三月教师资格考试《小学教育心理学》冲刺检测题（附答案）

三月教师资格考试《小学教育心理学》冲刺检测题(附答案)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价

值判断的过程称为()O

A、教学测验

B、教学评价

C、教学测量

D、教学鉴定

【参考答案】：B

【解析】：系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其

进行价值判断的过程称为教学评价，见学习精要中的定义。

2、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于()

A、内部而稳定的归因

B、外部而不稳定的归因

C、外部而稳定的归因

D、内部而不稳定的归因

【参考答案】：D

3、根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与()o

A、器械型操作技能

B、细微型操作技能

C、连续型操作技能

D、开放型操作技能

【参考答案】：A

4、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为()o

A、效标关联效度

B、预测效度

C、构想效度

D、内容效度

【参考答案】：D

【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内

容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为

内容效度。

5、美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为()

A、定势说

B、经验类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

【参考答案】：B

6、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()o

A、内部的、稳定的、不可控制的

B、外部的、稳定的、不可控制的

C、部的、不稳定的、可控制的

D、外部的、不稳定的、可控制的

【参考答案】：B

【解析】：在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不

可控制的。见维纳的成就动机归因模式表。

7、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是()

A、2岁

B、3岁

C、4〜5岁

D、10岁

【参考答案】：C

8、认知结构迁移理论的提出者是()o

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

【参考答案】：C

【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。

9、下列哪个不是创造性思维的基本特征？()

A、流畅性

B、变通性

C、科学性

D、独创性

【参考答案】：C

【解析】：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特

性。制造性思维的基本特征有流畅性、变通性、独创性。钊造性思维不一定科学,

关键是独创。

10、成就动机可以区分为力求成功与避免火败两种倾向，力求成功者的成就

动机()。

A、高

B、低

C、与避免失败者一样

D、与学习无关

【参考答案】：B

【解析】：力求成功者相比于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们

的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操

胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。

IE“利用红色可以做什么”属于()发散思维。

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

【参考答案】：D

【解析】：用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想

它的用途；结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可

能性；方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用

该中方法的各种可能性；形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩

散点，设想出利用某种形态的各种可能性。“利用红色可以做什么”属于形态扩

散发散思维。

12、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”是指()o

A、社会促进

B、社会干扰

C、从众

D、去个性化

【参考答案】：B

13、“举一反三”与“触类旁通”体现的是()o

A、创造性

B、学习动机

C、学习迁移

D、学会学习

【参考答案】：C

【解析】：这些都是学习迁移，是习得的经脸对完成其他活动的影响。

14、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()o

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培养纪律功能

【参考答案】：B

【解析】：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功

能。

15、从迁移的观点看，“温故知新”属于()

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：A

【解析】：先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移，同时还具有促

进作用，所以属于顺向正迁移。

16、动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段，分解阶

段、联系定位阶段和()

A、自动化阶段

B、熟练阶段

C、巩固阶段

D、稳定阶段

【参考答案】：A

17、“举一反三”和“触类旁通”所说的是()o

A、创造性

B、学习迁移

C、发现教学法

D、学会学习

【参考答案】：B

18、在感觉记忆中，信息的存储形式是()o

A、语义

B、概念体系

C、视像和声像

D、图式

【参考答案】：C

【解析】：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。

19、技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学

上称为()

