2024小学语文教学工作计划6篇

第第页2024学校语文教学工作计划6篇2024学校语文教学工作计划篇1一、学习目标1、认得400个字，会写300个字。要求认得的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认得的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有自动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净，感受汉字的形体美。2、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的本领。3、爱好阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自身爱好的课文片段。在老师的引导下，学习默读，做到不作声，不指读。4、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中自动积累词句。5、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自身的感受和想法。养成珍惜图书的习惯。6、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。7、积累自身爱好的成语、对联、古典诗词、格言警句。8、渐渐养成讲普通话的习惯，加强乐意与人沟通的意识，认真听别人讲话，能听懂紧要内容。能自动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自身的看法。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。10、对四周的事物有奇怪心，乐于察看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自身的感受。二、教学重点本学期教材的教学重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作引导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。1、识字与写字教学本册教材要求认得400个字，会写300个字，识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50个生字。识字教学应连续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认得的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应当准确把握，理解字的意思。随着识字量的加添，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮忙学生记忆。另外，还应鼓舞孩子们在生活中识字，不绝加添识字量。本册教材四会字即要求会写的字有所加添，与上册教材相比，加添了50个。写字教学，应连续采用“少写字，写好字”的原则，决不能由于写字量的加添，或由于努力探求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是加添学生词汇量的好方法，但是确定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必需能理解，会运用，否则只会加添学生的学习负担，降低对学习的乐观性。2、阅读教学阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的引导，老师先示范朗读，以培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教学必必需重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的引导。要让学生“称心又得言”。要提高学生的阅读本领，还要注意提高学生的课外阅读量，向学生介绍几本好书，做好课外阅读引导。3、写作引导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生爱好写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意察看身边的一草一木，鼓舞学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作本领才略不绝提高。三、教学措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意矫正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读引导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，打开丰富的联想和想象，乐观参加沟通、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业呈现的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，自动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓舞学生在课堂上乐观参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的本领。2024学校语文教学工作计划篇2一、班级的基本情况全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气焦躁，与人沟通不利，不擅长表达自身的想法，通过今日家访，与家上进行沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。成绩：语文平均分80.48分，优秀13人，不及格3人。二、教材的基本结构。本册教材分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、语文园地三大部分。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由5个栏目构成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各布置两次。两个“宽带网”布置在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“呈现台”布置在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通呈现综合性学习的成绩供应舞台。三、教材的特点四班级上册教材的紧要特点，与一、二、三班级教材是一脉相承的,结合四班级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好教材，用好教材，都必需明确目标。在识字、写字方面，新增认得200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不绝复习巩固。四班级上册教材在每组课文后布置了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。在阅读方面，连续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四班级上册教材对默读作了较实在的布置，希望通过反复实践，使学生渐渐实现“初步学会默读”的目标。从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，紧要是让学生不拘形式地自由表达。四班级上册教材仍然重视培养习作的兴趣，连续鼓舞学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自身想要表达的内容写清楚。教材中还布置了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。2、加强整合，围绕专题组织教材（1）．围绕专题精选课文。（2）．各项教学内容都围绕本组专题。（3）．每组的前后内容相互联系，环环相扣。围绕专题布置的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习1．在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。2．在精读课文的思考练习中，布置了引导自主、合作、探究的题目。3．“语文园地”中设置了“我的发现”“呈现台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。2024学校语文教学工作计划篇3一、教材分析本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、珍惜动物，酷爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，躲避了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有确定的德育价值。每组教材都包含导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包含四个栏目：我的发现──鼓舞学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语沟通中培养学生的口语交际本领；呈现台──给学生供应呈现课内外学习所得的舞台。八组课文之后，布置了六篇选读课文，供学生课外阅读。二、学情分析二（2）班现有学生67人，其中男生34人，女生33人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也长短不一、优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生爱好学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识供应了很大的帮忙。三、教学目标1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2．认得450个字，会写350个字。要求认得的字能读准字音，结合词句了解意思，要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的本领。4．爱好阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自身爱好的课文片段。5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中自动积累词语。6．能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自身的感受和想法。养成珍惜图书的习惯。7．认得课文中显现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8．渐渐养成讲普通话的习惯和乐意与人沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂紧要内容，能自动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、教学重难点：重点：1．会写350个认得的字，认得、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2．认得450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自身爱好的课文片段。在阅读中自动积累词语。难点：1．提高识字本领，巩固识字，连续养成良好的写字习惯。2．认得课文中显现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3．培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。五、教学措施（一）教学内容方面。1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，老师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的呈现内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。老师要创造性地使用教材。譬如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的呈现台就可以补加呈现这一内容。2．