幼儿身心发展及保育授课教案全册1-6

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案

任务名称1.1婴幼儿身心发展授课课型新授课

授课班级幼儿保育专业**级**班课时

授课时间授课人

学情分析

知识目标：1.理解婴幼儿身心发展的含义；

2.掌握婴幼儿身心发展的基本规律及影响因素。

教学目标

能力目标：训练科学分析影响婴幼儿身心发展因素的能力。

素质目标：形成科学看待婴幼儿身心发展的理念。

教学重点婴幼儿身心发展的基本规律。

教学难点科学分析影响婴幼儿身心发展因素的能力。

教学方法任务驱动法、案例分析法、情境体验法。

学习方法合作探究法、欣赏体验法。

教学过程

环节教学内容师生互动设计意图

【新课导入】1.教师讲述案例

2岁的乐乐不像1岁以前的酎候那么听话激发学生探索的

了，他嘴里经常说“我自己来”，行动上有了2.小组讨论：面对成长中的婴兴趣，明确本课

自己的主意，不听从成人的吩咐，不让他做幼儿，在日常的保育教育过程

导入主要任务。

的事情，他偏要做。例如，在外面玩久了，中，应该怎样正确看待这些现

新课

妈妈喊他回家，他却说：“我不回家，我还要象？

玩呢！

3.学生发表感受，明确本节课

目标和任务。

学习一、婴幼儿身心发展的含义

新知分析、讨论

婴幼儿身心发展：是指。〜6岁的儿童

中明确婴幼儿身

在成长的过程中，生理和心理各方面有规律1.教师讲解，明确要点。

心发展的含义。

地进行量变与质变的过程。包括生理发展和2.学生讨论，理解概念。

课堂

心埋发展两个方面。

练习

生理发展：也称作生物因素、身体方面

的发展,是指人类个体的生理结构与身体机

能及其本能的变化过程。

心理发展：是指个体出生后所发生的枳

极的心理方面变化的过程，包括认知发展、

情绪情感发展、个性发展、社会性发展等。

生理发展是心理发展的前提与基础，研

究婴幼儿心理的发展必须以婴幼儿生理发展

研究为基础。

二、婴幼儿身心发展的规律1.观察图片，分析规律。

学习

新知♦（一）发展的顺序性

分小组讨

（二）发展的连续性和阶段性

♦032M152Ml3

论，寻找并总结

（三）发展的不平衡性

♦沌%的规律，形成深

课堂♦（四）发展的个别差异性刻认识。

练习2.小组讨论，汇总规律。

♦（五）发展的互补性

3.教师点评，总结规律。

三、影响婴幼儿身心发展的因素1.提出问题，引导学生思考

学习

结合生活经验和课堂案

新知（-）生物因素

例，寻找婴幼儿身心发展的影合作探究中

1.遗传素质。

响因素。提升学生合作意

2.生理成熟。

识，掌握本课重

（二）社会因素.汇总学生思考结果

2点内容。

课堂1.家庭

练习2.教育

（三）婴幼儿自身的能动性3.课堂测试掌握效果

根据实训任

合作探究，模拟练习：

巩固教师提供任务或案例，学务目的，完成实

通过实训任务，理解在保育工作中，

练习生们在讨论分析的基础上，完训内容，提升动

婴幼儿身心发展理论的应用。

成实训。手操作能力。

掌握婴幼儿身心发展的规律和影响因

总结师牛共同总结。提升学生概

2

归纳素对保育工作具有重要的作用。括知识的能力。

作业：学生独立完成1、2题，

并相互检查后上传评价结果。

1.婴幼儿身心发展的基本规律有哪些？

布置学而时习

学生小组合作完成第3

作业2.影响婴幼儿身心发展的因素有哪些？之。

题，上传视频，并附上分析文

3.现场录制或查找相关视频案例，用学过档。教师及时批阅或点评。

的理论加以分析。

鬟幼身心发展的

含义发展的修序性

发电的连续性和册股性

发展的不平衡性

板书

ss夕力II白小*'展要幼JLS心发展的

婴幼儿身心发展规律发感的个别舞9m

设计

发展的互补性

生物因索

影嘀婴幼儿身心

发展的因索社会因素

M幼儿自身的熊动性

（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）

成功之处：

学生亮点：

教学

反思

欠妥之处：

改进设想：

