小学体育(与健康)教学规范

（一）教师素养

1、学科品质

体育教师要忠诚于党和人民的教育、体育事业，热爱体育，树立并强化热心从

事体育教学工作的思想，具有较高的政治素质、业务水平和工作能力。要认真、

全面地贯彻教育、体育方针，具有牢固的体育专业素质和崇高的职业道德，尊

重学生，爱护学生，全面关心学生身心健康地成长。具有谦虚谨慎、勤奋工作、

锐意改革，不断创新的精神。

2、专业素养

体育教师应精通业务，具有一定的体育教学功底。牢固树立“健康第一”的指

导思想，认真学习《体育（与健康）课程标准》和《教师用书》及《体育教材》,

积极参加新课改实验，发挥体育教育的特有功能，为实施素质教育服务。能独立

钻研和驾驭体育教材。具有完成教学任务的各种能力。具有较好的体育基础理

论知识和熟练的运动能力、教学能力、训练能力和教育能力等多种能力，掌握

青少年生理、心理和教育的基本规律。

（二）教学准备

3、明确体育教学的目的与任务，教师应在每个学期（或学年）开始，根据《课

标》的要求和结合本校实际情况编制出《体育教学实施方案》，制定学年、学期、

单元教学计划。深入钻研《课标》和教材、在个人认真备课的基础上，加强集

体备课，明确课堂教学目标和实施方法。这是保证教学质量的一条重要举措。

4、教师课前应多渠道了解所教学生的性格特点，健康状况，体质，体型，爱好

以及有何运动特长，包括对上期期末检测进行质量分析，掌握学生在体育学习

中存在的主要问题，以便做到心中有数，区别对待。同时教师在每节课前应主

动将课的内容和要求通知学生或体育委员，使学生有所准备。

5、教师应在课前做好体育骨干的培训工作。体育骨干的产生应征求同学和班主

任的意见，并在新授课前一周进行培训，内容有上、下课的仪式，报告方法，

口令，队列队形的调动，简单的保护和帮助方法，明确课上练习时应注意的问

题。

6、根据课时计划，课前要布置好场地，备好器材，做好安全卫生检查工作。教

师应以身作则，在课前检查和整理好自己的服装仪表，穿好运动服和运动鞋，

提前到达规定的集合地点等候上课。

7、学生课前常规

学生因伤、因病或某些特殊情况不能正常上体育课时，课前应主动向体育教师

说明情况或出具医务室证明。

（三）课堂教学

8、准时集合上课

上课铃响后，体育委员按教师指定的地点整队集合，检查人数，教师做好出勤

记录。整队要求快、静、齐。同时教师应检查学生服装是否符合练习、卫生与

安全的要求，无特殊情况上课不准穿大衣、裙子、皮鞋、拖鞋等硬底鞋，不准

戴帽子，围巾，手套，衣袋内不准装有碍练习或安全的物品。并安排伤、病学

生或例假学生站在排尾，等候教师安排。

9、上课礼节

体育委员或值日生整队后，下达“立正”口令，向教师报告上课人数，师生问

好，教师向学生宣布课的任务和要求，迟到或早退学生应向教师报告，经允许

后才能入列或离队。

10、教师在课中应充分发挥主导作用，以身作则，言传身教，大胆管理，严格

要求。教师必须认真细心组织教学，重点讲解要领、要求和安全措施，并给学

生做出正确的示范动作（老年教师可培养体育骨干进行示范）。练习中必须保持

相对稳定而整齐的队形，依次进行，未经教师允许不准随意改变练习内容和离

开队伍。

11、体育课应以身体活动为主，要保证足够的时间让学生得到充分锻炼。要进

一步重视新“三基”的教学，要积极开发利用现有课程资源，注重发挥学生的

主体作用，运动量和运动密度要适当，做到科学合理。

12、体育课上对学生即要严格训练、严格要求，又要关怀、爱护，调动他们学

习的积极性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚。

13、课上要重视队列、队形练习与体能训练，注重趣味性，室内课要加强体育

卫生保健等基础知识教学。

14、注意加强安全教育

课中应根据不同教材内容提出切实可行的安全要求和组织措施。认真做好准备

活动、整理活动及放松练习，做好保护和帮助工作，注意教学环境的卫生和整

洁。

15、按时下课

下课前教师要集合全班学生，对本次课进行简单小结，预告下节课内容与要求,

并布置适量的课后作业。安排学生轮流值日，收拾归还体育器材，然后进行礼

节性告别。

16、学生在课中应自觉地爱护场地器材，教师应加强爱护公物教育，对破坏公

物学生应及时进行教育。学生应自觉遵守课堂纪律，认真学习，刻苦锻炼。

17、见习生应到课见习，由教师安排适当活动，未经教师准许，不得擅自离开。

18、下课后，教师应检查器材移交情况，以保证下一节体育课的正常进行。

19、教师应做好课后反思，在课后应主动征求学生对课的意见，及时填写教学

小结。反思每次课的教学经验是改革和提高教学工作的重要环节。

（四）课后作业布置与检查

20、体育学科课后的作业形式要灵活多样，要与“终身体育"观紧密结合起来。

体育课后作业应定期进行检查,要有利于调动学生体育学习的积极性和主动性。