识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵奉并服从识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差别。识字首要的是认得。由于，识了字就能阅读，所以，要求认得的字能在语言环境中认得就可以了。3．阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的引导，在学生读正确、流利的基础上，引导学生读出感情。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学，要鼓舞学生独立思考，质疑问难，鼓舞学生说出自身的阅读感受。要给学生比较充分的读书、沟通阅读感受的时间。要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定。4．口语交际教学应注意的问题。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生沟通。学生交际时，老师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以矫正，规范口头语言。（二）学习习惯方法引导1、合理地布置时间，开展“优差生互助”“个别辅导”“小组合作学习”等形式，以实现与教学的同步进行。2、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。3及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。六、教学进度表周次教学内容课时布置第1.2周第一组13课时第3.4周第二组13课时第5.6.7周第三组12课时第8.9周第四组14课时第10.11周第五组13课时第12.13周第六组13课时第14.15周第七组15课时第16.17周第八组14课时第18.19周期末复习。2024学校语文教学工作计划篇4一、引导思想重视贯彻党和国家的教育方针，体现素养教育的思想，重视思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听闻读写本领，使学生爱好学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。二、中心工作要做下面四个方面的工作：（一）阅读方面，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，要引导学生一部分一部分地阅读，了解叙述次序，捉住紧要内容。（二）口语交际方面，要规范学生的口头语言，提高学生口语交际的本领，培养学生良好的听闻态度和语言习惯。（三）习作方面，要引导学生留心察看四周事物，乐于表达自身的所见所闻、所思所想。（四）习惯方面，要引导学生自发地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出自身不懂的问题，并乐观地和老师、同学打开讨论。三、实在措施和工作计划布置：时间内容措施第一周至第二周第一组课文教学时，要引导学生整体感知课文，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容。还要引导学生认真察看图画，察看时做到按确定的次序并能捉住重点，还要依据事物的特点打开联想。第三周至第五周第二组课文教学时要借助课文引导学生一边读一边想，理解重点词句，读懂自然段的意思，进而了解课文的叙述次序。通过反复朗读，体会课文的思想感情。在课堂上，就课文的叙述次序和思想内容，和老师、同学沟通。第六周至第七周第三组课文教学时要让学生反复阅读课文，了解课文按空间改换次序记叙景物的写作方法，并和按事情发展次序记叙的课文相比较，进一步领悟察看事物和表达的方法。第八周至第九周第四组课文使学生对“了解叙述的次序”进行复习巩固，教学时还要在理解内容的基础上，教育学生酷爱大自然，保护四周的环境。第十周至第十一周第五组课文要引导学生在初读课文、整体感知的基础上，一部分一部分地细读课文，把每部分的内容读懂，进而捉住课文的紧要内容。第十二周至第十三周第六组课文要引导学生依据课文的特点，了解叙述的次序，捉住紧要内容。古诗要引导学生多诵读，多想象。课文中的重点词句，要引导学生多读多想，体会其含义及所蕴含的思想感情。第十四周至第十五周第七组课文要引导学生自主、合作、探究地学习课文，在了解记叙次序和捉住紧要内容的基础上连续实践，使这两方面的本领不绝提高。在读懂课文的同时，加强学生环境保护的意识。第十六周至第十七周第八组课文要有心识地检验一下一学期来学生的学习情况。每篇课文的教学中，学生能否了解其叙述的次序，捉住其紧要内容；能否自发地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出不懂的问题。还有习作上能否留心察看四周的事物，乐于并能自由表达自身的所见所闻、所思所想。第十八周至学期结束全册内容引导学生对本册教材的教学进行一次系统的复习，做到听闻读写相结合，巩固和提高学生的语文水平。2024学校语文教学工作计划篇5一、教材分析本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时布置了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除掉第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字构成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还布置了资料袋或阅读链接。全册共布置了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认得的200个字。至此，完成学校阶段认得3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五班级上册保持全都，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认得的字，显现一次注一次音，其他部分中显现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要予以确定的提示。二、本册教学目标1．认得常用汉字200个，累计识字3000，完成学校阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2．读写由识写字构成的词语；读记由认读字构成的词语。3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有确定的速度（每5分钟不少于300字）。4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能判别词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。5．阅读叙事性作品，能把握紧要内容，体会思想感情，理清叙事次序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的`情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较实在，感情真实。练写书信，称赞稿及简单的研究报告，注意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9．听，能捉住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自身的看法。稍作准备，能当众作简短的发言。10．乐观参加语文综合性学习，在订立计划、开展活动、进行呈现沟通中发挥作用。学习运用取得的资料，写简单的研究报告。三、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超出14个，对于要写的生字、精读课文中显现的新词，老师要引导学生随时誊录，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。（二）阅读教学1、奔绦加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高班级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。2、狈⑾钟镅怨媛桑学习表达方法。语文课，紧要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘掉这个根本的任务。（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。（2）在课文中发现语言表达的特点。（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。第二，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不绝提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1苯一步明确学校生作文的性质。2弊魑闹傅即幽谌萑胧郑作文讲评重在激励。3惫鄄臁⑺嘉、表达三种本领结合起来培养。4奔忧科绞绷繁实闹傅肌[内容来于斐—斐_课—件_园]（五）综合性学习综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：取得资料；第三步：分析料子，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。2024学校语文教学工作计划篇6一、学习基本情况分析：我班学生人数46人。年龄大多是7—8岁。经过一年的语文学习，有了确定的语言基础，但由于今年教材更改较大，要求认得和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二班级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多十二人，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年龄较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果。另一方面，由于他们大多数是城镇居民子女或家庭环境较好的学生，总体素养较好，家长较重视学生的学习。经过一个学期的学校生活，学生初步养成了良好的学习习惯。因此，在教学中要充分发挥形象直观的作用，运用生动有趣味味的游戏让学生对语文科充分兴趣，加强学生的普通话表达本领，自主学习，大胆提出自身的看法和看法，为今后的学习下坚实的基础。二、本册教学内容分析：本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践本领，培养创精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、珍惜动物，酷爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，躲避了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有确定的德育价值。每组教材都包含导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包含四个栏目：我的发现——鼓舞学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交际流中培养学生的口语交际本领；呈现台——给学生供应呈现课内外学习所得的舞台。八组课文之后，布置了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求认得的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也布置了少量要求认得的字。三、全册教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认得450个字，会写350个字。要求认得的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有自动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的本领。4、爱好阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自身爱好的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中自动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自身的感受和想法。养成珍惜图书的习惯。7、认得课文中显现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