人教版高中物理必修2全册教案

课型新授课

课题5.1曲线运动

课时1

一、知识目标：

1、知道什么是曲线运动；

2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；

3、知道物体做曲线运动的条件。

教学

二、能力目标：

目标通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析

的能力

三、德育目标：

使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题。

教学重点：

教学1、什么是曲线运动

2、物体做曲线运动的方向的确定

重点3、物体做曲线运动的条件

难点教学难点：

物体做曲线运动的条件

教学

投影仪、投影片、录像带、放像机、小钢球、条形磁铁

准备

一、导入新课：

前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：

1、什么是直线运动？

2、物体做直线运动的条件是什么？

在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就

来学习这个问题。

二、新课教学

(-)用投影片出示本节课的学习目标

教

1、知道轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。

2、理解曲线运动是一种变速运动。

学3、知道物体做曲线运动的条件。

(二)学习目标完成过程

1、曲线运动

过(1)放录像，展示几种物体所做的运动

a：导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动；

b:归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。

程(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？

(3)用CAI课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。

学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。

一＞过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？

2：曲线运动的速度方向

(1)放录像：

a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；

b:撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线

方向飞出。

(2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的

这一点的切线方向。

(3)推理：

a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变

化。

b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。

—＞过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？

3：物体做曲线运动的条件

(1)用CAI课件模拟实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给

它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在

钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。

(2)观察完模拟实验后，学生做实验。

(3)分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线

时，物体就做曲线运动。

(4)学生举例说明：物体为什么做曲线运动。

(5)用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：

当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线

上，物体就做直线运动。

如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一

夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物

体就做曲线运动。

三、巩固训练：

1、关于曲线运动，下列说法正确的是—。

A：曲线运动一定是变速运动；

B：曲线运动速度的方向不断的变化，但速度的大小可以不变；

C：曲线运动的速度方向可能不变；

D：曲线运动的速度大小和方向一定同时改变。

2、物体在力件、邑、邑的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力K,则

物体的运动情况是

A、必沿着Fi的方向做匀加速直线运动；

B、必沿着E的方向做匀减速直线运动；

C、不可能做匀速直线运动；

D、可能做直线运动，也可能做曲线运动。

作业

练习一

布置

1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。

课堂2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在

总结曲线的这一点的切线上。

3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。

课型新授课

课题5.2运动的合成和分解

课时1

（-）知识教学点

1.知道合运动、分运动、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不

影响，能在具体的问题中分析和判断.

2.理解运动的合成、运动的分解的具体意义.理解运动的合成和分解遵

循平行四边形定则.

3.会用图示方法和教学方法求解位移，速度合成、分解的问题.

教学

（二）能力训练点

目标培养观察和推理的能力、分析和综合的能力.

（三）教育渗透点

辩证地看待问题

（四）美育渗透点

学生在学习过程运用概念进行推理、判断，能体会到物理学科中所渗透出

的逻辑美.

1.重点

教学明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两

个简单的运动，理解运动合成、分解的意义和方法.

重点

2.难点

难点认识分运动和分运动相互独立、互不相干；分运动和合运动的同时性.理

解两个直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动.

教材实验装置

教学

课件：运动的合成和分解

准备多媒体设备

（-）明确目标

（略）

（二）整体感知

本节的地位比较特殊.为知识的学习，涉及到许多基本概念和基本规律；

作为方法的介绍，体会把较复杂的运动看作是几，外简单运动的合成；作为能力

的培养，提高观察和推理能力，分析和综合的能力.

教

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1.什么是分运动、合运动？

学演示实验（具体操作见课本）

学生观察蜡块的运动：由4到6沿玻璃管竖一向上匀速直线运动；由力到

。随玻璃管向右匀速直线运动；蜡块实际的运动7意上述两个运动的合成.即由

过1到。的匀速直线运动，如图5—2所示.

二C

程

A]D

图5-2

演示课件，指出蜡块的实际运动可以看成同时参与上述两个运动，是这两

个运动合成的结果.

结合实验指出分运动、合运动，说明分位移、分速度；合位移、合速度，

强调两点：

(1)合运动是实际发生的运动，是分运动的合成；

(2)合运动和分运动是同时发生的，所用的时间相同.

2.怎样求解运动的合成、分解？

(1)运动的合成和分解遵循平行四边形定则.

描述运动的物理量如位移、速度、加速度等是矢量，运算时矢量运算，要

按照平行四边形定则合成或分解.