A、不稳定现象

B、不协调现象

C、起伏现象

D、高原现象

【参考答案】：C

【解析】：C技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降现象称为起

伏现象，故选C。

20、成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就

动机()。

A、高

B、低

C、与避免失败者一样

D、与学习无关

【参考答案】：B

21、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与()o

A、记忆知识

B、直观知识

C、理性知识

D、应用知识

【参考答案】：C

【解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。

22、以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊

断的过程称为()O

A、心理治疗

B、心理评估

C、心理咨询

D、心理卫生

【参考答案】：B

【解析】：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生

的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

23、把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学

习的动机属于()O

A、间接的远景性动机

B、直接的近景性动机

C、间接的近景性动机

D、直接的远景性动机

【参考答案】：A

【解析】：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡

献而学习的动机属于间接的远景性动机。

24、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性

研究、合作性研究以及()O

A、社会文化研究

B、家庭环境研究

C、学校环境研究

D、班级气氛研究

【参考答案】：A

25、形式训练说的代表人物是()o

A、沃尔夫

B、桑代克

C、布鲁纳

D、奥苏伯尔

【参考答案】：A

【解析】：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基

础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而

整体发展起来，因此被称为形式训练说。

26、一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的()o

A、态度特征

B、意志特征

C、情绪特征

D、理智特征

【参考答案】：B

【解析】：一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的意志特征。

27、根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是

O。

A、动机水平适中

B、动机水平较低

C、动机水平很高

D、动机水平很低

【参考答案】：A

28、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为

()O

A、原型

B、定势

C、变式

D、问题

【参考答案】：D

【解析】：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境

被称为问题。

29、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是()o

A、讲演慢一点

B、重复复杂的主题材料

C、呈现做笔记的线索

D、在黑板上将所有信息罗列出来

【参考答案】：D

【解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可。

30、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()0

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

【参考答案】：B

【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变

化。

31、学生李亦看到自己的期友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻

烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于()

A、直接学习

B、替代学习

C、亲历学习

D、试误学习

【参考答案】：B

【解析】：B李亦看到朋友的行为后果，进而影响了自己的行为。这种现象

属于替代学习。

32、1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为

一门独立学科的标志，该书作者是OO

A、杜威

B、斯金纳

C、霍尔

D、桑代克

【参考答案】：D

【解析】：1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着

教育心理学成为一门独立学科。

33、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为()o

A、知识学习和技能学习

B、概念学习和意义学习

C、机械学习和意义学习

D、接受学习和发现学习

【参考答案】：D

【解析】：奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。

34、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显

的方式付诸实施的阶段是()o

A、操作方向

B、原型操作

C、原型内化

D、原型定向

【参考答案】：B

35、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归

类，说明这时儿童的认知水平已达到()o

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。

36、最早提出自我效能感的概念是()o

A、班杜拉

B、奥苏贝尔

C、桑代克

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：班杜拉最早提出了自我效能感这一概念。

37、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是()o

A、7岁

B、3岁

C、12岁

D、18岁

【参考答案】：B

38、“举一反三”属于()。

纵向迁移

顺向迁移

逆向迁移

特殊迁移

【参考答案】：B

【解析】：纵向迁移是指处于不同层次(抽象性和概括性的差异度)的各种学

习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后

继学习对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验

的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得

经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。

39、一般而言。过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研

究为()

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【参考答案】：C

40、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌

生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于()O

A、顺向迁移

B、横向迁移

C、正迁移

D、一般迁移

【参考答案】：B

【解析】：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互

影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

二、多选题

1、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心

理学中哪些手段来查找困难的症结？()

A、智力测验

B、阅读测验

C、与此相关的生理方面的健康检查

D、心理辅导

【参考答案】：A,B,C

此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。

2、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说。认为品德是由道德认识和

心理成分构成的有机整体()

A、道德情感

B、道德意志

C、道德倩念

D、道德行为

【参考答案】：A,B,D

3、下列因素属于学习环境的设置的有()o

A.流通的空气

B.适宜的温度

C.空间范围

D.室内布置

【参考答案】：A,B,C,D

学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明

亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布

置、用具摆放等因素。

4、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为()o

A、模拟练习

B、实际练习

C、集中练习

D、心理练习

【参考答案】：A,B,D

根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。

5、我国心理学家一般把学习分为()o

A、动作学习

B、知识学习

C、技能学习

D、经验学习

E、行为规范学习

【参考答案】：B,C,E

6、教师成长与发展有等阶段。

A、关注评价

B、关注待遇

C、关注情境

D、关注学生

E、

关注生存

【参考答案】：C,D,E

本题考察第十五章教师成长的历程。从一名新教师成长为一名合格的教师有

一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需

要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关

注学生三个阶段。

7、安德森(1933)认为程序性知识是以来表征的。()