说明：本课程提供的教案以介绍教学内容为主，教学策略、案例与练习题、以及实施过程均需

要授课教师根据实际情况加以设计和完善。建议大家长期坚持写学情分析和教学反思。

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案

任务名称1.2婴幼儿身心发展及保育授课课型新授课

授课班级幼儿保育专业**级**班课时

授课时间授课人

学情分析

知识目标：1,了解学习婴幼儿身心发展及保育的意义与方法；

2.掌握婴幼儿身心发展及保育的基本内容与研究方法。

教学目标

能力目标：针对具体的保教情境，能够根据婴幼儿身心发展的基本趋势与特点提出较

为适宜的保教方法。

素质目标：树立以科学的方法促进婴幼儿身心健康发展的理念和意识。

教学重点掌握婴幼儿身心发展及保育的基本内容与研究方法。

教学难点掌握婴幼儿身心发展及保育的研究方法。

教学方法任务驱动法、案例分析法、情境体验法。

学习方法多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。

教学过程

环节教学内容师生互动设计意图

【新课导入】1.教师讲述案例。

壮壮是一名4岁的儿童，父母对壮壮2.小组讨论：早教班、特长班

的成长抱有很高的期望。为了不让他输在在社会上越演越烈，家长都望激发学生探索的

导入

起跑线上，给他报了各种不同的早教班、子成龙、望女成凤，我们应如兴趣，明确本课

新课

特长班，急于给孩子灌输各种各样的知何看待这种社会现象？主要任务。

识，壮壮的学习负担越来越重了。

3.学生发表感受，明确本节课

目标和任务。

一、婴幼儿保育的含义

学习

新知婴幼儿保育：是指成人为婴幼儿的生

分析、讨论

存、发展创设有利的环境，提供相应的物质L教师讲解，明确要点。

条件，给予精心照顾和科学养育，帮助其身中明确婴幼儿身

2.学生讨论，理解概念。

体和机能良好地发育，最终促进其身心健康心发展的含义。

课堂地发展。包括身体保育和心理保育两个层

练习面。

身体保育：是指成人对婴幼儿身体及机

4

能的保护、照顾和促进。

心理保育：是指成人对婴幼儿心理的保

护及心理能力的增进。

学习

二、婴幼儿身心发展及保育的主要内容L小组讨论，汇报成果。

新知

分小组讨

（一）婴幼儿身心发展的基本趋势与特点2.教师点评，总结要点。

（二）婴幼儿身心发展的保育论，概括、总结

形成深刻认识。

课堂

练习

三、婴幼儿身心发展及保育的研究方法1.给出标题“婴幼儿身心发展

（一）调查法及保育的研究方法”，引导学

1.谈话法2.问卷法3.测验法生猜想可能有哪些研究方法引导学生独

学习

（二）实验法（不允许看教材），并交流。立思考、表达自

新知

（三）观察法2.根据学生对每一种方法的熟己的观点，增加

（四）行动研究法悉程度，采用不同的教学方法对重点内容的印

课堂

（五）案例分析法进行教学。象，提高学习兴

练习

3.学生自选一种方法，畅想自趣和学习能力。

己如何运用该方法，并在小组

交流。

四、婴幼儿身心发展及保育的意义与学习

方法

1.小组讨论，汇报成果。

学习（一）学习婴幼儿身心发展规律对保育工

2.教师点评，总结要点。

新知作的意义

合作探究中

1.促进婴幼儿身心的健康发展；

提升学生合作意

2.把握教育规律，提高保育工作能力；

识，掌握学习本

3.增强职业情感，坚定职业理想。

课程的方法。

（二）婴幼儿身心发展与保育的学习方法

课堂

.勤于思考，注重理解；

练习1

2.学做笔记，归纳整理；

3.复习巩固，温故知新。

练习：

巩固根据教学实际预设相关练

1.为了解幼儿同伴交往的特点，研究

练习习题目，测试学生学习效果。及时提供练

者深入幼儿所在班级，详细记录幼儿交往

习与检测题，帮

过程中语言和动作。这一研究方法属于

助学生巩固所学

()o

知识，形成解决

A.观察法B.实验法C.调查

问题的能力。

法D.行动研究法

总结托幼园所工作人员学习婴幼儿身心发

归纳展及保育具有非常重要的意义。

作业：教师强调调研报告的基本

引导学生复

1.婴幼儿身心发展及保育的主要内容有哪内容。

