小学英语四年级下册Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Myclothes教学设计

教学目标：1.掌握关于衣服单词：jacket>sweater,shorts>coat、shirt、socks

2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。

教学重点:四会单词和句子。

教学难点:正确书写英语句子。

教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画

教学过程

StepI、Warm-up

1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。

A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。然后师生齐唱rainbow歌曲，

复习三年级学习过的有关颜色的单词。

B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。

【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答,

把课堂的主角交给学生。

C.Let'sdo的内容，师生共同做Let'sdo的内容。

【选择Let'sdo作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的

趣味性，同时又复习了单词等。】

StepIIPresentation

1.出示课件Let'slearn。

(1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词

coat,接着通过用课文中的句型：Isthisyours?让生回答No,引出句型Whosecoatisit?

让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。

(2)单词教授:通过句型Whosesweaterisit?Itismine.

Whatcolorisit?It'swhite.

让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]-W[W]-ea[e]-t[t]-er[o],记忆单

词读法及拼写。

jacket,shorts,socks的教法同上。

(3)听录音跟读。

(4)教师领读单词。

(5)创设情境复习所学单词。

2,playgames.

(1)教师课件出示所学衣服单词，学生进行抢答比赛。

(2)教师课件出示单词，让学生仔细观察看少了哪个单词，活跃课堂气氛，巩固所学单词。

【创设贴近生活的情境，激发学生兴趣，并引导学生将英语知识应用到实际生活中去。】

3.学生在四线三格中练习书写单词

StepIII、Practice

教师指着自己身上的衣服介绍：

Thisismyshirt.Thisismine.

帮助学生理解mine(我的)=myshirt.

然后教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whosepantsarethose?”然后，教

师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whosecoatisthis?”教师指着两组衣物，反

复重复以上两个句子，让孩子对句型有所了解。

(3)单数衣服的提问及回答：教师指着已经准备好的衣服提问：Whosecoatisthis?

引导学生回答：Itis...

同样方式进行复数衣服的提问及回答：

Whosepantsarethose?

Theyare...

【学习Let'stalk之前，先将重点句型进行教授，能帮助学生更好的理解对话内容。】

(4)多媒体展示Let'stalk图片，第一次播放录音，要求学生理解对话内容。

第二次播放录音，要求学生找出问题答案。

Whosecoatisthis?

Whosepantsarethose?

Wholooksfunny?

第三次播放录音，学生跟录音练习对话。

【英语提倡任务型教学，在每一环节提供给学生清晰的任务要求，有助于帮助学生快速高效

掌握英语知识。】

⑸分角色朗读对话，提醒学生注意模仿录音。

(6)小组展示对话，指名分角色练习对话。

StepIV、ExtensionandConsolidation

1.教师课件出示重点句型，让学生用所学句型自编对话。

1.Isthis…？这是..

Yes/No..

2.Arethose…？那些是..

Yes,No..

3.\¥1105已315由@1?那是谁的？

It's..

4.\¥^^32代山05匕?那些是谁的？

They're...

学生展示对话内容

【在反复的操练中突破本课时的重、难点。使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学

交流。】

2.学生完成评测练习题，教师订正答案。

StepV、Summaryandhomework

Summary：

学生总结本节课重点内容，教师总结。

Coatshirtjacket

Sweatershortssocks

Whosecoatisthis?

Whosepantsarethose?

情感教育：Tobeagoodboyoragoodgirl,youshouldwearacleanandgenerouseveryday.Iam

sureyouaregreat!

Homework:

Makeasurveyaboutyourfriends*clothesandcolor.做一个小调查关于你朋友的衣服和颜色

nameclothesandcolour

M汰e

【在完成作业的同时，学生从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的又拓展了知识。】

板书设计

Unit5myclothes

Jacketsweatershorts

coatshirtsocks

Whosecoatisthis?

Whosepantsarethose?

