部编版五年级语文上册第五单元教案

主备复备

第五单元说明性文章髭嚣

教师教师

本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以

及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。

本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集

资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜

集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”

本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，

单元教材

使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好

简析

的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明

方法。

学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，

让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用

说明方法。

1.会认12个生字，会写20个字，正确读写22个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

单元教学3.说出每篇课文使用的说明方法，知道每种说明方法的特点和作用。

目标4进一步认识说明性文章中的说明对象、说明方法、描写方法、语言风格等

语文要素。重点了解说明方法。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

单元教学2、学习“习作例文”要对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说

重、难点明方法将说明对象介绍清楚的。

3、紧紧把握说明文的特点，选择恰当的说明方法进行写作。

五年级的学生对说明文己经有了一定的认识，，学生在阅读这组课文时要了解课

文运用了哪些说明方法将说明对象介绍清楚的。通过各种途径搜集有关资料，

学情分析

用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。学习“习作例文”要对照批注和

课文内容，了解课文运用了哪些说明方法将说明对象介绍清楚的。

1

16太阳主备复备

课题

教师教师

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸

草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的

特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

教学目

了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会

标3.

其表达效果。

4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

教学重2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其

点表达效果，尝试运用说明方法描述事物。

1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

教学难

.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

点2

教法引导、点拨

学法合作、探究、自主学习

数字化互联教学助手多媒体课件

资源应

用

课时安

2课时

排

第一课时

课时目标：1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读

写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切

关系。

2

教学过程

预设环集体备课主要内容

二次备课

节教师活动学生活动

运用多媒体

课件创设

同学们，你们平时应该很喜欢看动画故

1.情境、激发

事。今天，我给你们带来了一个动画故兴趣。有趣

事，请大家看一下。的动画故

事、鲜艳的

（播放“后羿射日”的动画视频。视频的

一、观画面、鲜明

内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说

的人物形

看视道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，象,激发了

同学们的

频，导我要把你们射下来。”大约1分钟。）。

学习兴趣，

2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁

课激创设了一

能来说一说？（同学们畅所欲言）个活跃、开

趣。3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来放的课堂，

让同学们

呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那

在课前查

里去寻找一下答案。（教师相机板书：太找的相关

阳）资料得到

了展示和

交流。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读

准字音，不认识的生字词查字典或问别人，

然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得

二、初

不通顺的地方再读一遍。

读课

2.学生按要求自读。识字

文，自

3.汇报交流自读情况，解决生字词。

主识

（1）学生交流预习成果。

字。

（2）教师出示生字、词语课件：（指名读、

开火车读）

带拼音读：摄sh©、氏shi、殖zhi、粮li

3

dng,炭tin、区qU、学生写字

去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、读课文

杀、菌、疗

组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地

区、杀菌、治疗

（3）教师指导读写生字：重点强调“殖、

菌”的读音，教师要指出读这些字的时候

要注意（“殖”不能读成"chi”；“菌”的

拼音是“曲”,不是“前n”；“疗”不要读

成“nido”）。重点强调“殖、区”的书写，

教师要强调写这些字的时候要注意如下问

题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”