习、运用本课学

些？

学生独立完成1、2题，

布置习的调查法，了

2.学习婴幼儿身心发展及保育有什么意

并相互检查后上传评价结果。

作业解婴幼儿保育的

义？

学生小组合作完成第3题，上基本内容，增强

3.以小组为单位走访保教机构，了解婴幼

专业意识。

儿保育的基本内容，写出调查报告。传调研报告。教师及时批阅或

点评。

婴幼儿保育的含义

娶幼身心发展的基本趋

为与特点

婴幼J国心发展及

保育的主要内容婴幼儿身心发展的保育

调查法

板书实物法

婴幼心癖及保育*

设计

行动研究法

案例分析法

,学习婴幼儿身心发展规律

婴幼儿身心发展及保对保育工作的意义

育的意义与学习方法婴幼儿身心发展与保育的

学习方法

6

（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）

成功之处：

学生亮点：

教学

反思

欠妥之处：

改进设想：

说明：最有价值的知识是关于方法的知识。本任务中学习的方法比较多，授课教师应在今后的

教学中经常提及，并引导学生逐一运用这些方法，一是复习，二是提高学习效率，三是形成能力，

养成好的学习习惯，提高学习效果。

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案

任务名称3.1婴幼儿动作的发展与培养授课课型新授课

授课班级幼儿保育专业**级**班课时4

授课时间授课人

学情分析

知识目标：理解婴幼儿动作发展的基本知识，掌握婴幼儿动作发展的规律与培养措

施。

教学目标

能力目标：能够根据训练方案科学的辅助婴幼儿进行动作训练，促进动作发展。

素质目标：增强关心呵护婴幼儿、科学训练婴幼儿动作的意识。

教学重点婴幼儿动作发展的训练方法。

教学难点根据婴幼儿动作训练的要点帮助婴幼儿训练动作。

教学方法任务驱动法、案例分析法、情境体验法。

学习方法多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。

教学过程

环节教学内容师生互动设计意图

【新课导入】L教师讲述案例

用案例串起

下面是两位妈妈的对话：

2.小组讨论：婴幼儿动作发展本课主要内容，

亮亮妈妈：我儿子一岁半的时候，还

的一般趋势是怎样的？

复习激发学生探索的

不会走路，但是他特别爱动，这也要拿，那

提问兴趣，明确本课

也要碰，你不给他，他就耍赖！真头疼！天3.学生发表感受，明确本节课

主要任务。

天看着他比上班还累！是不是所有的小孩子目标和任务。

都这样？

导入

茜茜妈妈：我女儿一岁两个月的时

新课

候，不用搀扶也能自己走几步，过了一周左

右，她就走的很好了。

.小组分析导入情景案例，汇

学习一、动作发展的意义1

总婴幼儿动作发展的意义。

新知（一）动作的发展代表着婴幼儿身体各

器官、系统的成熟与统一分析、讨论

（二）动作的发展能够促进认知功能的2.教师总结。中明确动作发展

发展3.明确要点。的重要性。

课堂

（三）动作的发展促进婴幼儿的社会性

练习发展

学习1.出示图片，分析问题。

二、婴幼儿动作发展的规律

新知

♦从上部动作到下部动作观看图片

从中央部分动作到边缘部分动作1.1.」.』.！.』一」」A-」

♦出生1H2R?日“月，月6R中，寻找并汇总

♦从大肌肉动作到小肌肉动作由宓运动禽盲柠叁

阳，或优碌动作发展的规

♦从无意动作到有意动作律，形成深刻认

7月809日«0R”月BR

♦从整体动作到局部、准确、专门化动作

练习识。

2.小组讨论，汇总规律。

3.教师点评，总结规律。

学习1.提出问题，引导学生思考合作探究中

新知三、婴幼儿动作发展的特点和规律问题：认真学习思考后，提升学生合作意

（一）0-3岁婴幼儿动作发展的特点及训结合生活经验和课堂案例，用识，同时互相学

练思维导图方式汇总婴幼儿动作习动作训练的方

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1.0〜3岁婴幼儿动作发展的特点发展的特点及训练方法。法，掌握本课重