Unit5MycIothes学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观

察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动

手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学，喜欢在做中学，

喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习

愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在

学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流,

与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活

跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧

困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因

此，应引领学生走进文本，品味语言。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征,

以快乐英语教学模式为指导，进行教学。

Unit5Myclothes效果分析

本课达标练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实

了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有单词和句子的掌握巩固训练。从学生

答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的

错误。下面将进行逐题分析：

第一题：“读一读，选一选。”全班32名学生参与答题，29人全对。有3人

二三两个小题出错了。分析原因主要是学生没有记清Howmany?这个句型,

粗心造成。

第二题：“读一读，写一写。”全班32名学生参与答题，30人全对。一名学

生第二小题写成了pant,分析原因主要是忘记了单词的复数,应该是pants.另一名

学生第三小题出错，写成了shirt,应该是sweater.分析原因是没有看清图片，也

是粗心导致。

第三题：“读一读，圈出不同类的单词”31名同学做全对。其中有一名学生

第四小题出错了，原因是没想好clothes这个单词是衣服的总称，另外三个词语是

具体的衣服的名字。

第四题：“看一看，读一读，写一写。”这个题目稍微简单，全班同学都能答

对。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教

学中我将采取以下措施：

1.加强学生的书写训练，引导学生规范书写，把字母单词写漂亮。

2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。教师要注重简单语法的

渗透，让学生理解清晰掌握扎实。

3.强化学生的对话练习，让学生养成爱讲英语，喜欢英语的好习惯。

Unit5MycIothes教材分析

本单元围绕“服装”这一题材展开，学习服装及其单、复数的形式，将学过的有关颜色

的形容词融合在对服饰的谈论当中。服装与人们的日常生活密切相关，因此在教学中注意鼓

励学生收集表示服装的图片，自画图片，结合自己所穿的服装，随时练习单词、句型。通过

用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述服装”这一项目的同时，

也促进了学生语言技能的发展。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基

础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

1.知识目标

词汇：学生能听、说、读、写单词coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.

句型：学生能听、说、认读句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?White.

2.能力目标：能够熟练运用所学句型及词汇就衣物的位置和颜色展开问答。

3.情感态度与价值观：通过创设为旅行打包衣服的课堂活动，帮助学生养成根据实际情

况准备衣物的生活习惯。

教学重点：能够听、说、认读句型单词coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.

并能就衣物的位置和颜色展开问答。

突破策略：本节课在热身和呈现环节以旧知识引新知识，通过复习颜色的词汇和PartA

部分的词汇，引出本课的新单词和句型。在巩固环节，则通过创设旅行打包的真实语言环境，

调动学生学英语用英语的积极性，学生在小组的讨论中不知不觉地就把语言知识运用起来。

本课的教学难点是两个特殊疑问句的理解和问答，为了让学生更好地理解和运用这两个句型,

教师事先做好了充分的词汇、句型准备，并大量地操练了学生的听说朗读能力。最后，教师

创设“失物招领”的情景，要求学生用新学的句型找回他们的物品，提高了学生用英语解决

问题的能力，突破了难点。

Unit5MycIothes评测练习

⑵PartB

I.Readandchoose.（读一读,选一选。）

IA.One.B.Whoseshoesarethese?

•C.It'sblack.D.Arethesepants?

1.Whalcolourisyourjacket?

2.Howmanyshirtsdoyou

Tlievaremyfathersshoes.

1es.they

II.Readandwrite.（读一读，写一写。）

3.—Whoseisthis?

—It'smine.

IV.Look,readandwrite.（看一看，读一读,写一写。）

2.一Whose.arethese?

-They'reAmy's.

3..—V'hoRc____isthis?

也4

—Il'sJohn's.A

4.一Whose____arethese?

r

一

riic«/v,reMike's.

Unit5MycIothes课后反思

在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用

教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使

课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。

本节课的教学对象是四年级的小学生。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈

论服装这个兴奋点.最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意

愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活

动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化,

为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己,

从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完

全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，

发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。课堂上，我采

用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻

找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发

展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一

个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和

鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。

纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平

出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。

从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，

个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学

生还不能完全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今

后教学中应该注意的地方。另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。

40分钟的课总是短暂的，如何充分利用这40分钟来达成师生的教学目标是我

们每个教师值得去探索的。结合以往的教学点滴，展望将来的教学，我想我应该学

会“勤于思”一思教学，思教材，思学生，思自身。在今后的教学中，我将通过

不断地思来激发自己在教学上进步。

Unit5MycIothes课标分析

本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初

步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及

良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、

记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界

意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。Unit5Myclothes通过对颜色的进一步

学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初次接触特殊疑问句的学习.

根据本本班学