的最后一笔是竖折。（教师范写，学生描红，

互相评价。）

（4）检查读课文，可以抽查、轮读。生生

互相纠正，教师要有针对性地进行指导和

评价，对于读得好的同学要表扬，对于读

得不好的同学要准确地指出他的不足之

处，然后加以鼓励。

1.学生按自然段轻声读课文，边读边思

考：每个自然段主要讲了什么内容？

有什么感想？

2.教师引导：画出每个自然段的中心句，

明确每个自然段的主要内容。如果没

有中心句，自己概括拟写。（自由畅

三、再3.学生小组讨论、交流、展示，同时，谈）

读课教师根据学生的交流、展示用课件逐

文，整次出示：

体感每个自然段的主要内容：

知。

1.讲太阳离我们很远。

2.讲太阳很大。

3.讲太阳会发光、发热，温度很高。

4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。

5.讲太阳与雨雪的关系。

6.讲太阳与风的关系。

7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

8.讲有了太阳才有美丽的地球。

4

4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：

根据前面概括的各个自然段的内容，给

课文划分段落层次。

教师引导：给文章划分段落层次，要看

各个自然段的内容和它们之间的关系。

有的属于并列的，有的属于因果的，有

的属于递进的……请同学们先分析各

个自然段之间的关系。（学生思考、讨

论、交流。）

教师适时点拨：第1~3自然段之间是并

列关系，第4~7自然段之间也是并列

关系，第8自然段是对第4〜7自然段

的总结。

课件出示小结：

第1〜3自然段：写太阳的特点，远、大、

热。

第4〜8自然段：写太阳和人类的关系密

切。

（教师相机板书”特点：远、大、热以

及与人类关系密切”）

5.教师综述：概括起来讲，课文围绕太

阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的

特点；二是太阳和人类的关系密切。下

一节课我们再来深入学习课文内容及

说明方法。

四、布

1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的

置作

业。方法。

2.课文主要讲了哪两方面的内容？

第二课时

1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达

效果。

2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。

3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学过程

5

预设环集体备课主要内容二次备

节教师活动学生活动课

1.复习回顾，整体感知课文内容。

通过上一节课的学习，我们知道《太阳》

一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内

容，（教师适时出示课件''课文内容表格”），

一是太阳的特点：（学生齐答，教师操作课

件，把“特点”二字填到表格里）二是太

学生温故而知

阳与人类的密切关系：（学生齐答，教师操

一、题新。把学习的

作课件，把“与人类的密切关系”填到表

目激主动权交给学

格里）

趣，营生，指导学生

2.太阳有哪些特点呢？

造学习进行自主、合

（生齐答，教师适时操作课件，把“远、

氛围作、探究式的

大、热”填到表格里）

学习；

3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密

切关系呢？

（生齐答，教师适时操作课件，把“动植

物、资源，雨、雪，风，医疗”等

（一）学习第1〜3自然段。

1.我们知道太阳离我们居住的地球很远

很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法

把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然

二、精段，从文中找出太阳距离地球很远的句子

品细读给大家听。

读，了生：“太阳离我们约有一亿五千万千米

解本文远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停

的说明地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞自由讨论

方法及机，也要飞二十几年。”（教师适时操作课

其作件，把“一亿五千万千米”“走：差不多三

用。千五百年飞机：二十几年”填到表格里。）

师：课文在介绍“远”这个特点时，如果

不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？

为什么？（教师适时操作课件，把“列数

字”填到相应的表格里。）

生1：如果不用数字，只说距离“很远很

6

远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数

字说明两者的距离，十分准确。

生2：这些数字精确、清楚，有科学依据，

真实可靠。

师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们

仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧

妙地运用了一个方法介绍，让我们了解得

更具体。课文假设了两个例子：步行到太

阳上去；坐飞机到太阳上去。（教师适时操

作课件，把“举例子”填到相应的表格里。）

师：这两个例子让你心中产生了什么想法

或感叹？

生：用人们熟悉的例子来说明，学生很容

易理解。

师：让我们一起来读一读吧！

生：齐读句子。

2,课文是怎么介绍“大”这个特点的？找

出相关句子。如果只说“很大很大”，好不

好？为什么？

生1:“约一百三十万个地球的体积才能抵

得上一个太阳。”

生2：这是作比较、列数字的说明方法。

师：地球是我们熟知的事物，在我们的印

象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球

做比较，太阳的体积约为地球的一百三十

万倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我

们熟悉的事物做参照物，就很容易了解说

明对象的特点。（教师适时操作课件，把“作

比较、列数字”填到相应的表格里。）

3.课文是怎么介绍“大”这个特点的？在

文中找出相关句子。

生1：“太阳会发光，会发热，是个大火球

生2:“太阳的温度很高，表面温度有五千

多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气

体。”

师：这分别是打比方和列数字的说明方

法，这样的说明方法有什么好处呢？（教

师适时操作课件，把“打比方、列数字”

7

填到相应的表格里。）

生：打比方能把事物的特点说明得具体、

生动、形象，易于理解，给人留下深刻的

印象。

师小结：作者在介绍太阳的特点时，运用

了列数字、举例子、作比较、打比方等说

明方法，把太阳“远、大、热”的特点说

得很具体、通俗，具有很强的说服力，给

人留下深刻的印象。我们今后在说明

事物时要注意学习运用这些说明方法。

太阳离我们那么远，它与我们的关系是不

是也很远呢？

生：不是。

师：为什么？能从文中找出相关句子吗？

生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和

我们的关系非常密切。

（二）学习第4〜8自然段。

默读第4〜7自然段，回顾：课文从哪些方

面来说明太阳和人类的密切关系？

生：课文是从太阳同动植物、同人类生活

的关系、同气象的关系以及同防治疾病的

关系这几个方面来说明太阳和人类的密切

关系。

1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活

的密切关系，课文列举了哪些动植物？又

采用了什么说明方法？

生：庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举

例子的说明方法。

师：“有了太阳……，如果没有太阳……”