课堂（1）粗大动作的发展点内容。

练习（2）精细动作的发展

2.0〜3岁婴幼儿动作的训练

2.汇总学生思考结果。

◎对婴幼儿进行动作训练，必须按照动作

发展的规律循序渐进的进行。

◎对婴幼儿进行动作训练，注重趣味性。

3.课堂测试掌握效果。

◎对婴幼儿进行动作训练，必须制定长期

的计划，坚持做到长期训练、分散训练。

◎对婴幼儿进行动作训练，必须从孩子的

实际发育水平出发，针对每个孩子动作、

心理发展的差异，进行差异化训练。

◎对婴幼儿进行动作训练，还应该发挥家

长的积极主导作用，将动作训练与保健相

结合。

（二）3—6岁婴幼儿动作发展的特点

合作探究，模拟练习：1.阅读动作要求

巩固

爬行对孩子的心理发展具有重要的意2.小组准备，相互模拟训练动

练习根据动作训

义，请认真观察图片，相互之间模拟辅助作

练要求完成动作

婴幼儿爬行的动作，说出注意要点。

训练流程，提升

动手操作能力。

孩子们到了幼儿阶段，能够掌握各种

粗大动作和不同程度的精细动作，动作的对本课内容

总结学生再次感受动作发展对

发展既标志着幼儿身体各系统机能的逐步的重要性进一步

归纳婴幼儿心理发展的重要性。

完善，也为其他心理活动的进一步发展奠明确。

定了基础。

分层次布置

必做题：学生上传作业，教师及时

布置作业，适合不同

1.婴幼儿动作发展的规律是什么？点评。

作业学生的学习需

2.保教人员应该如何帮助婴幼儿训练动

求C

作？

选做题：

利用本课所学，制作婴幼儿动作发展重

要性的美篇，在网络上发布。

规律训练

上部动作--下部动作循序渐进——趣味性一一制定长期计划

中央部分.一边缘部分一一差异化训练一一与保健相结合

板书

设计大肌肉--小肌肉

无意动作--有意动作

整体一•局部、准确、专门化

（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）

成功之处：

学生亮点：

教学

反思

欠妥之处：

改进设想：

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案

任务名称3.2婴幼儿言语的发展与培养授课课型新授课

授课班级幼儿保育专业**级**班课时4

授课时间授课人

学情分析

知识目标：理解语言和言语的基本知识，掌握婴幼儿言语发展的规律与培养措施。

教学目标能力目标：能够准确分析婴幼儿言语发展案例，并根据案例提出合理的促进措施。

素质目标：愿怠倾听婴幼儿谈话，提升以婴幼儿为重的保育责任感。

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教学重点婴幼儿言语发展的特点和促进措施。

教学难点根据婴幼儿言语发展特点提出合理的促进措施。

教学方法任务驱动法、案例分析法、情境体验法。

学习方法多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。

教学过程

环节教学内容师生互动设计意图

【新课导入】1教.师讲述案例

6个月的豆豆经常会发出类似元音和不同2.小组讨论：从婴幼儿言语

复习的辅音相结合的音节，但是听起来不是特别清发展的角度来讲，豆豆是否

提问楚，比如：ba-ba-ba，da-da-da,ma-ma-ma会说话了呢？

等等，有时候听起来就像是在叫“爸爸，妈关于言语的

3.学生发表感受，明确本节

妈”一样，妈妈听了特别高兴，以为豆豆会说案例引出本课主

课目标和任务

导入话了。可■是，豆豆的奶奶却说，或子会说话还要内容，激发学

新课早着呢！生探索的兴趣。

1.小组分析导入情景案例，

学习一、语言和言语的概念

（一）语言是由词汇按一定的语法规则体会言语和语言的不同

新知

所构成的复杂的符号系统v语言是社会约定分析掌握语

俗成的，具有社会性。语言的三要素是语2.教师总结言和言语的概

音、语法和词汇。3.明确要点念。

课堂（二）言语是运用语言进行交流、传递

练习信息的过程。主要有外部言语和内部言语两

种。

深入分析情

学习二、言语的作用1.根据引入情景，分析问景案例，寻找并

新知♦言语发展促进人的社会化进程题。汇总言语发展的

♦言语发展促进人们认知过程的发展重要性，明确言

♦言语发展对人的心理行为具备调节作用语和语言的关

三、言语和语言的关系系，形成深刻认

