莫高窟壁画艺术苏教版课件公开课

莫高窟壁画艺术苏教版课件公开课一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版六年级下册《美术》第9课《莫高窟壁画艺术》。教材内容主要包括对敦煌莫高窟壁画的介绍，以及壁画中的飞天、藻井、佛教故事等元素的分析。通过对壁画艺术的学习，使学生了解我国敦煌莫高窟壁画的历史背景、艺术特点及其在我国美术史上的地位。二、教学目标1.让学生了解敦煌莫高窟壁画的历史背景、艺术特点及其在我国美术史上的地位。2.培养学生对我国传统艺术的欣赏能力，提高学生的审美素养。3.培养学生动手实践能力，提高学生创新意识和团队协作精神。三、教学难点与重点重点：了解敦煌莫高窟壁画的历史背景、艺术特点及其在我国美术史上的地位。难点：如何引导学生欣赏和分析壁画中的飞天、藻井、佛教故事等元素。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、敦煌莫高窟壁画图片、绘画工具。五、教学过程1.引入：通过展示敦煌莫高窟壁画的图片，引导学生关注壁画的艺术特点，激发学生的学习兴趣。2.讲解：介绍敦煌莫高窟的历史背景、壁画艺术特点及其在我国美术史上的地位。分析壁画中的飞天、藻井、佛教故事等元素。3.实践：学生分组讨论，选择一个壁画元素进行创新设计。鼓励学生动手实践，发挥团队协作精神。4.展示：各组展示创新设计作品，分享创作过程和心得。5.评价：教师对学生的作品进行评价，引导学生自我反思，提高学生的审美素养。六、板书设计板书内容主要包括敦煌莫高窟壁画的历史背景、艺术特点、飞天、藻井、佛教故事等元素。板书设计要求简洁明了，突出重点。七、作业设计作业题目：设计一幅以敦煌莫高窟壁画为主题的插画。作业要求：运用所学知识，体现敦煌莫高窟壁画的艺术特点；构图饱满，色彩丰富；字迹工整，卷面整洁。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、展示和评价等环节，使学生了解了敦煌莫高窟壁画的历史背景、艺术特点及其在我国美术史上的地位。在实践环节，学生分组讨论，选择一个壁画元素进行创新设计，培养了学生的动手实践能力和团队协作精神。然而，在教学过程中，对壁画中佛教故事元素的讲解和分析还不够深入，今后可以进一步拓展相关内容，提高学生的文化素养。同时，鼓励学生在课后自主收集更多关于敦煌莫高窟壁画的资料，拓宽视野，提高审美素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.敦煌莫高窟壁画的历史背景：敦煌莫高窟位于我国甘肃省敦煌市，是隋唐时期著名的佛教艺术胜地。壁画艺术是敦煌莫高窟的重要组成部分，反映了我国古代宗教、文化、艺术等方面的特点。2.壁画艺术特点：敦煌莫高窟壁画具有独特的艺术风格，如线条流畅、色彩鲜艳、造型生动等。壁画内容丰富，包括佛教故事、神话传说、飞天、藻井等元素。3.壁画在我国美术史上的地位：敦煌莫高窟壁画是我国古代壁画艺术的代表之一，对后世壁画艺术发展产生了深远的影响。二、重点难点细节补充和说明1.敦煌莫高窟壁画的历史背景：敦煌莫高窟始建于北魏，距今已有1500多年的历史。壁画创作年代跨越了北魏、西魏、北周、隋、唐等时期，反映了不同时期的艺术特点和文化内涵。壁画的创作与敦煌地区的宗教活动、政治、经济等因素密切相关，具有很高的历史价值。（1）线条流畅：壁画中的线条流畅优美，具有很强的动感。线条运用了勾勒、渲染等技法，表现出丰富的层次感和立体感。（2）色彩鲜艳：壁画色彩丰富多样，以石绿、朱红、黄、白等为主。色彩运用了渲染、平涂等技法，使画面具有鲜明的视觉效果。（3）造型生动：壁画中的人物、动物、飞天等形象生动逼真，具有很强的立体感。人物形象刻画细腻，神态各异；动物形象生动活泼，富有动感。（4）题材丰富：壁画题材广泛，包括佛教故事、神话传说、飞天、藻井等元素。这些题材反映了古代人们对宗教、神话、自然等方面的认知和想象。（1）艺术风格独特：敦煌莫高窟壁画形成了独特的艺术风格，对后世壁画艺术发展产生了深远的影响。如敦煌壁画中的飞天形象，成为后世艺术家争相效仿的题材。（2）技法传承：敦煌莫高窟壁画的创作技法传承了中原地区壁画艺术的传统，同时也吸收了西域等地的艺术元素，形成了独特的艺术风格。（3）文化价值：敦煌莫高窟壁画反映了古代敦煌地区的宗教、文化、艺术等方面的特点，为研究我国古代历史和文化提供了宝贵的资料。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解敦煌莫高窟壁画的历史背景、艺术特点及其在我国美术史上的地位时，教师应注意语言的准确性和生动性。使用形象、贴切的词语描述壁画的艺术风格，使学生能够更好地理解和感受。同时，语调要适中，避免过于平淡或激昂，以保持学生的注意力。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间至关重要。对于讲解、实践、展示和评价等环节，教师应根据学生的反应和掌握程度灵活调整时间，确保每个环节都能得到充分的展开。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可适时提出问题，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解壁画艺术特点时，可提问学生：“你们认为敦煌莫高窟壁画有哪些独特的艺术风格？”、“这些艺术风格是如何体现出来的？”等。通过提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。4.情景