三年级下科学教学实录指南针-教科版

/三年级下科学教学实录-指南针教科版一、导入新课〔课件展示教材驱动页图〕师：哪位同学能把这幅图的意思讲给大家听听。生：有几个孩子在野外玩,用指南针区分方向。师：再请一位同学说得具体一些。生：4个小朋友在野外玩迷了路,其中有个小朋友拿出指南针区分方向,另一个小朋友好奇地提出问题,为什么指南针能告诉我们方向呢？师：看来图中这位小朋友遇事爱动脑筋,这节课我们就研究这个问题,还要学习制作指南针。〔板书课题：指南针〕二、实验观察〔课前老师已经为每个小组准备了水槽,水槽上放有一块泡沫塑料板,板上放着大小不同的条形磁铁,只有一个小组放的是铁条。〕师：请各组组长往水槽内加水,大家观察有什么现象发生。〔学生动手操作〕师：现在同学们一起来汇报交流一下,刚刚看到什么现象？生：倒入两杯水时,泡沫塑料板就浮起来了,并且开始转动,后来就慢慢地停下来。师：你注意到磁铁指向哪个方向了吗？〔生用手指南方〕师：其它组也是这样吗？〔大多数小组说是,只有一个小组同学举手,组长还站起来说他们小组跟大家不一样,这个小组同学觉得很委屈,为什么会与众不同呢？〕师：请把你们小组用的磁铁拿出来给同学们看看。生：好似不是磁铁。〔师拿出一根磁铁换回铁条,并作说明那根确实不是磁铁。〕评：这一设计的目的,是引起矛盾冲突,让学生意识到只有磁铁才具有指示南北方向的性质,一般的铁条那么不行。师：现在我们每个小组用的都是磁铁了,每个小组请一个同学把泡沫塑料转动一下,待它静止后,观察磁铁的方向,注意：泡沫塑料板不能碰到水槽边沿。〔生再次动手操作、汇报。〕生：还是指向那个方向。师：请各组组长站起来,举起左手让手指的方向与磁铁S极指定的方向一致。〔各组长指的都是南方。〕师：这一现象说明什么？生：磁铁能指方向。〔师板书：磁铁能指方向〕生：磁铁能指示南北方向。〔师在刚刚板书的根底上加上“南北〞二字。〕师：是不是南北方向呢,只要用指南针测一下就知道了。生：是南北方向。师：同学们看老师这里,磁铁就这么摆在桌上能指南北方向吗？生：不行。生：它不能转动。师：怎样才能让它转动呢？〔学生一时无语。〕师：放在水槽里泡沫塑料板上与放在桌子上有什么不同？生：水能让板浮起来。生：水有浮力。评：教师一直期望学生能答复出在水面上磁铁能灵活转动。师：是不是可以说,比没水时要灵活,磁铁能自由转动。生：是生：磁铁只有能转动才能指向南北方向。师：这位同学讲的很好,磁铁放在桌上是不能指示方向的,只有在可以灵活转动的条件下才行。〔板书：灵活转动〕评：教师设计这一实验,目的有三：其一,引导学生探究磁铁具有指示南北方向的性质；其二,利用水浮法做实验,可以挖掘“灵活转动〞这一条件；其三,下面要做的指南针,水浮法是最简单的一种方法。师：通过刚刚这一实验,同学们还有什么想法？生：磁铁和指南针是一样的。生：磁铁和指南针指的方向一样。师：那我们能不能把磁铁做成针形,并且让它灵活转动,就成了指南针呢？三、动手制作师：要制作指南针,首先要解决两个问题,一是要做一根针形磁铁,二是要让磁铁能灵活转动。师：下面请同学们翻开课本第60页,读一读制作指南针局部,了解制作指南针的方法。〔逐渐有学生举手。〕生：可以上磁。生：可以用缝衣针做磁针。生：要给针上磁。师：给缝衣针上磁时要注意,请同学们看老师操作,用针在磁铁的一端沿着一个方向磨几次就行,千万不能这样来回磨。师：同学们等会儿动手,教材中的支架很难做,还有其它一些简单方法,同学们看一看。课件展示：水浮法、悬挂法、支架法……师：同学们可以选择自己喜欢的样式来制作,两个同学一组,最少要做成功一个简易指南针,也就是你做的指南针要能指示南北方向。〔学生动手操作,教室里顿时气氛热烈。〕评：我们现在的科学课能真正让学生动手操作的还是较少,因此一上实验课、动手操作课,学生就异常兴奋；给磁针上磁看似非常简单,但老师如果不示范,学生还是会出问题。因此,该交待清楚的地方老师还是要讲,要演示；学生动手操作,总是希望能制作成功,这节课许多老师上过多遍,有些课因为支架难做,不灵活,学生当堂没能做成指南针,下课时学生情绪非常沮丧,因此本课设计介绍几种方法,要求学生至少做成功一种。师：现在大家安静下来,哪位同学上台来,把你做的指南针展示给大家。〔学生接二连三展示自己亲手制作的指南针,大都是水浮法,也就是在一个一次性杯里放上一小块泡沫塑料板,把磁针摆在板上,也有个别组做了悬挂式的,同学们沉浸在成功的喜悦中。〕师：这个同学做的非常有创意,用矿泉水瓶盖浮在杯里,把针放在瓶盖上。四、拓展延伸师：通过以上实验动手操作,哪位同学能答复驱动页图中小朋友的问题。〔生还是很难答复。〕师：我们一起来看课本第60页“拓展知识〞局部,一起齐读吧。师：现在明白了指南针为什么能指示南北方向了吧。师：指南针是我国古代四大创造之一,当时主要用于海上区分方向,因为有了指南针,郑和才能七下西洋,也因为指南针传到西方,哥伦布才能发现新大陆。〔课件展示万安古罗盘〕罗盘是在指南针根底上开展而来的传统实用民俗工艺品,我就在万安小学当老师,万安的古罗盘曾于1915年在巴拿马万国博览会上获金奖。万安罗盘是目前全国唯一以传统技艺手工制作的罗盘,现在万安罗盘还作为旅游纪念品远销海内外。评：在这里,非常自然地进行爱家乡爱祖国的教育,这种教育起到润物细无声的效果。五、感想体会师：同学们想想,这节课我们学到了什么？有何体会和感想？生：我知道了指南针能指示南北方向。生：我学会了制作指南针。生：我学会了三种制作指南针的方法。师：有何感想？生：懂了道理,指南针就能做出来。生：今天制作的指南针有的好做,有的不好做。生：做指南针要不停地修改。师：不管制作什么东西都要经过屡次修改才能越做越好。〔师拿出两个用鸡毛做的指南针〕师：这是我们学校的同学制作的指南针,只要放在水面上,它就能指示方向,它们是利用鸡毛的浮力和插在鸡毛管的磁针来指示方向的。在进行小制作小创造时,选择恰当的材料,制定好方案是非常重要的。师