幼儿园文明礼仪课题申报表

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“礼仪、品格、素质教育实践与研究”科研实验校（园）申请表

二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定“文明”文明广义是指人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等，也指社会发展到较高阶段表现出来的状态。是人类审美观念和文化现象的传承、发展、柔合和分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称。我们认为“文明”特指物质文明、精神文明和政治文明。因此，本课题的“文明”是指狭义范畴的精神文明，它涉及人们在人际交往过程中符合一个国家乃至整个民族行为表现上的举止、谈吐等方面。“礼仪”：礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段；对一个集体（幼儿园一个班或整个校园）讲，礼仪是教师与幼儿之间融洽的师生关系，教师关爱幼儿，幼儿尊敬教师，幼儿之间懂得相互理解、关心、帮助，初步形成知书达礼的文明氛围；礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节礼貌及方式，是交往的规范，即社会交往中约定俗成的行为准则。“文明礼仪’:依据上述两个概念的阐述，就是指人们在社会中必须遵守的行为规范和准则。“幼儿文明礼仪”：指幼儿在幼儿园、家庭、公共场所活动中能够与各种人相处融洽、正常交往，而必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单的说，就是礼貌的言行举止，行为习惯。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值在物质文明高速发展的当今社会，文明礼仪教育引起了很多国家的高度关注，把“文明礼仪”作为教育的内容纳入教学大纲中，德国非常注重善良品质的教育，认为每一个人都应该善待自然界的各种生物，这是涉及到道德观和信仰的教育，比学习成绩更值得关注。第三次全国教育工作会议中特别指出：“要有针对性的开展文明习惯养成教育。”因此，近年来，一些学校在儿童礼仪教育方面做了一些实践与研究，如《小学开设礼仪课程的研究》，《小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究》。幼儿园的礼仪教育研究起步稍晚，但近两年也得到蓬勃的开展，如北京的有的幼儿园开展“童谣促礼仪”的教育活动，这对我们的研究都有促进和借鉴作用。“一切为了每一位孩子的发展”是新课程的最高宗旨和核心的教育理念。而我园开展这项研究有利于新形势下幼儿园教育教学的发展，有利于幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿健康人格的发展；为幼儿园德育以及家庭教育提供新观念和新思想，也为幼儿今后进入小学阶段学习奠定良好的行为习惯和文明基础；在操作层面上，通过项目研究探索幼儿礼仪教育的途径和方法，为区域姐妹幼儿园提供可以借鉴的相应切实可行的方法和措施。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（一）、研究目标：1、通过我园的文明礼仪养成教育的实践活动，使我园幼儿形成良好的礼仪规矩，讲文明语言，守公共秩序等，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终身受益。2、在《纲要》的指导下，以幼儿发展为本，探索我园幼儿文明礼仪养成教育的内容、有效途径和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。3、通过课题研究，形成教师关爱幼儿，幼儿尊敬老师，幼儿之间相互理解、关心、帮助的良好文明氛围，同时，促使教师树立“一切为了每一位孩子的发展”的理念，激发教师认真学习钻研的热情，不断提高研究水平，促进教师专业化成长。（二）、研究内容：1、通过幼儿家长、教师对幼儿进行文明礼仪现状调查，了解现状，分析原因，提出策略。2、挖掘、构建我园幼儿文明礼仪养成教育的实践体系，开发适合各年龄段特点的“幼儿文明礼仪养成教育”园本课程。3、研究在幼儿园一日活动中文明礼仪教育内容及教师组织指导实践的方法、途径及操作策略。4、构建适合各年龄段的幼儿文明礼仪要求，探究文明礼仪教育向家庭、社会延伸的有效平台和方式。（三）、研究重点在幼儿园一日活动中如何使幼儿养成良好的文明礼仪，构建适合本园的园本课程和适合各年龄段的幼儿文明礼仪要求，探究文明礼仪教育向家庭、社会延伸的有效平台和方式，这是课题研究的重点和难点。