课堂教学有效性学习心得

课堂教学有效性学习心得最近，学校组织我们全体教师倾听学习了：解读课堂教学评价标准、提高小班化教育有效性的对策建议、提高课堂教学的有效性、怎样做课题讨论等内容，让我学习之后受益匪浅。下面就王洁教师的《提高课堂教学的有效性》来谈谈自己的心得体会。

我自己从事语文学科教学已经十几年了，我觉得要提高教学质量，主要问题就是如何提高课堂教学的有效性，课堂教学效率提高了，教学质量就能有很大的提高。通过学习，我觉得要想提高课堂教学的效率，必需做到以下几点：

一、教学目标科学的定位。

在教学过程中，要依据课标、教材、和学生的实际状况，将教学目标定位。学生已经有了哪些学问与技能，学生学习的情感、态度、价值观分别是什么，学生的认知规律又是什么；在课堂教学中要逐一落实，这样才能有的放矢，各个击破，提高课堂教学的实效性。

二、优化教学方法。

科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，对于我本身来说优化教学方法首先是仔细学习他人胜利的教法，然后博采众长，找到最适宜我和我的学生的教法，敏捷运用到教学中去。潘主任介绍的洋思阅历、杜郎口阅历、梨园阅历等都值得我在实际教学中去应用和探究。

三、课堂教学时间和容量的合理安排。

一节课45分钟，假如课堂构造松弛，进程缓慢，学问容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握学问的重难点，精讲多练，教师假如高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以到达最好效果。

四、合理地与生活实际状况和现代信息技术进展整合进展教学。

实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决学问的重难点，到达激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培育学生力量的作用，可以有效的改良传统教学模式，优化教学构造，提高课堂教学效率，顺当达成教学目标。

五、提高课堂教学有效性要求引导学生主动参加学习。

新课程的根本动身点是促进学生全面、和谐、持续地进展，而终生学习的愿望是人不断进展的前提和根底。胜利的教育，就应当是唤起学生学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊异感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，以合的身份参加学生的学习活动：要擅长创设各种时机，帮忙学生去发觉、去探究学问的神秘：专心去营造一种学习气氛，充分培植学生天生我材必有用的自信念，从而让学生以活泼、旺盛和昂扬的精神状态去积极参加学习情景。使学生在数学活动的过程中自主学习、自主进展，让数学从今不再是抽象、枯燥的课本学问，而是布满现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。学习给学生带来的不是学问的灌输，而是自主学习的魅力、胜利的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。

教师的造就，是为学生制造条件，让学生进展自己的弹跳力，自己跳过横杆，而不是把学生托过横杆。教师不应当放弃自己的责任，但教师的责任不是教师讲，学生听，这样只是学生在教师那块土地上采掘？把舞台让给学生，一个个学生的大方激扬，造成的是学生之间的聪慧才智的相互传染，这不是教师一个人在那块瘠薄的土地所能比较的教师的责任，就是为学生制造条件，使教育的意义学生的进展得到实现。

课堂教学有效性学习心得2

经过这次理论学习，我深深体会到要提高小学数学课堂教学就要做到以下几点。

一、创设教学情境，激发学生求知欲望。

创设教学情境是指教师在实施教学过程中，有目的，有意识地创设各种详细场景，促使学生情感的体验，诱发学生积极思索，主动探究，从而有效地提高课堂教学效率。创设适宜的情境，既能促进教学方式的转变，也能促使学生主动去探究，实践合作沟通等活动，有利于培育学生学习的主动性，独立性和制造性。在小学数学的教学中，教师可以依据教学目的，教学任务和教学对象等因素实行敏捷多样的情境去创设。从而使课堂教学更加生动，活泼，好玩的吸引力。创设情境时可以结合学生的心理特点，生活阅历，引导学生主动探究，尝试，使学生从感性的熟悉上升到理性熟悉。创设教学情境要留意几个方面：（1）真实性，不能为了教学的需要而创设一些虚假的情境，使学生感到虚无漂渺，教学情境和现实情境并不相悖。（2）数学性，数学教学生活化并不等同于生活。过多的无关紧要的信息不利于学生数学力量的培育和教学学问的把握，从而使去创设情境的意义。情境创设要紧扣数学学问和技能进展设定。（3）进展性创设情境要适合学生的进展，如缺乏主观感感觉可以用多媒体，需要深化熟悉的，可以创设问题情境，需要动手操作的，决不能简洁替代。（4）趣味性，创设情景要让学生感到好玩和挑战性，才能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生产生熟悉世界，追求真理的意向，产生学生的自觉性。

