岭南社版七年级美术下册《12 化腐朽为神奇》教学设计

岭南社版七年级美术下册《12化腐朽为神奇》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为岭南社版七年级美术下册第十二章《化腐朽为神奇》，重点探讨废旧物品的再创造。本章内容通过引导学生利用生活中的废旧物品进行艺术创作，培养学生创新意识和环保意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已学习过色彩、构图等基础知识，并掌握了一定的手工制作技能。本章内容在此基础上，让学生运用所学的美术知识，将废旧物品转化为具有艺术价值的作品，既巩固了已有知识，又拓宽了学生的创意思维。同时，本章内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的兴趣和参与度。二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，通过废旧物品的再创造，提升学生的创新意识和解决问题的能力；其次，加强学生的审美鉴赏能力，让学生在创作过程中感受美术与生活的紧密联系；再次，培养学生团队协作和沟通交流的能力，学生在小组合作中相互学习、共同成长；最后，强化学生的环保意识，使其养成珍惜资源、保护环境的好习惯。这些核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生运用美术知识，通过创意思维将废旧物品化腐朽为神奇。教学重点包括：

-创意构思：学生需学会如何观察生活中的废旧物品，发掘其潜在的艺术价值，并构思出独特的艺术创作方案。

-美术技能：学生需掌握基本的色彩搭配、构图设计等技能，将这些技能应用于废旧物品的再创作过程中。

-环保意识：强调在创作过程中，学生应理解并实践环保理念，体现资源的再利用。

2.教学难点

-创意思维的激发：难点在于如何帮助学生打破常规思维，激发他们的创新意识和想象力，从而设计出具有个性化的作品。

-美术技能的运用：学生在实际操作中可能会遇到如何将所学的美术技能巧妙地应用于废旧物品上，如色彩的搭配、构图的合理性等。

-环保意识的融入：难点在于让学生在创作过程中，不仅仅是完成一件艺术品，而是能够深刻理解并传达环保的意义，将这一理念融入到作品中。

举例说明：

-重点示例：如学生选择一个废弃的塑料瓶，重点在于如何通过切割、上色、组合等手法，将其转变为一件有创意的装饰品。

-难点示例：在创作过程中，学生可能难以决定如何将塑料瓶的形状与色彩结合得既美观又具有环保寓意，这需要教师提供指导和支持，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解废旧物品再创造的意义和方法，为学生提供理论指导，启发学生思考。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享创意构思，互相借鉴，激发创新思维。

3.实践法：鼓励学生动手实践，将创意转化为作品，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示优秀案例，帮助学生直观了解创作过程和成果。

2.教学软件：运用绘画软件、设计软件等辅助工具，提高学生的创作效率和作品质量。

3.网络资源：引导学生利用网络搜集相关素材和灵感，拓宽创意来源，激发学生兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些利用废旧物品创作的艺术品图片，引起学生的好奇心，提出问题：“这些美丽的艺术品是用什么材料制作的？它们是如何从废旧物品变成艺术品的？”

-学生观察图片，自由讨论，分享对废旧物品艺术创作的初步认识和想法。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题《化腐朽为神奇》。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要介绍废旧物品艺术创作的意义，强调其环保和创意价值。

-讲解如何观察废旧物品的特点，启发创意构思，如形状、颜色、质感等。

-演示基本的制作技巧，如切割、拼接、上色等，并强调在创作过程中的安全注意事项。

3.巩固练习（15分钟）

-学生以小组为单位，选择一个废旧物品，根据所学知识进行讨论，构思创作方案。

-教师巡回指导，针对每个小组的构思提出建议，帮助学生解决问题，确保创作方向的正确性。

-学生开始动手实践，将构思转化为作品。教师注意观察学生的操作过程，及时纠正错误，提供技术支持。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师邀请部分小组展示他们的作品，并分享创作过程和心得。

-同学们对展示的作品进行评价，提出改进意见。

-教师针对学生的表现进行点评，强调作品的创意、美术技能运用和环保意识。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个具有挑战性的问题：“如何将你们的环保理念更有效地传达给观众？”

-学生思考后进行小组讨论，提出解决方案，如通过作品的命名、附加说明标签或者创作故事等形式。

-教师鼓励学生将这些想法应用到自己的作品中，提升作品的艺术价值和教育意义。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生总结本节课的学习内容，强调创新思维、美术技能和环保意识的重要性。

