11种树郭橐驼传（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）

11种树郭橐驼传（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合统编版高中语文选择性必修下册的教学要求，本节课旨在通过深入解读《11种树郭橐驼传》，培养学生的文言文阅读能力，提升对古代文学作品的鉴赏水平，同时引导学生理解文本中的哲理思想，提高思辨能力和文化素养，为学生的语文素养全面发展奠定基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《11种树郭橐驼传》，使学生能够准确理解文言词汇和句式，提高语言运用能力；培养批判性思维，深入挖掘文本寓意和哲理；理解传统文化背景，增强文化自信；同时，鉴赏古代文学作品的审美价值，提升审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握文言文中重点字词的含义和用法，如“郭橐驼”、“11种树”等专有名词和生僻字词。

②理解并分析《11种树郭橐驼传》中的寓言故事，把握其象征意义和哲理思想。

2.教学难点

①理解并翻译文言文中的复杂句式和修辞手法，如比喻、拟人等，提高文言文阅读理解能力。

②深入探讨郭橐驼的形象特点，分析其性格和行为背后的深层含义，以及与当代社会的关联性。

③结合文本，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的人文关怀和环保意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解文言文基础知识，帮助学生理解文本。

2.讨论法，组织学生探讨郭橐驼的形象及其象征意义。

3.案例分析法，通过具体案例引导学生深入分析文本中的哲理。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示文本和重点注释，增强直观性。

2.教学软件，利用互动平台进行课堂提问和反馈，提高学生参与度。

3.网络资源，提供相关背景资料和扩展阅读，丰富教学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《11种树郭橐驼传》文本、生词表、背景资料等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕文本的寓意和哲理，设计问题如“郭橐驼的形象代表了什么？”“文本中的树木有何象征意义？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读《11种树郭橐驼传》，理解文本内容和生词含义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下对文本的理解和产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如思维导图、问题列表等，提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索文本，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前理解文本，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和对文言文的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述与郭橐驼相关的故事，引出文本主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的重点字词和句式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨郭橐驼的行为背后的深层含义，以及其对现代社会的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“郭橐驼的行为有何现实意义？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，与同伴交流学习。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本，掌握文言文阅读技巧。

通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如翻译文本中的重点句子，分析文本的象征意义。

提供拓展资源：提供与文本主题相关的拓展阅读材料，如其他古代寓言故事，帮助学生进一步理解文本背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

作用与目的：

巩固和深化课堂所学知识，提高文言文阅读和鉴赏能力。

通过反思总结，培养学生的自我监控和自我提升能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·逍遥游》中关于树木的描述，让学生对比分析庄子与柳宗元在描写树木上的异同。

-《孟子·告子下》中关于“性善论”的讨论，引导学生思考与郭橐驼性格形成的联系。

-《韩非子·五蠹》中关于技术与自然的关系，让学生进一步探讨人与自然和谐共生的可能性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究柳宗元的其他作品，如《捕蛇者说》、《三戒》等，分析其文风特点和哲学思想。

-探索古代文献中其他关于树与人的寓言故事，如《列子·汤问》中的“愚公移山”等，比较其与《11种树郭橐驼传》的异同。

-调查现代社会中树木保护的实际案例，如城市绿化、植树节活动等，思考如何将传统文化中的环保理念应用于现代社会。

-分析《11种树郭橐驼传》中的教育思想，如郭橐驼对树木的态度与当代教育中对学生的关爱和引导的相似之处。

-深入研究文言文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在写作中运用这些手法，提升自己的文学表达能力。

-探索《11种树郭橐驼传》中的道德观念，如诚实、勤奋等，与现代道德教育的关联性，并撰写相关论文或心得体会。

-观看与《11种树郭橐驼传》相关的影视作品或纪录片，如《愚公移山》等，分析其艺术表现手法和传达的深层含义。

-参与社区或学校的树木种植和保护活动，将课堂学到的知识应用于实践，体验环保行动的意义。

-阅读与《11种树郭橐驼传》主题相关的书籍和论文，如关于古代寓言故事的研究、关于树木象征意义的探讨等，拓宽知识视野。

-尝试创作自己的寓言故事，以树木为主题，结合现代社会问题，展现自己的思考和创意。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-郭橐驼的形象及其象征意义。

-《11种树郭橐驼传》的寓言性质及其传达的哲理。

-文本中的文言文语言特色，如生僻字词、特殊句式等。

②重点词汇：

-“郭橐驼”这一专有名词的含义和背景。

-“11种树”所代表的各类树木的特点和象征。

-文中出现的重点动词和形容词，如“植”、“养”、“曲”、“直”等。

③重点句子：

-“郭橐驼，不知其乘人也，其知乘人而不知其所以乘人也。”这句话中蕴含的哲理。

-“11种树，或遇而枯，或不得其地而死者相藉也。”对树木生长环境的描述及其象征意义。

-“有以利之，有以病之。”这句话中体现的因果关系和对自然规律的尊重。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了《11种树郭橐驼传》，通过分析郭橐驼的形象和文本中的寓言故事，理解了柳宗元借此传达的哲理思想。我们探讨了文言文中的重点字词和句式，提高了文言文阅读理解能力。同时，我们也通过小组讨论和实践活动，培养了自己的思维发展和团队合作能力。课堂上，同学们积极发言，展现出了良好的学习态度和思考能力。

当堂检测：

1.请翻译以下句子，并解释其含义：

-“郭橐驼，不知其乘人也，其知乘人而不知其所以乘人也。”

-“11种树，或遇而枯，或不得其地而死者相藉也。”

2.针对文本中的郭橐驼，列举三个你认为最能体现其性格特点的行为，并简要分析这些行为背后的深层含义。

3.结合文本，谈谈你对“有以利之，有以病之”这句话的理解，以及它对现代生活的启示。

4.请用自己的话