(2)已知分运动求合这运动叫运动的合成；已知合运动求分运动叫分运

动的分解.

注意说明分力、合力和分运动、合运动的异同.从实际存在和等效替代的

角度分析讨论.

例题分析：教材&[例1]

求蜡块合速度有两种方法：求出合位移，再求合速度；求出分速度；再求

合速度；提醒学生注意，后一种解法是基本解法，适合于不是匀速运动的一般

情况.

例题分析：教材&[例2]

分解时要根据实际情况来分析，说明两个分速度的实际作用：水平分速度

使飞机前进；竖直分速度使飞机上升.

3.两个互相垂直的直线运动的合运动是怎样的运动？

(1)两个互相垂直的直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线

运动.

演示课件：两个匀速直线运动的合运动是匀速直线运动，用直角坐标系，

采用描点法说明.

结合课件分析：

①定性分析：由于分速度的矢量是恒定的，故合速度的矢量也是恒定的，

所以合运动是匀速直线运动.

②定量分析，在x方向运动方程是才=匕X,在y方向运动方程是y=匕,

相比约去时间「得

2=也

x暝

由于叭，匕是定值，故二者比值为定值，即有了=以，此值为直线型方程,

表明合运动是匀速直线运动.

演示课件：竖直方向的匀速运动和水平方向的初速为零的匀加速运动是曲

线运动，用直角坐标系，采用描点法说明.

结合课件说明：

①定性分析，由于水平分速度矢量不再是恒定的，故合速度的矢量也不是恒定

的，大小、方向都在改变，所以不再是直线运动，而是曲线运动.

②定量分析，在X方向有X=La/，在y方向有约去时间1得

2

y2v2

—2=—yk

xay=

故出=府.此为抛物线型方程，表明合运动是曲线运动.(定量分析可结

合学生情况留给学生课后思考)

(2)一个曲线运动可以分解为两个方向上的直线运动

既然两个直线运动的合运动可以是曲线运动，反过来，一个曲线运动可以

用两个方向上的直线运动来等效替代.也就是说，分别研究这两个方向上的受

力情况和运动情况，弄清楚分运动是直线运动的规律，就可以知道作为合运动

的曲线运动的规律.

作业

练习二(1)(2)(3)(4)

布置

-1.在进行运动的合成和分解时，一定要明确合运动是物体实际的运动.分运

动是假想的，这与力的合成和分解是有区别的，如图5—3所示.通过一定滑

轮拉一物体，使物体在水平面上运动，如果是讨论运动的合成和分解，物体实

际运动即合运动的速度方向是水平的，沿绳方向的速度是分运动的速度；如果

是讨论力的合成和分解，沿绳方向的拉力是物体实际受到的力，沿水平方向的

力是拉力的分力.

2.合成和分解的精髓是“等效”的思想.学习时要深刻体会，可以结合课本

“思考和讨论”进一步说明.

课型新授课

课题5.3平抛物体的运动

课时1

1、知道平抛运动的特点是初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，

运动轨迹是抛物线。

2、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g

教学

3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落

目标

体

运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

4、会用平抛运动的规律解答有关问题。

教学

重点：平抛运动的特点和规律。

重点

难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

难点

教学

平抛运动演示仪、多媒体及课件

准备

(-)导入新课：

用枪水平地射出一颗子弹，子弹将做什么运动，这种运动具有什么特点，

本节课我们就来学习这个问题。

(二)平抛物体的运动

1、平抛运动：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，

教物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球

学

所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。

分析：平抛运动为什么是曲线运动？(因为物体受到与速度方向成角度的

过

重力作用)

