浙江省温州市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）2

浙江省温州市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、班级开展制作“‘古诗中的典型意象’赏读手册”活动，请你参与，完成任务。（19分）1．【卷首设计】同学们准备以“水”“月”作为本次赏读的典型意象，并据此设计了卷首语，请你根据拼音补全空缺的文字。卷首语水乃万物之源，溪水、河水、江水、海水……或涓涓流tǎng①或浩浩荡荡，或曲折回环，或一往无前，自古以来，多少诗情在流水中yùn②酿。月有阴晴圆缺，新月、满月、上弦、下弦……或皎洁似玉，xiāng③嵌在夜空，或千里高悬，陪伴在身侧，自古以来，多少感kǎi④明月上寄托。【诗歌辑录】辑录组为赏读手册的制作选摘相关诗句，并提炼意象意蕴，请你进行补充。“水”“月”意象诗句辑录壮志豪情①“秋风萧瑟，____。”（曹操《观沧海》）开阔襟怀②“____，风正一帆悬。”（王湾《次北固山下》）羁旅愁思③“____，____。”（马致远《天净沙·秋思》）思念友人④“____，____。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）怀旧念远⑤“峨眉山月半轮秋，____。”（李白《峨眉山月歌》）⑦____⑥“____，受降城外月如霜。”（李益《夜上受降城闻笛》）2．根据意象意蕴，补全①-⑥处的诗句。3．根据选摘的诗句⑥，提炼意象意蕴，并填写在⑦处。4．【内页选编】为丰富手册意象内涵，赏析组对下面这首课外古诗进行赏读，请你完善内页制作。霜月[唐]李商隐初闻征雁①已无蝉，百尺楼台水接天。青女②素娥俱耐冷，月中霜里斗③婵娟④。【注释】①征雁：此处指南飞的雁。②青女：主管霜雪的女神。③斗：比赛的意思。④婵娟：指妇女姿态美好的样子，也指月亮。赏读这首诗歌抓住了“月”这一意象⑴的特点，描绘了深秋季节的景象，读画线句，我们可以想象⑵的画面，感受诗人⑶的情感。5．【赏读指南】综合以上活动过程，总结古诗中典型意象的运用规律，撰写赏读指南。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、班级开展“跨越时空，探究交友之道”综合性学习活动。活动开始前，小语产生了如下疑惑，请你参与系列活动，为她解惑。（20分）小语；在当下互联网高速发展的时代，人与人的距离被不断拉近。跨越时空，探究已经过时的“交友之道”还有价值吗？【搜集资料】资料夹【材料一】“同志为友。从二又。相交友也。”——《说文解字》“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。”——《说文解字注》【材料二】“为人谋而不忠乎？____？传不习乎？”——《论语·学而》“____，不亦乐乎？”——《论语·学而》子贡问友。子曰：“忠告而善道①之，不可则止，毋自辱焉。”———《论语·颜渊》【材料三】南阳翟道渊②与汝南周子南③少相友，共隐于寻阳。灰太尉说周以当世之务，周遂仕，翟秉志④弥固。共后周诣⑤翟，翟不与语。（选自《世说新语》）顾彦先⑥平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰⑦往哭之，不胜共恸，遂径上床，鼓琴，作数曲竟，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不⑧”因又大恸，遂不执孝子手⑨而出。（选自《世说新语》）翰⑩谓顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，求退良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后。”荣执共手，怆然⑪曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳。”（选自《晋书》）【注释】①道：同“导”。②翟道渊：当时知名的庐山隐士。③周子南：曾经隐居，后来被庾亮推举为官，担任过西阳太守。④志：____。⑤诣：____。⑥顾彦先：顾荣，字彦先。西晋时期江南士族领袖之一。⑦张季鹰：张翰，字季鹰，西晋著名文学家，初在洛阳为官，后因思念乡居生活与家乡风物去官返乡。⑧不：____。⑨执孝子手：吊丧临走时，礼仪上要握孝子的手，表示慰藉。⑩翰：即张翰。⑪然：____。6．请补全【材料二】中的文句。①为人谋而不忠乎？？传不习乎？②，不亦乐乎？7．请借助以下表格，补全资料夹注释，并从第①-④条注释中任选其一，阐述释词过程。示例释词过程方法提炼迁移运用文义：义理。（《咏雪》）用双音节词“义理”替换单音节词“文”，语义连贯。组词法①乘志弥固：俄而雪骤：急。（《咏》）联系下文谢道温和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急”。联系语境②共后周诣程：不舍昼夜：舍弃，放弃（《论语》）“太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“舍弃”。课内迁移③颇复赏此不：下车引之：拉，牵拉（《陈太丘与友期行》）成语“引而不发”中“引”的意思是“拉”，由此推测本句中“引”有“牵拉”的意思。成语推测④怆然曰：④我选择第条注释，具体释词过程如下：。8．【讲述故事】请从【材料三】的两组朋友中任选一组，向同学们讲述他们的故事。