A、命题

B、产生式

C、产生式系统

D、命题网络

【参考答案】：B,C

8、下列技能属于心智技能的是()-

A、阅读技能

B、运算技能

C、记忆技能

D、运动技能

【参考答案】：A,B,C

运动技能属于操作技能。

三、填空题

1、埃里克森人格发展理论认为，个体在岁时的人格特征为“自

我同一性对角色混乱”。

【参考答案】：12〜18

2、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和三个阶

段。

【参考答案】：内化

3、皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、

具体运算阶段、形式运算阶段。

【参考答案】：前运算阶段

4、影响学习迁移的主要因素有、学习材料的相似性、学习者的

心向和定势。

【参考答案】：原有认知结构

5、行为目标是指用可观察和的行为陈述的教学日标。

【参考答案】：可测量

6、专家型教师的课时计划只是突出了课时的一二一和o

【参考答案】：主要步骤，教学内容；

7、关于气质的学说有激素说、说和神经类型说，巴甫洛夫研究

的是气质的生理基础。

【参考答案】：体液高级神经类型

8、个体的智力水平是其_____和_____相互作用的结果。

【参考答案】：先天禀赋后天环境

9、目前，我国心理学界一般认为，用来建立心智活动的实践模

式需要经过两个步骤：创拟确立模型和检验修正模型。其中第一步是关键。

【参考答案】：心理摸拟法

10、戴尔从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体构成了一个

__________O

【参考答案】：经验锥形

11、波斯纳提出了一个教师成长公式是O

【参考答案】:经验+反思二成长

12、教学设计主要体现在、组织教学过程和三个方面。

【参考答案】：设置教学目标选择教学策略

13、我国学者一般将课堂问题行为分为、行为过度和三种

类型。

【参考答案】：行为不足行为过度

14、是实施新课程改革的主力军。

【参考答案】：教师

15、根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律为：遗忘的速度是不均衡的，

________O

【参考答案】：先快后慢

16、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的o

【参考答案】：活动方式

17、操作技能具有三大特点，即：客观性、外显性和o

【参考答案】：展开性

18、是学习的主体因素。

【参考答案】：学生

19、一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的

武器，这说明也会影响问题的解决。

【参考答案】：功能固着

20、小学儿童的交往对象主要是父母、和o

【参考答案】：教师

同伴

21、“”策略，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,

它要求比学习任务本身有较高的抽象、概念和综合水平，并且能清晰地与认知结

构中原有的观念和新的学习任务关联起来。

【参考答案】：先行组织者

22、是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使

人各部分整合和统一起来的核心力量。

【参考答案】：自我意识

23、依据反映活动的形式，知识可以分为—和—o

【参考答案】：陈述性知识程序性知识

24、在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是o

【参考答案】：艾宾浩斯

25、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，其智力活动一般要经过审

题、联想和三个基本环节。

【参考答案】：课题类化

26、从人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

【参考答案】：个性。

27、性格是指由人对和他的所表现出来的个性心理特性。

【参考答案】：现实的态度行为方式

28、归因理论是从来阐述行为动机的。.

【参考答案】：结果

29、感知运动阶段儿童的认知发展主要是和的分化。

【参考答案】：感觉，动作;

30、在用观察法评估学生心理健康状况时，常用的记录方式有—、评定

量表、___O

【参考答案】：项目检核表轶事记录

31、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是

【参考答案】：强化

32、教学设计主要体现在_______、组织教学过程和三个方面。

【参考答案】：设置教学目标选择教学策略

33、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该

条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称之为O

【参考答案】：刺激泛化

34、教育心理学是一门研究学校情境中的科学。

【参考答案】：教与学

35、个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理

特征和倾向称为O

【参考答案】：品德

36、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、

领会、、分析、和评价等六个层次。

【参考答案】：应用综合

37、自我意识的发展包括生理自我、和心理自我三个阶段。

【参考答案】：社会自我

38、对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、

灵活，以为中心，并具有____性。

【参考答案】：学生预见

39、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括、转化和

_________三个过程。

【参考答案】：获得评价

40、1941年，和对贾德的观点和实验进行了验证性实

验，实验结果表明：提示原理对迁移有重要的效果，而且提示地越详细，效果越

好。

【参考答案】：亨德；里克森施罗德

四、判断题

1、与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。()

【参考答案】：正确

2、心理辅导就是让学生参加讲座，更老实听话。

【参考答案】：错误

3、定势只可以成为正迁移的心理背景。()

【参考答案】：错

定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成

为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

4、学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。()

【参考答案】：正确

5、适度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起

来的次数。.()

【参考答案】：错误

过度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的

次数。

6、皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。()

【参考答案】：错

布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

7、学习动机越强，学习效率越高。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习动机强度与学习效率并不完全成正比。学习动机存在一个动

机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到

学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习动机强度的进一步增大而下降。

8、列提纲是精细加工策略的一种常用方式。()

【参考答案】：错误

【解析】：列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结

构，是一种组织策

9、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自

我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。()

【参考答案】：错误

10、多动症是先天体质上的原因。O

【参考答案】：错误

多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结

果。

11、痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释，它起源于亚里士多德，

由桑代克进一步发展。()

【参考答案】：对

12、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择任务成功概率为75机

【参考答案】：错误

13、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学

习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。()

【参考答案】：答：错

美国教育心理学家奥苏泊尔提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习

都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。

14、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。()