、平抛运动的分解

程2

做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；在竖

直方向上物体的初速度为0,且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速

度等于g

(1)、实验验证：

【演示实验】用小锤打击弹性金属片时，A球向水平方向飞出，做平抛运

动，而同时B球被松开，做自由落体运动。

现象：越用力打击金属片，A球的水平速度也越大；无论A球的初速度

多大，它总是与B球同时落地。

(2)、用课件模拟课本图5—16的实验。

结果分析：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速度大

小

并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。而水平分运动是匀速的，且不受竖直

方向的运动的影响。

(3)、利用频闪照相更精细地研究平抛运动，其照片如课本图5—17所示

可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在

竖直方向上都是自由落体运动；在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进

的距离相同，既水平分运动是匀速的。由此说明平抛运动的两个分运动是同时、

独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。

(三)、平抛运动的规律

1.平抛运动的物体在任一时刻t的位置坐标

a：以抛出点为坐标原点，水平方向为x轴(正方向和初速度V。的方向相

同)，竖直方向为y轴，正方向向下，则物体在任意时刻t的位置坐标为

x=vot

b：运用该公式我们可以求得物体在任意时刻的坐标并找到物体所在的位

置，然后用平滑曲线把这些点连起来，就得到平抛运动的轨迹，这个轨迹是一

条抛物线。

2.平抛运动的速度

a：水平分速度匕.=R

b：竖直分速度八=g，

c：t秒末的合速度v,=+

V,

d：匕的方向tan0——

(四)例题分析

1、例题

一架老式飞机在高出地面0.81km的高度，以2.5X102km/h的速度水平飞

行，为了使飞机上投下的炸弹落在指定的目标上，应该在与轰炸目标的水平距

离为多远的地方投弹？不计空气阻力。

2、用多媒体模拟题目所述的物理情景

3、【学生看书】一一思考：

(1)从水平飞行的飞机上投下的炸弹，做什么运动？为什么？

(2)炸弹的运动可分解为怎样的分运动？

(3)炸弹落地前在水平方向通过的距离与飞机投弹时离目标的水平距离

之间有什么关系？

4：解答一一让学生书写解题过程，并与课本比较。

由y=求出炸弹的飞行时间

在这段时间内，炸弹通过的水平距离为

-S店

代入已知数值得％=0.89km

即飞机应在离轰炸目标水平距离是0.89km的地方投弹。

(五)、课堂练习

1、讨论：练习三(1)(2)(3)

2、从高空水平方向飞行的飞机上，每隔1分钟投一包货物，则空中下落

的许多包货物和飞机的连线是一

A.倾斜直线B.竖直直线C.平滑曲线D.抛物线

[B]

*3、平抛一物体，当抛出1秒后它的速度与水平方向成45"角，落地时速

度方向与水平方向成60"角。(g<10m/s")

(1)求物体的初速度；

(2)物体下落的高度。(答案：v0=10m/sh=15m)

作业

课本Ps9练习三(4)、(5)、(6)、(7)