第一组：翟道渊和周子南第二组：顾荣和张翰________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．【把握形象】请从语气词的角度，品味划线句中顾荣的情态与品性。荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳。”____________________________________________________________________________________________10．【对比探究】通过对比，同学们发现【材料三】中两组朋友的关系变化可谓截然不同，请结合【材料三】，并关联【材料一】【材料二】，探究原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．【回应质疑】综合上述活动过程，联系生活实际，为小语解惑。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、学校开展亲子读书会活动，请你根据活动方案，完成任务。（59分）请你根据活动方案，完成任务。亲子读书会活动方案活动主题亲子同悦读，沟通不阻“爱”活动时间11月8日下午2：00活动日的感受亲情，建立良好亲子关系活动地点多功能厅活动流程1.参观读书墙：《朝花夕拾》中的亲子故事2.读书分享：《外婆的早饭》（选自李娟《阿勒泰的角落》）3.共读亲子漫画前期筹备12．【任务一】撰写邀请函；外联部为本次活动制作了邀请函，请你参与审稿，从修改建议中选择正确的一项（）。邀请函亲爱的家长：您好！我校将举办“亲子同悦读，沟通不阻‘爱’”亲子读书会活动，诚邀您与令郎、令爱共同参与，发表高见。本次活动时间为11月8日下午2：00。地点位于学校多功能厅。届时我们将参观读书墙、进行读书分享、共读亲子绘本，以期和孩子建立良好的亲子关系。衷心希望您能携带相关图书，抽出宝贵时间莅临贵校！感谢您的赏光和支持！校团委外联部修改建议A.“令郎”“令爱”修改为“小儿”“小女”。B.“高见”修改为“拙见”C.“贵校”修改为“敝校”。13．【任务二】布置读书墙；宣传部将布置《朝花夕拾》读书墙，请你阅读下面的版面设计稿，完成任务。《朝花夕拾》读书墙亲子故事鲁迅和“二十四孝图”的故事鲁迅和父亲的故事鲁迅和“长妈妈”的故事留（言）板小鲁迅对“二十四孝图”的畏惧有没有让你找到自己童年的影子？《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现？请你留言，写下自己的阅读感受……①有同学认为“长妈妈”不是鲁迅的母亲，不应将其安排在“亲子故事”栏目。请结合你对《朝花夕拾》的阅读体验，联系本栏目其他两个板块的相关内容，探究宣传部将这一版块安排在“亲子故事”栏目的原因。②留言板上的系列问题对于达成本次活动的活动目的（详见活动方案）起到了怎样的帮助？请简要阐述。读书分享；同学们在读书会上和家长一起就《外婆的早饭》这篇文章开展读书分享，请你参与交流。外婆的早饭李娟一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。睡醒了，屋前屋后转一转。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，她老人家还得躺上一会儿。躺到半下午，睡得实在睡不着了，起来再屋前屋后转一转。然后，回到帐篷里，往床上一倒——一般来说，又要睡到晚上开饭的时候……白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。一整夜，她睡的帐篷角落那边窸窸窣窣响个不停。有时会有“哐啷”一声，肯定是摔跤了，要不就一定是弄倒了什么东西。“吱！吱吱！”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给买她这个……）。“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓……”在给会跳的玩具小青蛙拧发条（后悔……）。“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”小青蛙开始跳了。“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着？而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本不带拐弯的，招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍一听的人还真受不了呢。总之一夜不得安宁，直到天蒙蒙亮了，我们才能疲惫地沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。那样的时刻，外婆也开始起床准备早饭了。如果那个时候我醒着，会从帐篷缝里看到外婆一手拎一截小木桩，一手捏着窄窄一溜儿桦树皮，弓着腰，慢慢向炉灶那边走去。炉子很简单，三块石头往那儿一堆就行了，旁边还有一块大大的石头，很平，炒菜时可以放些油盐酱醋。没有风的时候，我们也把它当作饭桌图着吃饭。炉灶旁边还支了个“人”字形的小棚，里边垛了柴火。A外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅烧水，淘米下锅。