”就是“山仿佛在晃动”的意思，山当然不会动，这是诗人在醉酒后朦胧中的感受，这与下句中“客如泥”相呼应，一动一静，动静结合。生动地表现了诗人内心的凄苦。如果认同倾向于把“活”字理解为“有生气”，那么春光灿烂，山上树木丛生，生气勃勃，山上充满生气，“山如活”与下句“客如泥”相呼应。山的生气和友人的醉态形成反差，表现了诗人内心的凄苦。（三）情景默写（（6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）面对美好景致，心有所感，却无法用言语表达，此时你也许会想起陶渊明《饮酒（其五）》中的两句诗：__________，__________。（2）李白在《蜀道难》中“__________，__________”两句诗引用了“五丁开山”的神话故事写蜀道的来历，赞美了古代劳动人民敢于开拓和牺牲奉献的精神，为诗歌增添了浪漫气息。（3）洲、汀、渚，指水滨或水中之地，常有禽鸟飞翔、栖停于其上，古代诗文中对此多有描写，例如：__________，__________。【答案】①.此中有真意②.欲辨已忘言③.地崩山摧壮士死④.然后天梯石栈相钩连⑤.风急天高猿啸哀⑥.渚清沙白鸟飞回（沙鸥翔集锦鳞游泳/关关雎鸠在河之洲/鹤汀凫渚穷岛屿之萦回/拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷）【解析】【详解】本题考查学生背诵和默写常见名篇名句的能力。易错字词：“辨”“崩”“摧”“钩连”“急”“翔”“鳞”“雎鸠”“洲”“萦”“拣”“洲”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）阅读下面的文字，完成各题。孩子，我们希望你能遇到一位不怒自威的老师，希望你当一名怀敬畏、有信仰的学生。当你读了一些书，经了一些事，你就会明白，一位手持戒尺、心怀慈爱的老师会对你产生怎样的影响。孩子，如果你在学校里整天____，老师会以他的方式批评你，你不要____；老师以他的方式惩戒你，你不要心怀不满，不要指望我们站在你那边，去状告老师，抹黑学校。我们一定会感谢老师，因为他在尽自己的努力教育你。你可以不为我们学习，()；你的学历和资质、修为与德行，是你学生时代必修的课程，也是你立足社会谋生的名片。希望你____，在规则中懂得敬畏，在敬畏中丰富生命。孩子，只有负责的老师才管学生，所以，对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，而要心怀感激。因为，只有负责的老师才会____地管教你，他们的公平与善良，会在你的眼睛里观照这个最初世界的模样，也会在你幼小的心灵里播种下第一个未来人生的梦想。17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.他们的公平与善良，会在你的眼睛里映照出这个最初世界的模样，也会在你幼小的心灵里播种下第一个未来人生的梦想。B.他们的公平与善良，会在你的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在你幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。C.他们的公平与善良，会让你的眼睛里观照这个世界最初的模样，也会在你幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。D.他们的公平与善良，会让你的眼睛发现这个世界最初的模样，也会在你幼小的心灵里播种下第一个未来人生的梦想。18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.你也必须为自己而战，也为明天而战，为梦想而战B.但你必须为明天而战，为梦想而战，也为自己而战C.你也必须为明天而战，为梦想而战，也为自己而战D.但你必须为自己而战，也为明天而战，为梦想而战19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.不学无术充耳不闻不孚众望苦口婆心B.不思进取不闻不问不负众望不厌其详C.不学无术不闻不问不孚众望不厌其详D.不思进取充耳不闻不负众望苦口婆心【答案】17.B18.D19.D【解析】【17题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。文段中的句子存在的语病主要有搭配不当和语序不当两种，其中“公平与善良……观照”属主谓搭配不当，排除C项。“最初世界的模样”和“第一个未来人生的梦想”则为定语位置不当。排除A项、D项。故选B。【18题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。根据括号前的“你可以不为我们学习”一句可知，所填句子内容上应与之形成转折关系，据此可排除A项、C项；另由前面的“不为我们”可知，所填句子应先强调“为自己”，衔接才顺畅连贯，排除B项。故选D。【19题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。不学无术：没有学问，没有能力。不思进取：不想努力上进，无所作为。符合文意，使用恰当。结合“整天”分析，选取“不思进取”。充耳不闻：塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见。句中使用正确。不闻不问：既不听也不问，形容漠不关心。句中并无“不问”意，使用错误。不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。句中使用错误。不负众望：指为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。符合文意，使用恰当。不厌其详：指越详细越好。不能用于“管教”。苦口婆心：形容怀着好心再三恳切劝告。符合文意，使用恰当。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。__①__。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉阻塞，__②__，经过治疗可能得到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，__③__，对视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复，因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，才可能保住自己的视力。视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后果。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。21.“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”含义并分析它得名的缘由。【答案】20.①视网膜动脉阻塞有三种

②视力下降程度相对较轻微

③视网膜缺血时间越久21.“打笔仗”就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩。得名缘由：“打笔仗”与“打仗”有相似之处，都是观点或立场对立的双方或多方，以战胜对方为目的，凭借武器互相攻击。【解析】20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，前面介绍了“眼中风”分为缺血性和出血性眼中风，其中视网膜动脉阻塞属于缺血性眼病；联系后面介绍的三种情况“第一种是中央动脉阻塞”“第二种是分支动脉阻塞”“第三种是睫状动脉阻塞”可知，这三种都是“动脉堵塞”，属于缺血性眼中风，并且此句放在段首，应当是总领句，故此处应填“视网膜动脉阻塞有三种”。第②空，由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处句子应与“会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视力下降程度不像第一种那么严重”照应，谈视力下降情况，且比前两种情况轻，故此处应填“视力下降程度相对较轻微”；第③空，由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后面要写危害；后文有“缺血超过90分钟”“缺血超过4小时”可知，缺血时间越长，对视功能危害越大，故此处应填“视网膜缺血时间越久”。【21题详解】本题考查学