布置

1、什么是平抛运动

2、平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动

课堂

X-v/叱-%

总结(

3、平抛运动的规律(1)«1,(2)<vr=gt

[y^2-at'='#二,__+_匕__2

课型新授课

课题5.4研究平抛物体的运动

课时1

1、用实验方法描出平抛物体的运动轨迹

教学

目标2、从实验轨迹求平抛物体的初速度

平抛物体的运动可以看作两个分运动的合运动：一是水平方向的匀速直线运

动，另一个是竖直方向的自由落体运动。另小球作平抛运动，利用描迹法描出

教学

小球的运动轨迹，即小球作平抛运动的曲线，建立直角坐标系，测出曲线上的

重点

某一点的坐标x和y,根据重力加速度g的数值，利用公式丫=8//2求出小球

难点

的飞行时间t,再利用公式x=vt,求出小球的水平速度，即为小球做平抛运动

的初速度。

教学

平板、重垂线、铅笔、刻度尺、小球、弧形斜槽、白纸、有孔的硬纸片。

准备

1、安装调整斜槽，用图钉把白纸钉再竖直板上，在木板的左上角固定斜

槽，可用平衡法调整斜槽，即将小球轻放在斜槽平直部分的末端处，能使

小球在平直轨道上的任意位置静止，就表明水平已调好。

2、调整木板：用悬挂在槽口的重垂线把木板调整到竖直方向，并使木板

教

平面与小球下落的竖直面平行。然后把重垂线方向记录到木板的白纸上，

固定木板，使在重复实验的过程中，，木板与斜槽的相对位置保持不变。

学

3、确定坐标0：把小球放在槽口处，用铅笔记下球在槽口时球心在图板

过

上的水平投影点0,0点即为坐标原点。

程4、描绘运动轨迹：在木板的平面上用手按住卡片，使卡片上有孔的一面

保持水平，调整卡片的位置，使从槽上滚下的小球正好穿过卡片的孔，而

不擦碰孔的边缘，然后用铅笔在卡片缺口上点个黑点，这就在白纸上记下

了小球穿过孔时球心所对应的位置。保证小球每次从槽上开始滚下的位置

都相同，用同样的方法，可找出小球平抛轨迹上的一系列位置。取下白纸

用平滑的曲线把这些位置连接起来即得小球做平抛运动得轨迹。

5、计算初速度：以0点为原点画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴，

并在曲线上选取ABCDEF六个不同的点，用刻度尺和三角板测出它们的坐

标x和y,用公式x=v0t,y=gt72,计算出小球的初速度v1）,最后计算出

V。的平均值，并将有关数据记入表格内。

［注意事项］

1、实验中必须保证通过斜槽末端点的切线水平，方木板必须处在竖直面内

且与小球运动轨迹所在的竖直平面平行，并使小球的运动靠近图板但不接

触。

2、小球必须每次从同一位置滚下，即在斜槽上固定一个档板。

3、坐标原点（小球做平抛态度的起点）不是槽口的端点，应是小球在槽口

时，球的球心在木板上的水平投影点。

4、要在斜轨上适当高度释放小球，使它以适当的水平初速度抛出，其轨道

由图板左上角到达右上角，这样可以减小测量误差。

5、要在平抛轨道上选取距0点远些的点来计算球的初速度，这样可使结果

的误差较小。

1、在“研究平抛物体运动”实验中，如果小球每次从斜槽滚下的初始位置

不同，则下列说法中错误的是：

A、小球平抛的初速度不同

作业

B、小球每次做不同的抛物线运动

布置C、小球在空中运动的时间每次均不同

D、小球通过相同的水平位移所用时间不同

•

•

a

b

c

d

答案：C

2、如图所示，在''研究平抛物体运动”实验中，用一张印有小方格的纸记录

轨迹，小方格的边长为L=L25cm。若小球在平抛运动途中的几个位置如图中的

a、b、c、d所示，则小球平抛运动的初速度的计算式为v0=2疯（用L、g

表示），其值是心逊&（取gEOm/s?）,小球在b点的速率是0.875m/s。

平抛运动可看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合

成则x==

课堂

令小球做平抛运动，利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹，建立坐标系，

总结

测量出x、y,再利用公式求%=：=%低，求出平抛物体的初速度.

课型新授课

课题5.5匀速圆周运动

课时1

(-)知识教学点

1.知道什么是匀速圆周运动，理解匀速圆周运动是变速运动.

2.理解和掌握线速度、角速度、周期等概念，以及它们之间的关系.

(二)能力训练点

进一步理解物理概念的学习方法，学会学习.

教学

(三)德育渗透点

目标线速度、角速度、周期和频率都是从不同的角度来描述匀速圆周运动快慢

的物理量，它们既有区别又有联系.要辨证、全面地来认识、树立正确的认识

观.

(四)美育渗透点

通过对周围运动的研究使学生体会到物理图像的形式美.

教学重点：

教学1、理解线速度、角速度和周期

2、什么是匀速圆周运动

重点3、线速度、角速度及周期之间的关系

难点教学难点：

对匀速圆周运动是变速运动的理解

教学

投影仪、投影片、多媒体

准备

一、导入新课

(1)物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子

吗？(例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等)

(2)今天我们就来学习最简单的圆周运动一一匀速圆周运动

—新课教学

(-)用投影片出示本节课的学习目标

教

1、理解线速度、角速度的概念

2、理解线速度、角速度和周期之间的关系

学3、理解匀速圆周运动是变速运动

(二)学习目标完成过程

1、匀速圆周运动

过(1)用多媒体投影一个质点做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。

(2)并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相

同一一这种运动就叫匀速圆周运动。

程(3)举例：通过放录像让学生感知：一个电风扇转动时，其上各点所做的运

动，地球和各个行星绕太阳的运动，都认为是匀速圆周运动。

(4)通过电脑模拟：两个物体都做圆周运动，但快慢不同，过渡引入下一问

题。

2、描述匀速圆周运动快慢的物理量

(1)线速度

a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的瓠长也

增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得

越快。

b：线速度

1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。

2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。

3）线速度的大小v=£

t

v"＞线速度底，＞m/s

s---＞弧长---＞m

t---＞时间----＞5

4）线速度的方向---＞在圆周各点的切线方向上

5）讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？

6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。

（2）角速度

a：学生阅读课文有关内容

b：出示阅读思考题

1）角速度是表示的物理量

2）角速度等于和的比值

3）角速度的单位是

c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度①是恒定的

d：强调角速度单位的写法rad/s

（3）周期、频率和转速

a：学生阅读课文有关内容

b