就这样，清晨里，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又蒙眬睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处……除了外婆，一些牧羊人和从外地来收购羊和羊皮的维族人、回回也要早早地开始一天的内容。而在此之前，他们已经在路上走了很久了。B早上多冷啊，他们裹着沉重的皮大衣，在清晨发白发亮的冷空气里走着。草地被冻上了，泛着白霜，硬硬的，被踩得“嗅吱嗅吱”响。太阳还没出来，天空也白茫茫一片，整个世界清晰而冷淡。这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起。如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地循着炊烟而去。于是每天清晨，在荒野里的火炉旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。还有人在路上远远地朝这边打招呼，急急忙忙往这边赶。C他们以炉灶为中心紧紧围坐一圈，高兴地说这说那，不时帮忙往炉子里添一块柴。稀饭沸开了，就赶紧帮着揭一下锅盖。每到那时，外婆就会进帐篷捧出一摞碗出来，为他们一人匀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地“轰”地一片金黄，太阳从群山间升起来了！似乎也在同一时刻，羊群的咩叫声和牛哞声突然密集起来，一声声长呼短应。整条山谷都热闹起来。听着这声音，我们倦意更浓，犹在梦中。只觉得枕边一片透亮，被窝更加温暖了。偶尔眨开条眼缝，从帐篷缝隙里嘌到外面炉灶边的人们正恋恋不舍地起身离开。远一点的地方有他们的牛羊，在朝阳里耸动着点点金黄。外婆早饭的火炉多亲切啊，它砌进了多少寒冷行人的幸福时光之中……但是，正在最感动着的时候——“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？”真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的……但这时候要是再不起来的话，就有顾客钻进帐篷掀被窝买东西了。没办法，我睡在柜台上，我妈睡在货架下。都不大雅观。我们便哈欠连天地离开被窝，迷糊着眼睛叠铺盖、穿戴、梳洗。但是看到稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上，三碗稀饭间摆着一碟子泡菜，也刚捞出来，水淋淋的，不禁让人精神一振，好心情伴着好胃口全来了。我们一边喝稀饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？”她得意得呀——“我就怕吵醒你们，干什么都悄悄的……”这话真是比什么都气人。接下来她又很体谅地说道：“你们从早到晚干活，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……”真是毫无办法。吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。（选自《阿勒泰的角落》，有删改）14．【换位体验】请你站在外婆的视角，向大家简要复述这篇文章所记叙的事件。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．【朗读分享】小语准备在读书会上有感情地朗读画“”线的片段，请你帮助她从重音、停连、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。“稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上，三碗稀饭间摆着一碟子泡菜，也刚捞出来，水淋淋的。”16．【交流探讨】小语和小文对文章内容展开如下探讨，请你补全对话。小语：文章标题是《外婆的早饭》，为什么作者在开篇花大量笔墨来写外婆在晚上的活动呢？小文：从文章结构安排和人物形象塑造这两方面来看，我认为应该有以下几点原因：①小语：文中画横线线的这句话我也不太理解，“火炉”本身真的有这么大的魔力吗？小文：不妨结合这句话前面的A、B、C这三处细节，来思考一下吧！小语：这对我理解这句话很有帮助！我发现：②17．【家长感盲】小语妈妈在读书会上发表了自己的活动感盲，请综合上述活动，联系家长感言，简要谈谈你对“亲情”的感受和认识。小语妈妈：家有一老，如有一宝。这次读书会活动给我留下深刻印象的是：小辈在面对家中老人时的矛盾心理。就像《外婆的早饭》这篇文章结尾所写的那样，既感到“窝火”“气人”，又“毫无办法”。守护亲情，我们都仍需修炼！________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．漫画共读；阅读以下两幅漫画，根据要求作文。《约束》《倾听》这两幅漫画引发了你怎样的联想与思考？自拟题目，进行作文。【写作提示】你可以选择其中一幅展开联想，也可以综合两幅进行思考：你可以叙述自己和亲人之间的故事，表达相关的思考与认识：也可以联想与某位亲人相关的典型事件，完成一篇以写人为主的记叙文：还可以联系本次读书活动的体验，就“如何处理亲子关系”给自己的亲人写一封信……【写作要求】①文体不限：②不少于500字：③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

