八年级上册北师大版生物练习

八年级上册北师大版生物练习一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版八年级上册生物教材，第11章“生物的遗传与变异”的第1节“基因控制生物的性状”。本节内容主要包括基因的概念、基因控制生物的性状以及基因的显性与隐性。二、教学目标1.让学生理解基因的概念，知道基因位于染色体上，是控制生物性状的基本单位。2.让学生了解基因的显性与隐性，能够运用基因的显性与隐性解释生活中的遗传现象。3.通过本节课的学习，培养学生观察、思考、分析问题的能力。三、教学难点与重点重点：基因的概念、基因控制生物的性状、基因的显性与隐性。难点：基因的显性与隐性的理解及应用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.情景引入：通过播放一段关于遗传现象的视频，引发学生对遗传的兴趣，进而导入本节课的内容。2.知识讲解：（1）引导学生回顾之前学过的染色体、DNA、基因的概念，为新课的学习打下基础。（2）讲解基因的概念，解释基因是控制生物性状的基本单位。（3）讲解基因的显性与隐性，通过举例让学生理解基因的显性与隐性在不同性状表现中的作用。3.例题讲解：分析一道关于基因显性与隐性的例题，让学生通过例题进一步理解基因的显性与隐性。4.随堂练习：为学生提供几道关于基因显性与隐性的练习题，巩固所学知识。5.小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的遗传现象，运用所学知识解释这些现象。六、板书设计板书基因与生物的遗传板书内容：1.基因的概念2.基因控制生物的性状3.基因的显性与隐性七、作业设计作业题目：1.解释基因的概念，并说明基因与染色体的关系。2.举例说明基因的显性与隐性在不同性状表现中的作用。3.分析一道关于基因显性与隐性的练习题。答案：1.基因是位于染色体上的控制生物性状的基本单位。基因与染色体存在一定的数量关系，基因在染色体上呈线性排列。2.显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。3.（题目略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了基因的概念、基因控制生物的性状以及基因的显性与隐性。在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对基因的显性与隐性的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。拓展延伸：1.研究基因的显性与隐性在现实生活中的应用，如遗传病的诊断与治疗。2.探索基因技术在农业生产中的应用，如转基因作物的研发。3.关注基因领域的前沿动态，了解基因研究的新进展。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版八年级上册生物教材，第11章“生物的遗传与变异”的第1节“基因控制生物的性状”。本节内容主要包括基因的概念、基因控制生物的性状以及基因的显性与隐性。二、教学目标1.让学生理解基因的概念，知道基因位于染色体上，是控制生物性状的基本单位。2.让学生了解基因的显性与隐性，能够运用基因的显性与隐性解释生活中的遗传现象。3.通过本节课的学习，培养学生观察、思考、分析问题的能力。三、教学难点与重点重点：基因的概念、基因控制生物的性状、基因的显性与隐性。难点：基因的显性与隐性的理解及应用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.情景引入：通过播放一段关于遗传现象的视频，引发学生对遗传的兴趣，进而导入本节课的内容。2.知识讲解：（1）引导学生回顾之前学过的染色体、DNA、基因的概念，为新课的学习打下基础。（2）讲解基因的概念，解释基因是控制生物性状的基本单位。（3）讲解基因的显性与隐性，通过举例让学生理解基因的显性与隐性在不同性状表现中的作用。3.例题讲解：分析一道关于基因显性与隐性的例题，让学生通过例题进一步理解基因的显性与隐性。4.随堂练习：为学生提供几道关于基因显性与隐性的练习题，巩固所学知识。5.小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的遗传现象，运用所学知识解释这些现象。六、板书设计板书基因与生物的遗传板书内容：1.基因的概念2.基因控制生物的性状3.基因的显性与隐性七、作业设计作业题目：1.解释基因的概念，并说明基因与染色体的关系。2.举例说明基因的显性与隐性在不同性状表现中的作用。3.分析一道关于基因显性与隐性的练习题。答案：1.基因是位于染色体上的控制生物性状的基本单位。基因与染色体存在一定的数量关系，基因在染色体上呈线性排列。2.显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。3.（题目略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了基因的概念、基因控制生物的性状以及基因的显性与隐性。在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对基因的显性与隐性的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。拓展延伸：1.研究基因的显性与隐性在现实生活中的应用，如遗传病的诊断与治疗。2.探索基因技术在农业生产中的应用，如转基因作物的研发。3.关注基因领域的前沿动态，了解基因研究的新进展。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解基因的概念、基因控制生物的性状以及基因的显性与隐性时，使用生动、简洁的语言，语调要适中，保持平稳。在讲解例题和练习题时，语速不宜过快，确保学生能够听懂并理解。3.课堂提问：在讲解过程中，适时向学生提问，引导学生主动思考和回答。例如，在讲解基因的概念时，可以提问“基因位于染色体的哪个位置？”；在讲解基因的显性与隐性时，可以提问“为什么显性基因会表现出来，而隐性基因不会？”4.情景导入：通过播放一段关于遗传现象的视频，引发学生对遗传的兴趣，进而导入本节课的内容。可以提前准备好相关视频，确保视频内容与本节课的内容紧密相关，并能够引起学生的兴趣。教案反思：1.在讲解基因的概念时，可以考虑使用更具体的例子来说明基因与生物性状的关系，以便学生更好地理解。2.在讲解基因的显性与隐性时，可以增加一些实际生活中的例子，让学生能够更直观地感受到基