6.2《插秧歌》任务式课件统编版高中语文必修上册

插秧歌

——杨万里樟树20211021插秧歌

——杨万里以退为进——打一农业劳动

手把青秧插野田，低头便见水中天。六根清净方为稻，退步原来是向前。——后梁•布袋和尚作者简介

淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。初读感知田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。

插秧歌诵读感知

插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪（móu）蓑是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。译文：丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作头盔蓑衣作战甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。课堂探究任务：理解与欣赏思维发展与提升1．《插秧歌》这首诗描绘了一幅怎样的画面？答：

这首诗描绘了一幅农家总动员、雨中抢插秧苗的风俗图画。前四句写了四个人物，勾勒出紧张繁忙的劳动场面；五至八句，进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。【任务设计】2结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些图景？忙任务二：重点突破微任务一：概括诗歌内容1．插秧时节，农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。答：【任务设计】明确抢时抢插，全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。2．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合任意一联诗句进行赏析。微任务二：赏析诗歌语言【任务设计】(示例一)首联展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确、具体、平实，又暗示分工明确，描绘出全家老少齐上阵为抢农时忙碌不停的场景。(示例二)颔联点明雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的辛苦和吃苦耐劳的精神。(示例三)颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度；这一“唤”与“不答”，新鲜生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。(示例四)尾联写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让赶紧照看好那帮鸭鹅，提防它们来破坏。极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。

《诗经》是我国文化的源头，诗歌结构形式重章复沓，节奏鲜明，音韵谐洽，有天然的音乐美感。而杨诗则即兴而作，语言通俗新鲜活泼，词意显豁，形象鲜明。学习时，要注意对这两首不同体裁诗歌结构进行赏析。比较阅读：任务设计一章法各异，古韵悠长——理解诗歌的结构特点【任务导引】【任务设计】1．《芣苢》和《插秧歌》都是描绘劳动场景的，请简要分析两首诗的异同。[明确](1)相同之处：①运用动作描写。《芣苢》运用“采”“有”“掇”等一系列动词，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情和画意。《插秧歌》首联运用了“抛”“接”“拔”“插”四个动词，用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。②用语朴素自然。(2)不同之处：《芣苢》运用重章叠句来彰显劳动的过程，《插秧歌》运用白描和对话来展现劳动的紧张。任务设计二多种手法，异彩纷呈——赏析诗歌表现手法【任务导引】古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用各种表现手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。学习本课两首诗歌时，要注意赏析其不同的表现手法。2．《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。答：

【任务设计】[明确]此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；也突出了农忙抢种的题旨。3(拓展延伸)阅读下面的三首诗，完成后面的题目。四时田园杂兴·其三十一范成大昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。归园田居·其三陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。田上崔道融雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。(1)下列对以上诗歌的理解，不正确的一项是()A．范成大的诗中一个“学”字透出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。B．陶渊明的诗在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。C．崔道融的诗用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下文做了铺垫。D．这三首诗的语言亲切愉快、通俗易懂，体现了诗歌的音乐美。体裁有绝句有律诗，属于近体诗。答案：范诗描绘出春耕时节男耕女织、老幼不息的忙碌景象，流露出诗人对劳动者的赞美；陶诗通过描写自己劳动的情景，表达了作者对自然和自由的热爱，抒写了作者经过生活的磨砺和对社会与人生深刻的思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂；崔诗写一位农民在雨天半夜辛劳耕作的情形，表达了诗人对农夫苦难生活的满腔同情，具有一定的现实性。(2)这三首诗都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？

课后提升任•务迁移与运用审美鉴赏与创造1．搜集关于“劳动”的古典诗歌劳动是人类永恒的话题，人类的生存发展离不开劳动。劳动寄寓着我们对于自己美好生活的向往和追求。古往今来关于劳动的古诗数不胜数，请同学搜集。2．鉴赏下面两首关于“劳动”的诗歌东门之池东门之池，可以沤麻。彼美淑姬，可与晤歌。东门之池，可以沤纻。彼美淑姬，可与晤语。东门之池，可以沤菅。彼美淑姬，可与晤言。鉴赏：这是一首欢快的劳动对歌。一群青年男女，在护城河里浸麻、洗麻、漂麻。大家在一起，一边干一边说说笑笑，甚至高兴得唱起歌来。小伙子豪兴大发，对着爱恋的姑娘，大声地唱出这首《东门之池》，表达对姑娘的情意。全诗三章十二句，其实只有一个意思，一章已经把全部意思包含在其中了。二、三章只是复沓，既表现劳动青年感情纯朴强烈，又突出诗歌主题。乡村四月翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。鉴赏：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面主要突出水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。赏析表现手法：赋、比、兴【考点解读】赋、比、兴是中国最早的一部诗歌总集《诗经》中的诗歌的表现手法。中国后来的诗歌继承了赋、比、兴的表现手法。1．赋，赋就是铺陈直叙，即人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排即将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。2．比，就是把一物比作另一物。比就是比喻，以彼物比此物，诗人有本事(可以理解为故事)或情感，往往借另一个事物作比。一般来说，用来作比的事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。“比”可使诗歌形象生动，鲜明突出事物(事情)的特征。3．兴，先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。“兴”可激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。考点对接【技巧指导】准确指明运用的手法具体分析手法的运用点名效果或者作者情感1．请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种表现手法。①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。⑤关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。【任务检验】答案：①兴②比③赋④比⑤兴2．阅读下面的古诗，完成(1)～(2)题。诗经·桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。【注】①归：出嫁。②(fén)：果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的样子。(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是()A．本诗第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了欢乐热烈的气氛。B．本诗第二章表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得硕大，象征着新娘早生贵子。C．第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新