答案解析部分1．【答案】淌；酝；镶；慨【解析】【分析】本题考查根据拼音写字词。根据积累“流tǎng”的“tǎng”应写作“淌”，“yùn酿”的“yùn”应写作“酝”，“xiāng嵌”的“xiāng”应写作“镶”，“感kǎi”的“kǎi”应写作“慨慨”。

故答案为：淌；酝；镶；慨

【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。【答案】2．洪波涌起，潮平两岸阔；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪3．征人思乡【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。2．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：藤、羌故答案为：洪波涌起，潮平两岸阔；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪3．本题考查诗歌情感。这句诗通过“回乐烽”“沙似雪”“受降城”和“月如霜”等意象的巧妙组合，构建了一个荒凉、清冷、孤寂的边塞月夜图景，寓含了诗人对边疆战士生活的深切同情，以及对战争带来的凄凉与孤寂的深刻感慨。同时，也展现了诗人对边塞风光的独特感受和艺术表现力。因此，⑦处可填写：“这句诗以边塞特有的景象——烽火台前的沙漠如雪、受降城外的月光似霜，营造出一种凄清、孤寂的氛围，表达了诗人对边疆战士生活的同情及对战争带来的荒凉与孤寂的深刻感悟。”

故答案为：征人思乡4．【答案】清冷；秋夜霜清月白，交相辉映，青女与嫦娥生来就都耐得住清冷，比赛谁的容态更为皎美。；对“青女素娥”皎美姿态和高洁情操的欣赏与喜爱。（以“青女素娥”自况自喻，自恃高洁、永葆芳心而不同流合污。）【解析】【分析】本题考查主旨情感。在《霜月》中，“月”是核心意象之一，它与“霜”共同构成了深秋夜晚的清冷氛围。从“月中霜里”可以感受到月光的清冷与霜的寒意相互交织，因此，“月”这一意象的特点可概括为“清冷”。故答案为：清冷

全诗描绘了深秋夜晚，月光与霜色交相辉映的美景。特别是“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”一句，通过拟人化的手法，将主管霜雪的女神青女与月宫中的嫦娥相比，两者都耐得住清冷，仿佛在月光与霜色中比赛谁的容态更为皎美。故答案为：秋夜霜清月白，交相辉映，青女与嫦娥生来就都耐得住清冷，比赛谁的容态更为皎美。

诗人通过描绘青女与嫦娥在清冷月光与霜色中竞美的画面，不仅展现了深秋夜晚的静谧与美丽，更寄托了诗人对高洁情操的赞美与向往。青女与嫦娥作为神话中的高洁形象，她们在清冷环境中依然保持着自身的美好与纯洁，这种精神品质正是诗人所欣赏与喜爱的。同时，也有观点认为，诗人可能以“青女素娥”自况自喻，表达了自己坚守高洁、不同流合污的志向与情操。因此，诗人的情感可以概括为对“青女素娥”皎美姿态和高洁情操的欣赏与喜爱，或者更深入地理解为诗人自恃高洁、永葆芳心而不同流合污的自我表达。故答案为：对“青女素娥”皎美姿态和高洁情操的欣赏与喜爱。（以“青女素娥”自况自喻，自恃高洁、永葆芳心而不同流合污。）

【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。5．【答案】诗人常运用典型意象来表情达意，我们在赏读古诗时，需抓住意象特征，结合文本内容感知意象描绘的景色，以体会诗人所表达的情感。【解析】【分析】抓住意象特征：在赏读古诗时，首先要关注诗人所选取的意象及其特征。这些特征包括意象的形态、色彩、声音、气味等方面，它们共同构成了意象的鲜明形象。感知意象描绘的景色：通过想象和联想，将文字转化为具体的画面，感受意象所描绘的景色之美。这有助于我们更深入地理解诗歌的内容，体会诗人的情感。体会诗人所表达的情感：在感知意象描绘的景色的基础上，进一步探究诗人通过这些意象所要表达的情感。这需要我们结合诗歌的整体语境、诗人的生平背景以及时代背景等因素进行综合分析。理解象征与隐喻：对于具有象征和隐喻意义的意象，要深入挖掘其背后的文化内涵和深层含义。这有助于我们更全面地理解诗歌的主题和意境。

故答案为：诗人常运用典型意象来表情达意，我们在赏读古诗时，需抓住意象特征，结合文本内容感知意象描绘的景色，以体会诗人所表达的情感。

【点评】本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。【答案】6．与朋友交而不信乎；有朋自远方来7．志向，志气；拜访；同“否”；……的样子；我选择第③条注释，；“尊君在不”的“不”是通假字，同“否”，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“同否”。8．示例一：我选择第一组。翟道渊和周子南少时为好友，共同隐居，后来周子南被庾亮推举为官，而翟道渊保持志向，在周子南来拜访时就不理会他了。（我选择第二组。张季鹰在顾彦先的葬礼上抚琴痛哭，连握孝子的手这一礼仪都没顾上。）9．“耳”，意为“罢了”，表示限止语气，生动地表现了顾荣握着张翰的手回忆“南山蕨”“三江水”等故乡风物的情状，表达了顾荣愿同张翰一道归隐却不可得的悲伤，让人感受到其至善至诚的品性。10．第一层次：能结合材料三分析两组朋友关系变化原因并关联材料一、二形成对“交友之道”的深入认识。示例：材料一中写到“同志为友”，材料二中亦写到与朋友交往需讲究“信”，做到真心诚意、专一不移。材料三中，翟道渊和周子南少时为好友，后来见面无语，他们的关系疏远是因为翟道渊还保持隐逸的志趣，而周子南改变了原有志趣，投入官场。张季鹰则理解顾彦先与自己相近的志趣与追求，明白他的重任在身与身不由己，顾彦先亦了解并向往张季鹰的归隐之志，他们一直保持友好的关系，是因为志趣相投、且对彼此真诚，互相理解。综上所述，我认为朋友的关系变化取决于是否志同道合，真诚以待。11．小语，探究古人的交友之道于今仍具有一定价值。通过搜集资料、讲述故事、对比探究等活动，我们发现古人的交友之道旨在寻找志同道合之人，并在真诚相待、忠言直告、恰当引导的过程中收获快乐。在人与人的距离被不断拉近的今天，这种交友之道可以为我们抹去快节奏生活带来的浮躁，逐渐寻找到真正志同道合的挚友。【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(3)(4)(5)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

