人教版三年级上册道德与法治《学习伴我成长》教学设计

单元整体设计单元名称第一单元：快乐学习1.单元教材分析：本单元共三课,以“明确学习意义”“体验学习快乐”“掌握学习方法”构成逻辑主线。第一课《学习伴我成长》主要引导学生体会学习对人成长的重要意义,懂得学习是每个人成长的需要,在生活中学习无处不在,用一种新的学习观引导学生,让学生懂得学习途径和学习内容的多样性和广泛性,明白生活处处皆学习。第二课《我学习我快乐》从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐,激发学生的学习兴趣。本课还引导学生体验战胜困难的快乐,让学生懂得在学习上遇到困难时,要树立战胜困难的信心和勇气找到解决困难的方法。第三课《做学习的主人》从帮助学生树立学习自信心出发,引导学生从多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等方面做学习的主人。2.单元教学目标政治认同：在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步；初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情道德修养：能看到自己两年来的进步，发现自己的优点和长处。法治观念：为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪；从大人们“学而不厌”“学习不止”中获得鼓励和动力。健全人格：探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。3.教学重难点重点：知道学习要不怕困难、善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间；在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步。难点：初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情；理解社会变化给人们提出的新要求。4.课程思政教学目标要求本单元思政教学主要对学生进行该门课程学习方法的指导,如让学生知道学习本门课程可采取调查、访问、参观、查阅、讨论、研究、制作、汇报、交流等多种方法来学习。知道学习要不怕困难、善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间；在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步。初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情；理解社会变化给人们提出的新要求。课时教学设计课题《学习伴我成长》第一课授课时间：课型：新授课课时：第1课时一、核心素养目标：①政治认同：了解学习的重要性，明白生活中的点点滴滴都要学习。②道德修养：知道人的成长离不开学习，离不开父母师长的教育，每个人都是在学习中成长的。③法治观念：知道我们的成长离不开学习，通过学习具备自我保护意识和初步的自我保护能力。

④健全人格：懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径，善于利用各种学习机会。⑤责任意识：认识学习的重要性，懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念，不断充实自己。二、学习重点难点：重点：1.感受成长离不开学习的理念。2.懂得学习不只局限于学校，学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径。难点：1.感受大人为什么也要不断的学习。2.体验“做”中学的道理。三、教学准备：制作多媒体课件四、学习活动设计：环节一：成长的故事(一)影集欣赏1.教师启发学生思考：你发现了什么？你的感受是什么？（二)互动交流1.教师引导：我们从大家的照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍、学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？2.学生结合自己的照片，交流成长中的故事。预设：（1）小时候会笑了，长牙了，学说话，学走路的故事。(2）学习画画、舞蹈、弹琴等技能的故事。(3)在学校学习写字、读书、数学的故事。（三）教师小结这些本领都是在不断学习中获得的！（教师板书“学习”二字)教师活动：1.出示本班学生成长过程中的照片、视频结成的影集。2.教师引导学生学习本领。学生活动：1.学生谈发现和感受.2.学生结合自己的照片，交流成长中的故事。活动意图教会学生在本领中不断收获学习，学到的本领也越来越多。环节二：“学习”大讨论（一）小组讨论1.教师讲解“学习”的内涵。（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。2.讨论：如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？预设：不会说话，不会走路，不认识字，更不懂人和人交流的礼仪……（二）全班交流1.出示“狼孩”的故事，进一步交流讨论：狼孩为什么不能像正常人一样生活？2.总结：后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。教师活动：1.教师将学生分成四人一小组进行讨论、交流。2.看视频学习字源。学生活动：1.学生讨论回答问题。活动意图通过对学生引导学习技能，让学生知道“学”东西接纳的过程，是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。环节三：小调查——大人需要学习吗？导语：儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。（一)调查采访汇报1.小组整理调查报告。整理课前调查采访的资料，小组选取有代表性的进行汇报。2.汇报调查情况。预设：（1）A组展示采访父母的调查记录表（2)B组展示采访爷爷奶奶等老年人的视频（3）C组展示采访邻居等其他周边人的资料（4）D组展示采访老师的资料（二）师生交流收获过渡：我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？1.教师出示图片、视频预设：科技发展社会进步，新鲜事物不断出现，不学习就会被时代淘汰。（板书：与时俱进)2.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。如，国家提倡创建学习型社会，老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。（板书：活到老，学到老)3.学生交流学习的收获教师总结：今天我们了解了学习的意义，又第一次学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？（板书：学而时习之，不亦乐乎？）教师活动：1.播放影集，引导学生。2.小结知识点，总结：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。祝愿同学们在今后的学习道路上克服困难，让学习伴随我们一路成长，我们每一个人都要活到老、学到老。学而时习之，不亦乐乎？学生活动：学生个人感受，小组及全班交流，和锻炼学生调差实践能力。活动意图：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。祝愿同学们在今后的学习道路上克服困难，让学习伴随我们一路成长，我们每一个人都要活到老、学到老。学而时习之，不亦乐乎？五、作业设计：（1）学习对生活有哪些帮助？（2）你最近学习到哪些新知识？六、板书设计：学习伴我成长成长离不开学习处处可学习七、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题《学习伴我成长》第二课授课时间：课型：新授课课时：第2课时一、核心素养目标：①政治认同：感受并体验“做”中学，知道做事也能长本领的道理。②道德修养：通过学习懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长得教育。③法治观念：知道我们的成长离不开学习，通过学习具备自我保护意识和初步的自我保护能力。