【参考答案】：正确

15、个体在关键期内可迅速获得的某些能力，错过了将无法再获得。

【参考答案】：错误。

关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺

激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。当然，关键

期也并非绝对的，即使错过了关键期，以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些

能力，只是难度要大些。

五、定义题

1、简述个性的性格特征。

【参考答案】：（1）对现实态度的性格特征；

（2）性格的意志特征；

（3）性格的情绪特征；

（4）性格的理智特征。

2、简述常用的组织策略。

【参考答案】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,

形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和

写提要等实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：列提纲；利用图形，主要

包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图；利用表格，主要包括一

览表,双向表等。

3、迁移

【参考答案】：一种学习对另一种学习的影响。

4、心理健康

【参考答案】：心理健康：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,

表现为个人具有生命的活动，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发

挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

5、标准化成就测验

【参考答案】：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学

业成就水平的测验。

六、概念题

1、简述学习策略训练的原则。

【参考答案】：（1）主体性原则（1分）；（2）内化性原则（1分）；（3）特定性原则（1

分）；（4）生成性原则（1分）；（5）有效的监控原则（1分）。

2、简述小学儿童认知活动有哪些发展。

【参考答案】：小学儿童认知活动的发展主要表现在：

(1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。

(2)注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展。

(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象

记忆在逐渐发展。

(4)以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。

3、简述如何提高动作技能的练习效率。

【参考答案】：(1)掌握正确的练习方法；

(2)注意练习周期，克服“高原现象”；

(3)提供恰当的反馈。

4、简述促进学生问题解决的教学策略。

【参考答案】：【答案要点】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方

面：

(1)提高学生知识储备的数量与质量，帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆

得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越

大。

(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引

导学生正确地解决问题。

(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积

极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。

(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假

设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的

优劣，对解决问题的整个过程监控与评价。

5、简述学习动机的成败归因理论。

【参考答案】：【答案要点】美国心理学家维纳(B.Weiner)对行为结果的归

因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因

和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为

责任主要归结为六个因素，即：能力高低，努力程度，任务难易，运气(机遇)好

坏，身心状态，外界环境等。由于归因理论是从结果来阐述行为动机的，因此它

的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因

果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于

从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。在实

际教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习

效果，也会产生一定的作用。II

6、分配学生的座位时，教师需要考虑什么问题？

【参考答案】：(1)要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。

(2)要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形

成良好的人格特征。

7、学习迁移发生的条件有哪些？

【参考答案】：学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列

的主客观条件的制约：

(1)学习对象之间的共同因素；

(2)已有经验的泛化水平；

(3)学习的理解与巩固程度；

(4)智力水平；

⑸定势。

8、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

【参考答案】：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，

提高教师素质的心理学途径主要包括：

(1)大力培育优良的校风校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好

的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的

一条重要的心理学途径。

(2)注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括—二个方面：一是

对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识

的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。

(3)将自我教育作为提高教师素质的重点自我教育是提高教师素质的内在

动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。

教师的自我教育主要包括以下几个环节：

①自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。

②自我筹划与自我设计。

③自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我

反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的

方式。

（4）鼓励教师积极参与教育科学研究教师参与教育科学研究能够明显地提

高自身素质。参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；有利于教师形

成新的教育观念；有助于教师有效地提高教育教学的质量；可以激发教师取得创

造性成果，提高教师T作的积极性。

七、论述题

1、试述教师应该如何加强修养来树立威信。

【参考答案】：从良好的思想品质，良好的认知能力个性特征，良好的言行

举止生活习惯仪表，自然威信四个方面分析。

2、论述柯尔伯格的道德发展阶段论。

【参考答案】：柯尔伯格的道德发展阶段理论：

美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是

可以通过教育过程加以培养的。柯尔柏格研究道德发展的方法是两难故事法。

柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：

（1）前习俗水平。根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非,

认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。

第一阶段：惩周服从取向阶段。衡量是非的标准是由惩罚决定的，对成人或

准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念，判断好坏只注意行为的结果，而不

注意动机。

第二阶段：相对功利取向阶段。是一种朴素的利己主义，判定某一行为的好

坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己

需要的行为就是正确的。（2）习俗水平。着眼于社会的希望和要求，从社会成员

的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和

认识社会规范，并遵守和执行社会规范。

第三阶段：寻求认可取向阶段。此阶段的儿童主要是考虑社会或成人对“好

孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。

第四阶段：遵守法规取向阶段。