(6)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【翻译译文】【材料一译文】

“同志为友。由两个‘又’字组成。表示两人结交为友。”——《说文解字》；“两个‘又’，代表两个人。友爱兄弟称为友，也取两个人如同左右手的意思。”——《说文解字注》。【材料二译文】

“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语・学而》；“有朋自远方来，不亦乐乎？”——《论语・学而》。子贡问怎样对待朋友。孔子说：“忠诚地劝告他，恰当地引导他，如果不听也就罢了，不要自取其辱。”【材料三译文】

南阳人翟道渊和汝南人周子南年轻时是好友，一起隐居在寻阳。后来太尉庾亮劝说周子南出来为当世做事，周子南于是出仕做官，而翟道渊坚守志向更加坚定。后来周子南去拜访翟道渊，翟道渊却不跟他说话。顾彦先平生喜欢弹琴，等到他去世后，家人常常把琴放在他的灵床上。张季鹰前去吊唁，悲痛得难以自抑，于是径直走到灵床上，弹奏了几曲，弹完后，抚摸着琴说：“顾彦先还能再欣赏这琴音吗？”接着又非常悲痛，于是没有握孝子的手就出去了。陆机对顾荣说：“天下纷乱，祸难没有停止。拥有四海美名的人，想要退隐实在很难。我本是山林间的人，对时势不抱期望。你要善于用明智预防前路，用智谋考虑后路。”顾荣握住他的手，悲伤地说：“我也和你一起采摘南山的蕨菜，饮用三江的水。”6．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：信故答案为：与朋友交而不信乎；有朋自远方来7．本题考查文言词语的解释。①句意为：更加坚定了隐居的志向。志，志向，志气。②句意为：后来周邵回去看望翟汤。诣，拜访。③句意为：顾荣还能再欣赏这些曲子吗?不同“否”。④句意为：伤感地说。然，的样子；解答时需要阐述释词过程，如选择第③条注释，“尊君在不”的“不”是通假字，同“否”，故解释为：同否”。

故答案为：志向，志气；拜访；同“否”；的样子；我选择第③条注释；“尊君在不”的“不”是通假字，同“否”，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“同否”。8．本题考查学生故事的积累。第一组讲的是晋朝时期，有一个叫翟道渊的人，他和好友周子南，相约在旬阳隐居。过了很多年之后，他们都满腹经纶了。周子南经不住官职的诱惑，出山去做官有一天，周子南坐着官轿来拜访翟道渊。两个人见面，连寒暄几句都显得多余了。因为翟道渊不搭理周子南。一个要远走高飞，一个要退居乡野。怎么能够继续做朋友呢?

故答案为：示例一：我选择第一组。翟道渊和周子南少时为好友，共同隐居，后来周子南被庾亮推举为官，而翟道渊保持志向，在周子南来拜访时就不理会他了。（我选择第二组。张季鹰在顾彦先的葬礼上抚琴痛哭，连握孝子的手这一礼仪都没顾上。）9．本题考查文言语句语气的揣摩。解答时先明确句意，“荣执其手，怆然曰：”吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳””意思是：顾荣拉着他的手，伤感地说：“我也与你一起到南山去采蕨，到三江去饮水吧”根据“执其手”“怆然”“耳”这些词语可以看出顾荣愿不能同张翰一道归隐的悲伤。从此可见顾荣对张翰的情谊，以及他至善至诚的品性。

故答案为：“耳”，意为“罢了”，表示限止语气，生动地表现了顾荣握着张翰的手回忆“南山蕨”“三江水”等故乡风物的情状，表达了顾荣愿同张翰一道归隐却不可得的悲伤，让人感受到其至善至诚的品性。10．本题考查学生的探究能力。首先，从【材料一】中我们知道，“友”字的本义是“同志为友”，强调两人之间的志同道合和相互扶持。同时，【说文解字注】进一步解释了“善兄弟曰友”，即朋友之间应如同兄弟一般，彼此理解和支持。接着，在【材料二】中，《论语》的引文提供了关于朋友之间如何相处的具体指导。如“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”强调了与朋友交往要讲信用；“有朋自远方来，不亦乐乎？”则展现了朋友相聚的喜悦；而子贡问友时，孔子的回答“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉”则教导我们在朋友需要时给予忠告，但也要懂得适可而止，避免自取其辱。现在，我们来看【材料三】中的两组朋友关系：翟道渊与周子南：两人原本志同道合，共同隐居。然而，当周子南被说服出仕后，翟道渊坚持自己的志向，两人因此产生了分歧。这种分歧源自于他们对生活道路的不同选择，即一个选择入世为官，一个选择继续隐居。这种选择上的不同导致了他们关系的疏远，甚至到了“不与语”的地步。这反映了朋友之间在价值观和生活方式上的一致性对于维持关系的重要性。顾彦先与张季鹰：两人都是名士，且有着深厚的友谊。在顾彦先去世后，张季鹰悲痛欲绝，甚至不顾礼仪地在灵床上鼓琴，以表达对友人的深切怀念。这种行为虽然看似不合常规，但却深刻体现了他们之间的深情厚谊。这种友谊超越了生死，是基于对彼此深刻理解和尊重之上的。