这是从正反两个方面比较来写太阳的作

用，这是什么说明方法？（教师出示课件，

展现有太阳和没有太阳情况下的植物生长

的图片。）

生：这是作比较的说明方法。

师：将两种相同或不同类别的事物、现象

等加以比较，来说明事物特征的说明方法

就是作比较。（教师适时操作课件，把“动

植物、与人类生活的关系”“举例子、作比

8

较”等填到相应的表格里。）

2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，

是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

（教师出示课件，展现雨、雪、风的形成

的动画图片。）

3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关

系。

教师补充资料（出示课件）：

箱5

答案：因为晒被子可以杀死被子里面的细

菌和螭虫等，有利于人体的健康。

太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的

作用，所以经常晒太阳的人更健康。

4.第8自然段总结太阳和人类的关系。是

从正反两方面来说明的。第一句“地球上

的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正

面说的。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有

人。”这是从反面说的。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面

所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就

没有我们这个美丽可爱的世界。”（教师适

时操作课件，将第8自然段中的相关内容

填到相应的表格里。）

5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，

就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，

太阳和人类的关系非常密切。这是对全文

内容的一个总结。

6.课件出示本文所学内容。

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太

三、总阳的知识，是从它具有的特征和它与地球

结全文的关系两方面来具体讲的。通过这一课的

学习，我们还知道了列数字、作比较、打

比方等说明事物的方法。

9

1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书

籍，也可网上浏览。

四、布

2.练习写《太阳的自述》，恰当地使用说

置作业

明方法，使文章通俗易懂。

离地球约一亿五千万千米一远蓑

*/特点］抵得上约一百三十万个地球的体积一大\

（表面温度五千多摄氏度一热普\1------、

板书设动植物需要太阳,1阳真重买;

