2024年新人教版九年级上册化学教学课件 3.2.2 原子核外电子的排布离子

第三单元物质构成的奥秘课题2原子结构第2课时原子核外电子的排布离子1.了解原子的核外电子排布情况；知道元素的化学性质跟它的原子结构紧密相关。2.学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。3.逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。4.了解离子的形成过程,认识原子和离子的相互转化。5.掌握离子符号的书写及含义。原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，原子核

的体积很小，仅占原子体积的几千亿分之一，电子在核外的空间里作高速的运动。那么，电子是怎样排布在核外空间的呢？

氢原子核外电子运动情况电子的运动没有固定的轨道，但有经常出现的区域.1.原子的核外电子排布规律第一层第二层第三层钠原子的结构钠原子核外11个电子电子层：1234567

离核：近远能量：低高能量低的在离核近的区域运动，能量高的在离核远的区域运动核外电子是分层排布的每一层的电子排布又有什么规律呢？多电子原子的核外电子运动情况核外电子排布有哪些特点？核外电子的排布规律：⑴先排满内层，后排外层;⑵第一层上最多排2个电子;⑶第二层上最多排8个电子;⑷最外层上最多排8个电子.

如何用更简单、更方便的方法表示原子的核外电排布呢？该电子层上的电子数2.原子结构示意图镁（Mg）122核电荷数（质子数）电子层原子核画出氧、钠元素的原子结构示意图我能画氧钠元素最外层电子数与其化学性质的关系1－18号元素原子结构示意图82+188氦氖1+132+52+212+322+442+652+762+872+928+1082+11182+12282+17782+13382+14482+15582+166BeHHeLiBCNOFNeArClSPSiAlMgNa氢锂铍硼碳氮氧氟钠镁铝硅磷硫氯氩+3628188

Kr氪氦元素为什么要放在这呢？1－18号元素原子结构示意图82+188氦氖1+132+52+212+322+442+652+762+872+928+1082+11182+12282+17782+13382+14482+15582+166BeHHeLiBCNOFNeArClSPSiAlMgNa氢锂铍硼碳氮氧氟钠镁铝硅磷硫氯氩8（氦为2）不易得失电子相对稳定一般＜4容易失去电子比较活泼一般≥4容易得到电子比较活泼3.元素的性质与原子最外层电子数的关系【结论】元素种类及其化学性质与元素原子最外层电子有密切关系。水由水分子构成氯化钠由什么构成？铁由铁原子构成物质是由肉眼看不见的微观粒子构成的点燃

钠（Na）＋氯气（Cl2）氯化钠（NaCl)金属钠在氯气中燃烧会生成氯化钠失去一个电子得一个电子离子的形成过程28+11

Na+281+11Na钠原子钠离子Cl287+17氯原子288+17氯离子Cl-

28+11

Na+281+11NaCl287+17288+17Cl-

NaCl的形成过程失去一个电子Cl-Na+氯化钠是由钠离子与氯离子构成的28+12

Mg2++12MgCl782+17+17Cl-

MgCl2的形成过程

失去两个电子Cl-Mg2+Cl-+17Cl-

氯化镁是由镁离子与氯离子构成的Cl782结原子与它形成的离子之间的关系小组合作：要求：先独立思考，再进行小组讨论，统一意见，完成在项目纸第5页

原子与它形成的离子二者之间的关系核电荷数、质子数、中子数相同点:不同点:转化关系：原子得失电子离子Na+Mg2+Cl-O2-

第一步：写出元素符号；第二步：在元素符号右上角标所带电荷数及电性；

注意：若离子带一个单位的正（负）电荷，“1”省略不写。离子符号的书写及含义1.离子符号的书写规则思考：如何表示2个镁离子？

2Mg2＋表示每个镁离子带2个单位正电荷表示两个镁离子3S2-表示每个硫离子带2个单位负电荷表示三个硫离子2.离子符号的中数字的含义同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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