故答案为：第一层次：能结合材料三分析两组朋友关系变化原因并关联材料一、二形成对“交友之道”的深入认识。示例：材料一中写到“同志为友”，材料二中亦写到与朋友交往需讲究“信”，做到真心诚意、专一不移。材料三中，翟道渊和周子南少时为好友，后来见面无语，他们的关系疏远是因为翟道渊还保持隐逸的志趣，而周子南改变了原有志趣，投入官场。张季鹰则理解顾彦先与自己相近的志趣与追求，明白他的重任在身与身不由己，顾彦先亦了解并向往张季鹰的归隐之志，他们一直保持友好的关系，是因为志趣相投、且对彼此真诚，互相理解。综上所述，我认为朋友的关系变化取决于是否志同道合，真诚以待。11．本题考查学生探究方法的总结。解答时要肯定小语探究古人的交友之道于是有价值的。然后回答探究的方式、方法，可以通过收集资料、对比探究等方式理解古人交友的基础应该是志同道合、真诚相待。最后回答探究的结论对我们生活的影响，如可以以古人的交友之道引导我们交友，还可以让我们保持本心，去除浮躁。

故答案为：小语，探究古人的交友之道于今仍具有一定价值。通过搜集资料、讲述故事、对比探究等活动，我们发现古人的交友之道旨在寻找志同道合之人，并在真诚相待、忠言直告、恰当引导的过程中收获快乐。在人与人的距离被不断拉近的今天，这种交友之道可以为我们抹去快节奏生活带来的浮躁，逐渐寻找到真正志同道合的挚友。【答案】12．C13．①《朝花夕拾》中，不识字的“长妈妈”克服万难为鲁迅买来心心念念的《山海经》，她对鲁迅的关爱、对其爱好的尊重像母爱一样温暖。同时，本栏目另两个版块分别讲述了鲁迅因背不出书被父亲责罚不许去五猖会的故事，以及小鲁迅因“郭巨埋儿”而害怕的故事。将这一版块安排在该栏目，可以和另外两个版块形成对照，深化我们对“亲子关系”的理解。②第一个问题可以引导孩子们回顾自己的童年感受，追寻真正的孝道。第二个问题可以提醒家长通过自我反思，建立正确的儿童教育观。这两个问题引导我们带着个人的生活经验去读经典，可以帮助我们感受亲情，建立良好亲子关系。【解析】【点评】（1）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。12．A.“令郎”“令爱”是敬辞，用于称呼对方的儿子和女儿，不能用于自己的孩子。

B.“高见”是敬辞，指对方的见解，不能用于自己。

C.“敝校”是谦辞，指自己的学校，不能用于对方。

故答案为：C13．本题考查名著评价。首先，理解“亲子故事”栏目的核心意义，它不仅仅局限于父母与子女之间的直接故事，而是广泛涵盖了童年时期与重要人物之间形成的深刻情感纽带和成长影响。在《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆童年及青少年时期的生活片段，展现了多位对他成长有重要影响的人物，其中“长妈妈”便是这样一位角色。情感联结的相似性：与“鲁迅和父亲的故事”类似，“长妈妈”虽然并非鲁迅的生母，但她作为鲁迅儿时的保姆，陪伴他度过了许多重要时刻，给予了鲁迅母爱般的关怀和照顾。这种深厚的情感联结，使得“长妈妈”在鲁迅心中占据了类似于母亲的位置，因此她的故事被归入“亲子故事”栏目是合理的。教育意义的共通性：“鲁迅和‘二十四孝图’的故事”反映了鲁迅对传统文化中孝道观念的思考与批判，而“长妈妈”作为鲁迅生活中的重要人物，她的言行举止、生活习惯乃至一些迷信行为，都对鲁迅的成长产生了深远的影响。这些影响，无论是正面的还是负面的，都体现了“亲子故事”中教育与成长的主题。回忆与反思的价值：将“长妈妈”的故事放在“亲子故事”栏目，也体现了鲁迅对过往生活的深刻反思和对人际关系的重新审视。这种反思不仅限于血缘关系，更扩展到了所有在成长过程中给予他关爱与影响的人。留言板上的系列问题对于达成本次活动的活动目的起到了至关重要的帮助，具体体现在以下几个方面：促进深度阅读：通过提出具体的问题，如“小鲁迅对‘二十四孝图’的畏惧有没有让你找到自己童年的影子？”等，引导读者在阅读《朝花夕拾》时更加细致深入地思考文本内容，挖掘其中的深层含义，从而促进深度阅读的发生。激发情感共鸣：问题设计注重引导读者将自身经历与文本内容相结合，如询问读者是否能在鲁迅的经历中找到自己的影子，这样的设计能够激发读者的情感共鸣，增强阅读体验的代入感和真实性。引发社会反思：如“《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现？”这样的问题，不仅引导读者关注文本中的社会现象，还促使他们将这些现象与现实生活相联系，进行批判性思考，从而引发对当代社会问题的关注和反思。增强互动交流：留言板的设计为读者提供了一个交流的平台，读者可以在此分享自己的阅读感受和思考，这种互动交流不仅有助于深化对文本的理解，还能促进读者之间的思想碰撞和相互启发。