（四）研究的思路、过程与方法（一）思路本课题将采用实践—分析—总结—重构—实践这一研究思路，在教学实践中边实践边思考边分析边总结边调整，将“幼儿园文明礼仪教育的实践与研究”渗透在幼儿园一日教育教学中，提升教师德育工作水平，充分发挥教师的引领作用，使幼儿通过真实的感受形成正确的道德判断，在实践中培养幼儿良好的文明礼仪，最后形成并表现为良好的行为习惯。（二）研究过程本课题计划从20xx年3月至20xx年3月（共二年）分五个阶段进行扎实有效地实验研究。第一阶段：20xx-03——20xx-06准备阶段：课题论证、课题申报，填写课题申报表，制定课题研究方案，成立课题组织。第二阶段20xx-06——20xx-12实施阶段：根据问卷调查情况分析制订子课题研究实施方案，理论学习，明确课题研究目的，开展课题研究活动。筛选有关课题研究内容的课程资源加强园本课程建设。创建环境，营造氛围；日常渗透，习惯养成；专题研讨，共同提高。修正完善研究方案，提升研究水平。第三阶段：20xx-12——20xx-03总结与结题阶段：提出结题申请，整理研究成果，撰写结题报告，接受专家组验收。各班撰写阶段性总结。（三）方法根据幼儿身心发展特点、年龄特点，课题以行动研究法为主，并以调查法、文献法、观察法、个案分析法、经验总结法等方法为辅开展课题研究活动。1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了教育幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”、“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好”、“知道对错，能按基本的社会行为规则行动”、“教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯”等，为制定幼儿文明礼仪教育目标和内容，形成一个由低到高的梯度序列的完整体系提供了理论和实践依据。2、心理学理论学前心理揭示从0—6岁儿童心理的发展是身心不断成熟的过程，处于不同年龄段的婴幼儿有着不同的心理特点，文明礼仪教育只有遵循学前儿童身心发育的规律，才能满足其发展的需要，才能形成科学的教育梯度序列。3、陶行知先生“生活教育理论”著名的儿童教育专家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过孩子亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在循环往复的体验中形成正确的理性认识，反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。课题研究的创新之处：（1）凭借课题研究项目，开发适合各年龄段特点的“幼儿文明礼仪养成教育”园本课程是我园的新举措施，它有利于提升了幼儿园的办学品位。（2）依托教学过程探索在幼儿园一日活动中文明礼仪教育方法、途径及操作策略，有利于提高了教师的教育科研水平。（3）开辟家园公建渠道，构建适合各年龄段的幼儿文明礼仪要求，探究文明礼仪教育向家庭、社会延伸的有效平台和方式，有利于形成学校、家庭、社会三结合共同育儿的有效局面。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）开题申报评审书文本开题报告文本课题研究实施方案文本调查报告文本教学案例汇编文本最终成果（限3项）论文集文本结题鉴定书文本（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，1.课题组简况本课题主持人周淑，大专毕业，区级先进教师，曾在《商报》等刊物上发表教育论文。课题组有7名成员组成，她们形成了本课题组的核心成员，她们均来自于教学第一线，她们都是骨干幼儿教师，一方面她们教学业务能力扎实；另一方面是她们在平时的研究中均积累了丰富的感性经验和理性思考，所以她们的参与一定会充实研究的实力和潜力。由此本课题的研究具有研究对象的广泛性、研究内容的全面性、研究过程的深刻性和研究成果的有效性。2、前期准备工作为了更好地研究本课题，在研究前课题组进行了较为充分的准备：（1）、积极搜集文献资料；从网上到图书室，课题组搜集了很多资料，相信搜集的资料一定会对我们的研究有极大的帮助，当然，在研究过程中，我们会继续不断地搜集资料，不断的丰富自己的研究成果。（2）、多次聆听专家讲学，进行课题培训；还经常到网上和同行中探讨有关课题研究的方法，以求不断进步。（3）、对各班幼儿文明礼仪的现状进行初步调查分析。3、完成研究任务的条件保障我园是盐城市优质幼儿园，有较先进的设施设备，目前在上级领导的高度重视下，正向着省优质园目标推进。我园现有九个班，近300名幼儿。根据农村幼儿园的特点，幼儿园集中力量对该课题进行了反复论证和集体攻关，制订了一系列的具体措施，园领导非常重视课题研究工作，将对该课题研究系统规划、分步实施、全程监控。计划从20xx年3月至20xx年3月（共二年）分三个阶段进行扎实有效的实验研究，保证如期结题。三