人类生活需要太阳\/芭物离不夕」

计气象变化需要太阳/密切/

'防治疾病需要太F日//

教学目

标达成

检测题

易错易

混内容

预设环节

效果

课后反教学反思

思

10

主备复备

17松鼠

课题教师教师

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，

正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松

鼠的哪些习性。

教学目

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其

标

表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自

然段，写一种动物的活动过程。

1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

教学重

2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

点

L模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

教学难

2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。

点

教法引导、点拨

学法合作、探究、自主学习

数字化互联教学助手多媒体课件

资源应

用

课时安

2课时

排

第一课时

1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，

课时目正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

教学过程

预设环集体备课主要内容二次备课

节教师活动学生活动

11

1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢

什么小动物呢？（生自由发言）

2.今天我给同学们带来了一种小动物，请

看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动

的视频，大约1分钟）。

3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松

鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的

动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所

欲言）

4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博

物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？

一、创设我们一起来学习第17课《松鼠》。（教师板

生展示预习成果。

情境，导书：松鼠）

入新课。二、认识作者。

1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资

料，你们认为作者布封是个什么样的人

呢？

出示课件：

布封（1707—1788）,十八世纪法国博物学

家、作家。从小爱好自然科学。1739年被

任命为法国皇家植物园园长，1753年成为

法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，

用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开

创了现代地质学的先河。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读

准字音，不认识的生字词查字典或问别人，

然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读

不通顺的地方再读一遍。

三、初读2.学生按要求自读。

课文，自3.汇报交流自读情况，解决生字词。学生交流预习成

主识字。教师课件出示生字、词语：（指名读、开火果

车读）

会认字：驯、矫、歇、杈、薛、狭、勉、

锥

会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、

拾、狭、勉、梳

12

词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、

追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、

脱落、梳理

（教师适时强调读音，如“驯”不要读成

“xiin”；“矫”不要读成“jid。”；“杈”不

要读成“chd”；“群”不要读成“xidn”等。）

（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、

滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的

时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、

点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边

的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、

竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）

（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。

生生互相纠正，教师要有针对性地进行指

导和评价，对于读得好的同学要表扬，对

于读得不好的同学要准确地指出他的不足

之处，然后加以鼓励。

1.学生自由朗读课文，边读边思考。

（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下

的整体印象？课件出示：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，

很讨人喜欢。

（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨

四、再读人喜欢”）

学生小组交流。

课文，整（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠

体感知。的特点的？

（教师相机板书“外形、性格、行为、生

活”）

2.探究说明角度。

法国博物学家布封，是从哪些角度为我们

介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。

（出示：说明角度使用方法表达效果）

五、布置1.读写词语,小组内交流记忆本课生字的

作业。方法。

2.回家观察一种小动物，了解它的特点。

13

第二课时

1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其

课时目表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

标2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自

然段，写一种动物的活动过程。

教学过程

预设环集体备课主要内容二次备课

节教师活动学生活动

1.通过上一节课的学习，同学们生汇报自己的学习

一、复习学到了哪些知识？所得

提问，导2.师小结：本文介绍了松鼠的特

入新课。点和生活习性。请同学们从文中

找出相应的句子和段落。

（一）默读课文，画出全文的中

心句，并分析这句话在文中起什（学生齐读）用原文

么作用。来回答。（学生交流）

1.学生读课文，找出中心句，并

思考中心句的作用。

2.教师引导：这句话与下文之间

是什么关系呢？

3.交流、展示：（教师课件出示）

二、精品

中心句：松鼠是一种漂亮

细读，学