故答案为：①《朝花夕拾》中，不识字的“长妈妈”克服万难为鲁迅买来心心念念的《山海经》，她对鲁迅的关爱、对其爱好的尊重像母爱一样温暖。同时，本栏目另两个版块分别讲述了鲁迅因背不出书被父亲责罚不许去五猖会的故事，以及小鲁迅因“郭巨埋儿”而害怕的故事。将这一版块安排在该栏目，可以和另外两个版块形成对照，深化我们对“亲子关系”的理解。②第一个问题可以引导孩子们回顾自己的童年感受，追寻真正的孝道。第二个问题可以提醒家长通过自我反思，建立正确的儿童教育观。这两个问题引导我们带着个人的生活经验去读经典，可以帮助我们感受亲情，建立良好亲子关系。【答案】14．我早饭后习惯睡觉，晚上会捏橡皮小耗子，给玩具青蛙拧发条，数攒的钱，吃小零食，唱川味曲子；清晨，我就会起来做早饭吃早饭的人不仅是我的家人还有远行的人。15．“新新鲜鲜”读重音，在“热气腾腾”后面停顿，以读出外婆所做稀饭的新鲜和温暖，整句话用欢快的语气来朗读，读出我们对外婆早起做饭的感动。16．作者运用欲扬先抑的手法、开头写外婆白天睡觉、晚上弄出各种声音、让“我”和母亲不能安睡，以致我们天亮才沉沉睡去。为凌晨外婆起来给“我”和母亲小心细致地做早饭蓄势，前后对比，反差强烈，激起读者的阅读兴趣。同时表现外婆童心未泯，但又不想打搅家人，对亲人朴实而动人的爱。让读者对外婆产生深刻的印象。；第一层次：关联三处细节，形成对画线句的深入认识。示例：A处运用动作描写，“拢”“罩””搁“淘”等系列动词写出外婆在火炉旁为家人及寒冷行人做早饭时的尽心尽力；B处描写清晨天气的寒冷，远行人路途的艰辛，更衬托出C处细节远行人围炉闲谈，帮忙看锅时的愉悦与放松。这几处细节表现了外婆的早饭不仅包含对家人的关爱，更为陌生的远行人带来了温煦，这种大爱正是外婆的火炉的“亲切”之处，由此可见这句话表现了群山和森林孕育下的外婆的胸怀和外物一样博大，表达了对外婆的赞美和敬佩之情。17．正如小语妈妈所说，有时候我们难免和家人产生矛盾，但通过“换位体验”活动，我发现其实外婆做事的出发点都是对我们的质朴的爱，通过“朗读设计”和“交流探讨”活动，我们感受到孙女女儿对外婆的付出的感动与理解。我认为亲情需要彼此关爱，有时候需要换位思考，相互体谅。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。14．本题考查复述内容。完成此题一定要抓住题干中的“外婆的视角”，要以第一人称来复述。第1段写外婆早饭后习惯睡觉；第2-8段主要写外婆晚上会捏橡皮小耗子，给玩具青蛙拧发条，数攒的钱，吃小零食，唱川味曲子；9段至结尾写外婆清晨，起来做早饭，吃早饭的人不仅是家人还有远行的人。依此来作答案即可。

