六年级语文：山谷中的谜底 教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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山谷中的谜底教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解组成的词语。

3、了解雪松能够在逆境生存的原因，初步体会要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雪松能够在逆境生存的原因，初步体会要敢于抗争，也要学会退让的道理。

前置性作业：

1、找出山谷中的谜和谜底。

2、搜集能屈能伸的事例和名言、俗语。

教学过程：

一、谜语导入

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1、猜谜，理解“谜面”与“谜底”的含义。

2、过渡：大家反应真快，一下子就找到了答案。这个谜语比较简单，同学们经过思考就

能揭开谜底。不过在大千世界里，无奇不有。美丽的大自然除了让我们欣赏之外，还隐藏着

许许多多的谜。今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的头脑跟随两位旅行者到加拿大的

魁北克去感受、去领悟一一《山谷中的谜底》（揭题，齐读）。

（谜语激趣导入，既紧紧抓住学生的注意力，又激起学生学习课文的兴趣，为学生学习

新知识做好铺垫。）

二、检查预习，初识谜面。

1、通过预习，你知道山谷中的谜是什么呢？

根据交流，出示第一段：

这一自然段中有几个字比较难读。［出示：词语］谁来领着大家读一读？

2、指读，这个山谷的奇异之处在哪里？

3、让我们一起来看看这一奇异的景观。［出示简笔画］师介绍：瞧！加拿大的魁北克省

有一条-一南北走向的山谷，山谷没有什么特别之处，惟一引人注意的是，它的西坡

-------长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡-------只有雪松。

4、让我们一起读读这个谜。

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过渡：这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底。直到1983年的冬天，谜底终于被

两个旅行者揭开了。快速浏览课文，找找谜底。指名几位学生概括说一说。

预设几种答案：

a谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压

断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松

之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。

b找出两个要点：

1特殊风向。

为什么东坡的雪总比西坡大呢？是由于特殊的风向和特殊的地形。

［出示：图2］一般寒流总是从西北席卷而来，直接侵袭的就是东坡，所以东坡的雪总比

西坡的雪来得大。

2雪松的本领

（这里推弃了整齐划一、寻找统一答案的“告知”教学，而是充分利用学生已有的生活

积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈论中思考、感悟。教育不

是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。教学中，教着努力让学生在

主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）

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三、探究谜底，得到启示

1、过渡，刚才交流谜底时，老师听出了一个重要的要点，那就是雪松有一个会弯曲，还

会反弹的本领，关于这个本领，文中还有一段细致的描写，出示句子：

“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”

让我们走进这一段语言文字，细细读一读。学生自由读。

2、正所谓“书读百遍，其义自见。”我们一遍一遍的读，一遍一遍地品，就是一个体会

的过程，下面谁来自告奋勇读一读这段话。

3、此时，你的心中对这段文字产生了怎样的见解呢？将你的读书思考在小组内交流，在

这过程中，你的见解就会丰富起来。组长要组织好组员等一会儿的汇报。（小组学习）

（小组学习体现了以学生发展为本，学生与学生之间的互动，能在优差结合的前提下，

使每一个学生主动参与、善于合作、乐于探究，在交流中取长补短，。）

4、小组汇报交流：（结合事例，名言交流）

先请一组交流，（老师点评）交流完后，其他学生补充。

预设要点：抓住“弹性、弯曲、反弹、依旧保持”等词语，感悟“弹性”是机动灵活，

能够应变的重要条件，而及时反弹才是弹性的重要性能。“弯曲”只是暂时的退让，是应变

的一种策略，最后能“依旧保持苍翠挺拔的身姿”才是“弯曲”策略的最终目的。

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a雪松的屈是为了让雪滑落，伸又是为了依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

b雪松既会（），又会（）。这就是雪松的本领。这叫能屈能伸。（板书：能屈能伸）

c雪松的弯曲之后是反弹，他的弯曲是为了更好的生长。这就叫“以屈求伸”。（板书:

以屈求伸）雪松他（能屈能伸）（以屈求伸），这就是他的生存之道，就是山谷中的谜底。

配乐朗诵这段话。

（阅读是一项实用的终生学习技能，叶圣陶先生说“凡是好的态度和好的方法，都

要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。”

因此，学生在感悟课文内涵的哲理时，强调学生将已有生活、经验与文本内容整合，引导学

生多面度多层面与文本进行充分而又真切的对话，关注过程与方法，促使学生形成积极主动

的学习态度，养成良好的阅读习惯。）

5、青松在无法承受的压力面前，选择先弯曲后反弹，多么富有智慧啊！刚才同学们有理

有据，有事例，结合语言文字，联系自己知道的历史故事，谈了对这段语言文字的感悟，非

常精彩，下面就请大家做一位小哲人，用几句深刻、精炼的话来写一写自己的启示。

学生拿出老师下发的纸头写话训练：

帐篷中的旅行者为自己的这一发现感到高兴。一位说：“我敢肯定，东坡也曾长过杂树,

只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。”

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过了一会儿，另一位像突然明白了什么似的，说一一

6、学生写完后，把纸头拿到实物投影仪上展示。

（这一环节为学生提供了一个交流信息的载体，让学生以主体身份交流个人所得，以此达

到领悟课文语言内涵的目的。这一设计，激发了学生求知的欲望，发散了学生的思维，培养

了学生想象、表达及善于联系旧知的能力。既加深了学生对课文的理解，又训练了他们语言

表达的能力，积累了语感。同时，还培养了学生乐于交往、合作的精神。）

7、同学们用自己的感悟，自己的启示诠释了文中最后得出的道理。

［出示：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲

一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。

确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。］

指名读、齐读。

8、小结：的确，大自然中，无论是什么动物、植物，无论是谁，面对困难和压力，首先

要敢于面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让

能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。在人们的生活、工作、学习中，

也面对种种逆境和压力，记住：进一步，寸步难行；退一步，海阔天空！

四、课外延伸，拓展练习。

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(1)读一读：《自然现象之谜》(摘抄、剪贴好的内容)

(2)写一写：以“雪松的启示”为题写一篇读后感。

(素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展

学生的知识面，不断促进学生的发展。)

板书：山谷中的谜底

谜面谜底

西坡：松、柏...风小

东坡：雪松风大

弯曲

本领能屈能伸以屈求伸

反弹

教材分析：

《山谷中的谜底》是一篇富有哲理的散文。这篇课文讲述了加拿大魁北克省山谷中有一

个奇异的自然现象，两位旅行者揭开了这一奇特的自然现象之谜的过程，不仅表现了人们在

大自然面前勇于探索的精神，而且启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更

好的发展”。课文叙事简洁，说理深刻。教学的重难点就在于了解雪松能够在逆境生存的原

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因，学会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、