的小动物，乖巧，驯良，很讨人

习作者

喜欢。

如何准

作用：下文所介绍的松鼠

确生动

的外形突出了它的漂亮；松鼠的

地介绍

活动突出了它的驯良；吃食、搭

动物。

窝突出了它的乖巧，所以，这句

话总领全文。

（二）作者是怎样写松鼠

的“漂亮”这一特点的呢？

1.生读课文第1自然段，

边读边思考，边画出相关语句。小组内交流

.教师出示松鼠图片的课

件，分小组让学生进行集体交流，

教师结合学生的回答板书。（面

14

容、眼睛、身体、四肢、尾巴）

同学们最喜欢哪些句子？

为什么？

1.它们面容清秀，眼睛闪

闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外

形描写）

2.玲珑的小面孔，衬上一

条帽缨形的美丽尾巴，显得格外

漂亮。（打比方）

3.它们常常直竖着身子坐

着，像人们用手一样，用前爪往

嘴里送东西吃。可以说，松鼠最

不像四足兽了。（作比较）

5.师：是呀，无论是玲珑

的小面孔，还是帽缨形的尾巴，

都让我们感受到小松鼠的漂亮与

可爱，能不能通过朗读让别人也

体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁

来试试？（读得不错，大家一起

再读一遍。）

第1自然段中，作者从（面容）、

（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾

巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特

点，作者运用了（外形描写、打

比方、作比较）等方法来描写松

鼠的外形特征。

重点分析语言特点，体会

打比方、作比较等说明方法的好

处。做到讲练结合，以学定教，

顺学而导，以疑促读，读中感悟。

以下几个环节的设计都遵循这样

的理念和思路。（三）哪个自然段

写松鼠的活动？从哪些角度写

的？体现了它的什么特点？

1.生读课文第2自然段，

边读边思考，边画出相关语句。

2.小组内交流，要求每个

人都要发表自己的意见，可以互

15

相进行补充。

3.教师出示松鼠在树林里

活动的视频（在大树上跳上跳下

的视频，30秒左右），指名学生回

答问题，教师结合学生的回答板

书：活动范围一一树上（不侵犯

人类）、活动时间一一夜晚（不骚

扰人类），突出了松鼠驯良的特

点。

4.男生来读读这一段内

容，大家先了解小松鼠活动的范

围和时间，然后把下面的空补充

完整。

第2自然段中，作者从活

动范围在树上不在住宅区、活动

时间在晚上不在白天说明松鼠

（机警）（不骚扰人），突出它（驯

良）的性格特点。

（四）生读第3自然段，

理解松鼠在活动方面的特点。

1.松鼠的厉害还表现在其

他方面，请接着阅读课文第3自

然段，思考：作者从哪些方面来

写松鼠？

学生阅读课文，互相交流，

然后总结：松鼠在“有人触动大

树”时的反应表现了它的警觉；

储备食物过冬表现了它的聪明；

蹦跳的动作表现了它的轻快。

教师点拨：总之，这段文

字说明了松鼠的“乖巧”。

2.这段文字使用了哪些说

明方法？找出相应的句子。（学生

找出句子，点明每个句子使用的

说明方法，教师出示课件做总结。

1.松鼠不像山鼠那样，一

到冬天就蛰伏不动。（作比较）

2.在冬天，它们也常用爪

16

子把雪扒开，在雪下面找榛子。

（举例子）

第3自然段中，作者从（“有

人触动大树”时的反应）（蹦跳动

作）（储备食物）几个方面介绍了

松鼠的警觉、轻快以及聪明、可

爱的特点。

（五）第4自然段写了松

鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的

呢？从中你体会到什么？

1.生读第4自然段，教师

出示松鼠搭窝的视频。（视频大约

73分钟左右）2.交流：从选址、

建造、居住及窝口的特点等方面

来表现它的聪明、勤快，进一步

突出了它的乖巧。（教师适时板

书：搭窝、选址、建造、居住、

窝口、乖巧）。

第4自然段中，作者从（选

址）、（建造）、（居住）、（窝口）

四个方面介绍了松鼠搭窝的经

过，表现了松鼠的（聪明）、（勤

快），进一步突出了它的（乖巧）。

4.模仿这一自然段，写一

种小动物的一项活动，可以从下

面的内容中选择一种，也可以自

己制定

蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小

鸡啄食

5.展示成果。（教师充分利

用多媒体，把学生写的短文展示

出来）

喜鹊筑巢

只见一只喜鹊从远处飞

来，衔着一根枯枝，落在了那棵

大树上，低着头，用它那尖儿长

的喙，摆弄着、忙碌着。

（六）第5自然段介绍了

17

松鼠的哪些内容？

1.生读第5自然段，并思

考问题。

师：这一段介绍了松鼠的

生育、毛发、爱干净等。（教师适

时板书：生育、毛发、爱干净）

生：表达了作者对松鼠的

喜欢、喜爱……（教师适时板书：

喜爱）

小结：本文介绍了松鼠的

外形、生活习性，突出了它漂亮、

驯良、乖巧的特点。学习了本文

后，我们也对松鼠产生了喜爱的

感情。

三、课下2.仿照《松鼠》的写作方法，介

作业。绍一种动物。（简写一段，字数

50字左右）

松外形忖在面彳****泳亮

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性格转任活动时间农此制良慈人4食

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生活习性植全身汰冷

教学目

标达成

检测题

易错易

混内容

预设环节

效果

课后反

教学反思

思

18

交流平台•初试身手・习作

主备复备

例文

课题教师教师

1.了解说明性文章的基本特点和语言风格。

2.学习说明性文章的说明方法。

3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

教学目标4.将《白鹭》第2〜5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不

同。

5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。

1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。

教学重点2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。

教学难点

教法引导、点拨

学法合作、探究、自主学习

数字化资互联教学助手多媒体课件

源应用

课时安排3课时

第一课时

1.了解说明性文章的基本特点。

2.学习说明性文章的说明方法。

3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

教学过程

集体备课主要内容

预设环节二次备课

教师活动学生活动

19

本单元我们学习了两篇课文，

分别是（生回答）：《太阳》《松

鼠》。这两篇课文的主要内容

分别是什么？（生思考回答）

1.学生认真听老师导语，

这两篇课文分别介绍了太阳

进入课堂。

和松鼠的特点，并且运用了一

一、回顾本2.学生齐读课题。

些说明方法。从文体这个角度

单元内容，

讲，它们属于说明性文章。那

导入本课

么，什么是说明性文章呢？如

的学习。

何阅读说明性文章呢？下面

我们学习一下“交流平台”的

内容，学习说明性文章的相关

知识。（教师板书：交流平台

——说明性文章的表达特

点。）

1.什么是说明性文章呢。

（1）学生阅读“交流平台”

的内容，讨论什么是说明性

文章。

（2）教师小结，课件出示：

说明性文章是一种以说明

为主要表达方式的文章体

裁。它通过对实体事物科学

地解说，对客观事物做出说

二、学习明或对抽象事理的阐释，使

“交流平人们对事物的形态、构造、阅读交流

台”。性质、种类、成因、功能、

关系、范围、类别、来历或

对事理的概念、特点、来源、

演变、异同等能有科学的认

识，从而获得有关的知识。

2.