-学生反思自己在创作过程中的优点和不足，提出改进措施。

-教师布置课后作业，要求学生完成作品，并准备下一节课的分享和讨论。

教学过程设计总计45分钟，确保每个环节都有充足的时间进行，同时也留有弹性以适应课堂实际情况。通过以上设计，旨在实现教学目标，培养学生的创新意识和实践能力，同时加强环保教育。六、学生学习效果1.创新思维：学生能够从日常生活中发现废旧物品的价值，运用所学知识进行创新构思，设计出具有个性化的艺术品。他们学会了如何打破常规思维，发挥想象力，将废旧物品化腐朽为神奇。

2.美术技能：学生在实际操作过程中，掌握了基本的制作技巧，如切割、拼接、上色等。他们能够将这些技能灵活运用到废旧物品的再创作中，提高作品的美观度和艺术性。

3.团队协作：学生在小组讨论和实践过程中，学会了相互沟通、协作和解决问题。他们能够倾听他人的意见，发挥团队的力量，共同完成作品。

4.环保意识：通过本节课的学习，学生深刻理解到废旧物品再利用的意义，增强了环保意识。他们在创作过程中，能够关注资源的再利用，将环保理念融入作品。

5.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主搜集素材、分析问题、解决问题。他们在创作过程中，不断尝试、调整，形成自己的独特见解。

6.表达能力：学生在课堂展示和讨论环节，能够清晰、自信地表达自己的观点和想法。他们通过分享创作过程，提升了自己的表达能力和沟通能力。

7.评价与反思：学生学会了如何评价他人的作品，提出有建设性的意见。同时，他们能够对自己的作品进行反思，找出优点和不足，为今后类似创作提供经验教训。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践环节：本节课在实践环节中，鼓励学生自主探索和尝试，使他们在实际操作中发现问题、解决问题，提高了学生的创新意识和动手能力。

2.多元评价方式：在评价环节，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，使评价更加全面、客观，有助于学生认识到自己的优势和不足。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂实践环节，部分学生对废旧物品的制作技巧掌握不够熟练，导致创作进度较慢，影响了课堂的整体进度。

2.教学评价方面：在评价过程中，部分学生过于关注作品的美术效果，而忽视了环保意识和创新思维的评价。

（三）改进措施

1.针对学生制作技巧不熟练的问题，今后教学中可以增加一些专题性的技能培训，如开设工作坊或邀请专家进行讲解和演示，提高学生的实践操作能力。

2.在教学评价方面，要加强对学生环保意识和创新思维的引导，通过设置具体的评价标准和讨论话题，让学生更加关注这些方面，从而使评价更加全面。

3.为了提高课堂实践环节的效率，可以提前为学生提供一些参考资料和制作模板，让学生在课前进行预习和准备，以便在课堂上能更加顺利地进行创作。

4.加强校企合作，邀请企业设计师参与教学，分享实际案例，让学生更加直观地了解废旧物品再创造在现实生活中的应用，提高学生的实践兴趣和创作动力。八、内容逻辑关系①重点知识点

-废旧物品的再创造意义

-创意构思方法

-基本制作技巧：切割、拼接、上色

-环保意识与艺术创作的结合

-小组合作与沟通交流

②关键词

-创新思维

-美术技能

-环保意识

-团队协作

-评价与反思

③重点句

-如何从废旧物品中发现艺术价值？

-如何运用美术知识进行创意构思？

-制作过程中如何实现环保与艺术的结合？

-小组合作中如何有效沟通与协作？

-如何评价作品并从中反思学习？

板书设计：

1.主题：《化腐朽为神奇》

2.重点知识框架

-创新思维

-观察与发现

-构思与设计

-美术技能

-制作技巧

-艺术表现

-环保意识

-废旧利用

-环保理念

-团队协作

-沟通交流

-共同创作

-评价反思

-作品评价

-经验总结

3.知识点与关键词对应关系图

4.学生作品展示与评价标准作业布置与反馈1.作业布置

-完成本节课的废旧物品再创造作品，要求具有创意性和环保理念。

-学生需撰写一篇关于创作过程的反思报告，包括创作思路、制作技巧、团队合作等方面的总结。

-搜集更多废旧物品再创造的成功案例，进行分析和评价，了解其艺术价值和环保意义