课堂♦语言是社会约定俗成的语言材料和规识。

练习则，而言语则是个体对这种语言材料和

规则的运用；语言是一种社会现象，具2.小组讨论，汇总看法。

有较大的稳定性，而言语是个体现象，3.教师点评，总结要点。

具有个别性和多变性。

♦语言存在于言语活动中，必须通过人们

的言语活动才能发挥作用，才能发展。

言语活动必须借助语言来实现。

三、婴幼儿言语发展的特点和规律

（-）婴幼儿言语的发生

1.婴幼儿言语的准备期（0—1岁）

（1）反射性发声期（0〜4个月）；1.提出问题，引导学生思考

（2）牙牙语期（5〜9个月）；问题：结合生活经验和

课堂案例，用思维导图方式

学习（3）词和句子模式的萌芽期（10〜12个结合生活经

汇总婴幼儿言语发展的特

新知月）。验，合作探究，

点。

2.婴幼儿言语的形成期提升学生合作意

（1）单词句阶段（1〜1.5岁）；识，掌握婴幼儿

（2）双词句和多词句阶段（1.5〜2岁）；言语发展的特点

课堂（3）简单句阶段（2〜3岁）。和规律，明确本

2.汇总学生思考结果c

练习课重点。

（二）婴幼儿言语的发展

1.语音的发展

3.知识测试，检测掌握效

词汇的发展

2.果。

数量一范围一内容一词义

3.语法结构的发展

4.口语表达能力的发展

巩固合作探究，归纳总结婴幼儿言语发展的1.出示案例

根据言语发

练习促进措施：明明是中班的男孩，他

展的促进措施尝

◎重视语言教育活动。说话结巴，平时小朋友都不

试情景模拟，提

◎创设良好的言语交往环境。愿意和他玩儿，如果你是他

升动手操作能

◎注重在一日生活中渗透语言教育。的老师，你会怎样帮助他？

力。

◎做好婴幼儿的言语榜样。

◎尊重婴幼儿言语发展的个别差异性。2.小组准备，相互模拟保教

◎激发婴幼儿学习书面言语的兴趣。人员与明明的对话，体会岗

位情景。

婴幼儿期是言语发展的重要时期，保教

学生再次感受言语发展对本课内容

总结人员应该重视婴幼儿言语发展的培养和训

对婴幼儿心理发展的重要的重要性进一步

归纳练，促进婴幼儿的言语科学、稳定的持续发

性。明确。

展。

必做题：

1.婴幼儿词汇和语法结构发展的规律是什

么？

分层次布置

2.保教人员应该如何帮助婴幼儿提升言语作业，适合不同

布置表达能力？学生上传作业，教师及

学生的学习需

作业时点评。

选做题：求。

搜集10首适合3—4岁婴幻儿的儿歌，

用孩子们喜欢的声音和动作表现出来，录制

成短视频，在班级群分享。

婴幼儿言语的发生婴幼儿言语的发展

板书1.婴幼儿言语的准备期（0—1岁）1语.音的发展

设计2.婴幼儿言语的形成期2词.汇的发展

3.语法结构的发展

4.口语表达能力的发展

（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）

教学成功之处：

反思

学生亮点：

欠妥之处：

改进设想：

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案

任务名称4.1婴幼儿感知觉和注意发展与培养授课课型新授课

授课班级幼儿保育专业**级**班课时

授课时间授课人

学情分析

知识目标：

1.理解感知觉的基础知识；

2.掌握婴幼儿感知觉与注意发展的特点。

教学目标能力目标：

形成科学分析婴幼儿感知觉与注意发展特点的能力。

素质目标：

树立科学看待婴幼儿心理发展的理念。

教学重点掌握婴幼儿感知觉与注意发展的特点。

教学难点运用婴幼儿感知觉与注意的相关知识，促进婴幼儿感知觉与注意的发展。

教学方法讲授法任务驱动法案例分析法

学习方法多种感官参与法合作探究法欣赏体验法

教学资源

教学过程

环

教学内容师生互动设计意图

节

14

【新课导入】

幼儿园里，老师将小班朋友带到观察园

区观察果树，幼儿们瞧瞧这棵，看看那棵。

情境引入，通过

当老师让他们对刚才观察的情况进行说明

导案例分析，让学生了

时，孩子们却说不出树木的特征和形状，但明确学习内容，思考案例

解幼儿观察发展的特

入是能够知道天上小鸟在飞，水里的鱼儿在欢

中幼儿园小朋友观察的特点。

新快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场点，为下面知识的学

课上的小朋友在玩“老鹰捉