（五）活动及辅导

21、体育实践

提倡体育与其它学科知识的整合。加强课外活动和训练的指导，认真开展课外

体育活动和锻炼，努力扩大学生体育知识面，帮助学生了解体育时事和相关资

讯，提高学生体育的综合素养。

22、课后辅导

针对学生体育学习的实情，制定切实可行的辅导计划，提出辅导措施，做好跟

踪记载。要广泛吸收学生参加课外体育活动，巩固与提高体育教学的成果，促

进学生身体良好生长发育，增进健康，增强体质。对学生体育活动的辅导要讲

求实效，要热心、耐心。要注意在夯实基础的前提下提高，加强学法的指导，

培养自学能力。要坚持不懈，对学习有困难的学生及时辅导，解决难点。辅导

要从学生实际情况和爱好出发，尽可能开展学生喜爱的体育运动项目，注意适

宜的生理负荷，使之能最大限度的满足学生的身心发展的需要，并能持之以恒。

（六）教学评价

23、体育课是学校的必修课之一，它和其他学科一样必须进行成绩的考核与评

定。教师应按“课标”和教材要求考核评定学生成绩。通过评定与考核去检查

教学情况，从中发现问题，改进教学方法，提高教学质量。对学生体育课学习

情况的考核，是体育教学工作考核的一个重要方面，其内容包括学生出勤情况、

学习态度、学习成绩等。对学生体育课学习成绩的考核和评定，在实践中一般

有平时检查、定期考核和成绩评定。

（1）平时检查：教师必须有计划，有目的，经常性地对学生体育学习情况、学

习态度等进行检查。一般在体育教学中随堂进行。平时检查的内容应包括学生

对体育课的认识、出勤情况、课内外作业完成情况等，教师平时必须细心观察,

有目的检查和及时记录。

（2）定期考核：是根据学期教学工作计划所规定的考核项目、时间和标准，在

该项内容的教学告一段落时，对全体学生进行考核。这种考核有助于教师了解

主要内容教学任务的完成情况。定期考核一般可分为《学生体质健康标准》检

测、技评和体育知识测验三种。定期考核的项目、时间和标准，应在开学初向

全体学生宣布，以便使学生在课内外有计划、有目的地进行练习，使考查工作

起到推动学习和提高教学质量的作用。

（3）成绩评定：学生体育课成绩评定，应在学期结束时进行，评定的内容应包

括本学期全部考核内容的成绩，结合平时积累的资料，结合生评与师评，按一

定比例综合评定出学生学期的总成绩，除了采用百分制或等级制外，还应结合

评语一并给予评定。

24、学习成绩评定标准的实施建议

根据体育与健康课程学习成绩评定的判定指标，可以将学习成绩评定标准分为

绝对性标准、相对性标准、个体差异标准。为了使学习成绩评定能真正发挥促

进学生学习的作用，更好地实现体育的教育价值，体育学习成绩评定标准应根

据评定内容的不同而有所差异。体能的学习成绩评定主要采用绝对性评价标准

与个体差异标准相结合的方法进行。

25、学习成绩评定方法的建议

根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定的方法应有所差异。

建议1——2年级采用评语制，3年级至高中三年级采用等级评定制，也可以将

等级评定与评语式评定结合使用。

学生体育学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，学生成长记录袋可以

收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关

资料。学生成长记录袋既有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更

好地了解和指导学生的学习。

26、学习成绩评定形式的建议

学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评

价。

学生自我评定一一学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等

进行的综合评定。

组内互相评定一一学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合

作精神等进行的综合评定。

教师评定一一依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生

自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。

随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。

27、教学总结

每期结束;要在考查与考试的基础上，写出自己本期的体育教学工作总结（专

题总结、经验论文、调查报告等）。要注意积累学生考核与体质方面的资料，并

认真分析对比，不断改进教法，提高教学质量。要认真学习体育理论，注意总

结教学经验，每学期应写出专题总结，不断提高教