二、联系生活实际，学以致用。

《教学课程标准》指出：力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受教学与日常生活的亲密联系。数学来源于生活，生活中到处有数学，贴进生活的数学问题更简单唤起学生的亲切感，培育学生对所学学问的兴趣，并引起学生的留意，集中精力，积极思索，主动探究。培育学生的观看力量和初步解决实际问题的力量，并体会到学习数学的价值。在联系生活实际时要留意选取现实的生活实际及学生日常熟识的情境进展加工作为教学素材。同时要留意开放性的多元性，有助于学生将抽象学问转变为实践性，开放性，多元性的学习过程。

三、注意教学反思，促进课堂教学质量。

教师不是圣人，每一堂课不行能都是十全十美，教到老，学到老，特殊是面对新程改革，许多教师都面临新的”问题，这些问题无法用才方法解决。所以我们在上完每一节课，都要进展深入的剖析，反思，对课堂的情境设计，教学导入引用实例，师生互动，课堂气氛，学生的学习效果等方面都要进展总结，找出的有价值的东西，并不断地反思，总结。在总结中反思，在反思中进步。取长补短，促进课堂教学的不断提高。

总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是我们教学追求的目标，我们要在新课程改革理念指下，从学生的实际动身，帮忙学生学会自主学习，乐于学习，体会到学习数学的美和趣味。

课堂教学有效性学习心得3

前几天，我们学校有幸请来了教研室张主任，他为我们带来了专题讲座“有效课堂教学”。学习了张主任主讲的课程培训---有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获，使自己原本愚钝的头脑如醍醐灌顶，豁然开朗；特殊是在有效性、生成性、三维目标、教学情景、教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。现在作为一名一般的小学教师，我的体会如下：

首先，通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们教师需要改革整顿、反思总结的局部。每节课我们教师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的把握以及思维方式的进展。

其次，在学习中，我知道了：从教师的角度来讲，教学的有效性依靠于教师有效的“教”，并克制无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，把握了学习方法，提升了学习力量，到达了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的进展。一方面要注意挖掘教材中蕴涵的静态的学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方面要注意开发课堂教学中生成的学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观等内容。

再次，做为教师而言，我要克制无效和低效的教学。要着力做到：坚固树立三维目标的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要依据音乐学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，仔细发挥教师主导作用；要把生成的预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成。有效教学只是我们对教学的根本要求，优质教学才是我们教师应当追求的目标。优质教学应当具备以下根本特征：深刻、独到、广博、启发、机灵、绝技。盼望我今后的课堂教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、布满才智、精益求精，让学生布满幻想和盼望。有效的课堂教学必需坚持以学生进展为本。在现实的课堂中，很多教师为了表达教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的仆人。有效的课堂教学中必需彰显教师的主体性。

新课程在强调学生主体性的同时并不排解教师的主体性。由于课堂教学同样也是教师的生活，有效的课堂教学应当布满才智、激情、潜能和制造力。只有具有主体性的教师才能培育出具有主体意识的学生。教师的主体性主要表达在如何为学生进展制造条件上，表达在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更表达在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展现的不仅是教师的教学根本功、教学艺术，而且展现的还是一位教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生才智的生成。“让才智回归教育，让才智唤醒课堂”。实际上，评价一节课质量的凹凸，关键应看教师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感沟通中激发学生的求知欲和制造动机。只有才智的教师才能制造出才智的课堂、培育出有才智的学生，也才能使课堂焕发生气和活力。有效的课堂教学必需关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经受。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最根本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面进展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最根本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的进展和生命价值的表达。”冯建军教授也说，要“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福”。

总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高学习效率。

课堂教学有效性学习心得4

今日我很荣幸的参与关怀凤教师的《学段目标的课堂教学阅读有效性》的精彩讲座，通过仔细倾听关怀凤教师的专题讲座，让我了解在阅读教学中教师的引导、语言的重要性。能让学生在短的时间里，能读懂文章的详细内容。真是“听君一席话，胜读十年书”，让我受益匪浅。我认为这次培训班举办的特别有意义，特别有必要，由于它不仅让我充实了更多的理论学问，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是生活到工作中，从争论到交谈，每一堂课，都让我有所感动和收获，很多不行言语表达的收获。关教师以生动的语言、大量的实例和多年的教学阅历向我们传授，深入浅出、可谓是异彩纷呈。

我个人认为特殊是在开心教学这一方面有了更高的熟悉。我们都知道，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为“主体”熟悉的加深，课堂教学构造由封闭向开放的转变，以准时代对将来成员素养的要求，进展兴趣爱好已开头贯穿到语文课堂教学之中。因此，探讨“开心教学”在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视。听完报告后，我个人认为，语文课堂中，开篇引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去