故答案为：我早饭后习惯睡觉，晚上会捏橡皮小耗子，给玩具青蛙拧发条，数攒的钱，吃小零食，唱川味曲子；清晨，我就会起来做早饭吃早饭的人不仅是我的家人还有远行的人。15．本题考查朗读设计。重音处理：“新新鲜鲜、热气腾腾”应作为重音处理，通过加重语气强调稀饭的鲜美和热度，让听众感受到食物的诱人。“大石头”上可适当加重，以突出放置稀饭的地点，增加场景的具体感。“水淋淋的”同样需要重读，以表现泡菜刚捞出时的湿润状态，增加画面的生动性。停连安排：在“稀饭已经盛出”与“新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上”之间应有短暂的停顿，以区分两个动作或状态的描述，使听众能够清晰区分。“三碗稀饭间”后稍作停顿，再引出“摆着一碟子泡菜”，这样既能突出稀饭与泡菜之间的空间关系，又能使句子结构更加清晰。“也刚捞出来”后稍作停顿，再接“水淋淋的”，以强调泡菜的新鲜状态，同时给听众留下想象的空间。语气运用：整体语气应温和而充满生活气息，仿佛是在向听众娓娓道来一个温馨的故事。在描述“新新鲜鲜、热气腾腾”时，语气应略带兴奋和期待，以传达出食物的诱人之处。提及“大石头”和“水淋淋的泡菜”时，语气可转为轻柔而细腻，以表现出对细节的关注和喜爱。

故答案为：“新新鲜鲜”读重音，在“热气腾腾”后面停顿，以读出外婆所做稀饭的新鲜和温暖，整句话用欢快的语气来朗读，读出我们对外婆早起做饭的感动。16．①本题考查对文章手法的分析和理解。文章结构安排来看：铺垫与过渡：开篇写外婆晚上的活动，可能是为了铺垫后续早饭的准备过程，展现外婆从准备食材到制作早饭的全过程，使文章结构更加完整，情节发展更加自然。悬念设置：通过描述外婆夜晚的忙碌，引发读者对后续早饭的好奇和期待，增加文章的吸引力。从人物形象塑造来看：勤劳与慈爱：描写外婆夜晚的活动，如准备食材、整理厨房等，能够生动地展现外婆勤劳、细致且充满爱意的形象，为后文早饭的温馨场景做铺垫。生活气息：通过具体的生活场景描写，让读者感受到外婆日常生活的真实与朴素，从而更加贴近人物，增强文章的感染力。A处细节：描述了外婆生火的过程，从引燃桦树皮到火苗越燎越大，这个过程充满了温暖和希望。火炉的燃烧象征着家的温暖和外婆对家人的爱。B处细节：通过对比清晨的寒冷和冻硬的草地，突出了火炉所带来的温暖和舒适。火炉成为了寒冷冬日里的一抹亮色，给予人们温暖和安慰。C处细节：描述了家人以炉灶为中心围坐一圈的场景，这不仅仅是一种物理上的聚集，更是一种情感上的凝聚。火炉成为了家人之间交流和互动的媒介，增强了家庭的凝聚力和归属感。

故答案为：作者运用欲扬先抑的手法、开头写外婆白天睡觉、晚上弄出各种声音、让“我”和母亲不能安睡，以致我们天亮才沉沉睡去。为凌晨外婆起来给“我”和母亲小心细致地做早饭蓄势，前后对比，反差强烈，激起读者的阅读兴趣。同时表现外婆童心未泯，但又不想打搅家人，对亲人朴实而动人的爱。让读者对外婆产生深刻的印象。第一层次：关联三处细节，形成对画线句的深入认识。

示例：A处运用动作描写，“拢”“罩””搁“淘”等系列动词写出外婆在火炉旁为家人及寒冷行人做早饭时的尽心尽力；

B处描写清晨天气的寒冷，远行人路途的艰辛，更衬托出C处细节远行人围炉闲谈，帮忙看锅时的愉悦与放松。这几处细节表现了外婆的早饭不仅包含对家人的关爱，更为陌生的远行人带来了温煦，这种大爱正是外婆的火炉的“亲切”之处，由此可见这句话表现了群山和森林孕育下的外婆的胸怀和外物一样博大，表达了对外婆的赞美和敬佩之情。17．本题考查观点的表达。小语妈妈说“既感到“窝火““气人“，又“毫无办法“。守护亲情，我们都仍需修炼”可知，有时候家人间难免产生矛盾，我们需要“换位体验”，只有这样才能化解矛盾。结合原文就“朗读设计”和“交流探讨”活动，我们感受到了文中的孙女、女儿对外婆的付出的感动与理解。所以我们可以认为亲情是需要家人间的彼此关爱，彼此理解，更需要换位思考。围绕以上观点来谈即可。

故答案为：正如小语妈妈所说，有时候我们难免和家人产生矛盾，但通过“换位体验”活动，我发现其实外婆做事的出发点都是对我们的质朴的爱，通过“朗读设计”和“交流探讨”活动，我们感受到孙女女儿对外婆的付出的感动与理解。我认为亲情需要彼此关爱，有时候需要换位思考，相互体谅。18．【答案】例文：爱与成长：约束与倾听