④健全人格：懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。⑤责任意识：知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容和空间的丰富，关键在于我们要善于观察和积累；学会对自己负责，主动承担相应的事务，树立主人翁意识。二、学习重点难点：重点：懂得学习不只局限于学校，学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径，感受做事也能长本领的道理。难点：体验“做”中学的道理，在做事中积累自己的成功经验三、教学准备：制作多媒体课件四、学习活动设计：环节一：我的暑假收获谈（一）师生交流，畅谈收获1.教师引导：这节课我们继续来了解学习的话题。（板书：学习)说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景?（学校）是呀，学校是我们学习知识的主要场所，但是除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢？现在就跟同学聊一聊你的收获吧！2.学生交流自己暑假的见闻感受。（1）同桌交流。预设：学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。（2)全班交流。教师重点引导学生谈出在这些地方的收获:看到了什么，学会了什么，懂得了什么。（大家聊得热火朝天，谁愿意跟全班分享一下）（3)教师现身说法介绍自己暑假的收获，如：读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等等。（二）总结梳理，明确“学习”概念师总结：通过刚才大家的交流，我们发现每个人都很有收获。其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。（板书课题，将课题补充完整“处处可学习”）教师活动：1.谈话导入，畅谈学生学习时都有那些场景。2.教师引导学交流讨论。学生活动：1.学生谈感受.2.学生结合暑假学习收获交流成长中的故事。活动意图教会学生在本领中不断收获学习，学到的本领也越来越多。其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。环节二：“学习”大讨论谁是我的老师1.教师引导：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁能做我们的老师呢？（板书：向谁学）2.学生结合个人已有经验，交流。预设：向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……（教师适时板书)（1）老师：老师不仅教我们知识，也教了我们许多做人的道理。(2)家长：家长是我们的第一任老师。(3)同学：说说你和同学在交往中获得学习的事情。教师可以讲自己在和同伴交往中的真实故事，从中学习到了坚强。教师点拨：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。(板书：交往）3.学生说不出书本、字典、媒体时，教师加以引导，除了人，我们还能向谁学？教师小结：看大家多棒啊，我们给自己找了这么多老师，我们也了解了交往中可以学习，那么，除了这些，我们还能怎么学?1.教师出示班级一起去农庄玩耍的照片，配乐播放，唤醒学生记忆。2.请学生谈谈出去玩耍时的收获。预设：（1）了解了红薯的生长状态----茎叶往外延展伸开覆盖地面，把茎叶拉开找到根才能挖到红薯。(2)观察了蚯蚓----环节组成，切断可以再生，头部一端口腔外翻。（3)制作了红薯茎叶项链耳环(4）喂孔雀、鸵鸟---发现鸵鸟只有两个脚趾(5)学会了互相照顾，互相帮助----开车去的家长主动把没开车的同学家长送回家。3.玩耍是毫无意义的吗？引导学生理解玩耍也是一种学习。(板书：玩耍)4.师点拨：不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。5.情境思辨。设置小男孩说：“爸爸，我想出去玩”，爸爸回答：“你总是出去玩，太浪费时间了，不如多读读书。”的情境，引导学生谈谈自己对爸爸的话的看法,培养学生的思辨能力,同时让学生理解玩耍也要找准一个度。（一）参观中的学习——若暑假收获学生已经充分交流，这里不再赘述。若没有，可以引导：（1）其实参观也是一种很好的学习途径，你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。（2）教师分享一些可供参观的地点。十月份是红色的十月，教师可以引导学生到我们身边的爱国主义教育基地参观，比如西柏坡纪念馆、华北军区烈士陵园、石家庄解放纪念碑……，另外河北省博物馆、河北省民俗博物馆、河北美术馆、科技馆等。（板书：参观）（二）总结梳理1.教师引导：谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来学习？2.小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。教师活动：1.（一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习(二）教师引导学生交流玩耍中学习一玩出的名堂。学生活动：1.学生听音乐，放松。2.学生讨论回答问题。活动意图通过对学生引导不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，大家在玩耍中都收获颇丰。环节三：做中学——学做环保垃圾盒过渡：刚才分享了这么多学习的途径，接下来，我们就采用刚学到的方法，来一次现场体验活动，看看谁最会学习，敢不敢接受挑战？（一）明确任务，提出要求。以小组为单位，完成一项学习任务。课件出示如下任务要求:1.制作环保垃圾盒。用提供的广告纸，折叠成可以装垃圾的小盒，制作方法不限。（可以先统计班上有没有会做的同学，若有，几个人，可单独安排这些同学作为顾问。）2.选择技术支持。下面提供A、B、C、D四种途径，每组可以从中选择的一种作为技术支持:A书本（图纸）B媒体（iPad)C他人（同伴、老师）D实物。当然也可以选择E.其他（自主创新的学习途径），可以向他人学，但不可以有他们代替做。3.限时制作。小组内每个人都要做，限时5分钟。4.音量控制：组长控制组内音，不能影响其他小组。5.评价标准：全员参与，人人都学，每人一个作品。（二）小组体验，完成任务。教师巡视，观察记录各组学生活动中的问题。预设：1.每组采用的主要方法，辅助的方法是什么。2.会了的同学怎么做的，不会的同学又是怎么做的。3.同学之间的互动，组长的作用。4.发现的问题：有无特殊的学生，有无突发事件.（三）小组汇报，全员展示。1.汇报本组完成情况，交流方法，展示作品。2.教师重点引导说采用的方法，不针对做的质量进行点评。3.关注过程中生成的问题，注意引导。特别是学习方法有创新，关注全员的组