小班心理教案40篇

小班心理教案40篇第1篇教案

小班心理安康训练活动：让自己欢快教案设计

小一班王芬

活动目标：

1、懂得心情快活有利与身体安康，初步学习正确的方式排解不欢快的心情。

2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。

活动重、难点：学习正确的方式排解不欢快的心情。

活动过程：

一：感受欢快拍手入场，进展欢快碰碰碰的玩耍。

二、欢快与苦恼

1、刚刚玩的真欢快，你们想想寻常你还遇到过什么欢快的事?

2、欢快的时候你会怎样?(用动作表现)

3、除了欢快的事，我们还会遇到一些不欢快的事，谁来说一说你都遇到一些什么不欢快的事?

4、不欢快的时候你会怎样?(用动作表现)

5、你宠爱欢快的自己还是不欢快的自己?

小结：不欢快就是生气，生气不仅不让人宠爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

三、化解不欢快

假设你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢?

小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢快起来。

四、让自己欢快

1、介绍欢快枕。

2、传递欢快，让每个幼儿和“欢快枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“欢快枕”有什么感觉?

4、把欢快枕送给其他人来感受一下欢快的味道。

心理安康,身体安康,影响,玩耍

第2篇教案

幼儿园小班心理安康训练：欢快和生气的时候教案

长安中心幼儿园小二班邱雅

一、活动目标：

1、在玩耍中生疏日常生活中欢快和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢快。

二、重点与难点：

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、把握自己的心情。

三、活动预备：

红星娃娃、欢快和生气的表情娃娃、欢快娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。

四、活动流程：

(一)语言导入：

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按教师说的门牌号找欢快娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

(二)生疏欢快和生气的表情：

1、说说欢快娃娃和生气娃娃的表情。

2、做做欢快和生气的样子，在欢快娃娃和生气娃娃的家留个影。寻常有什么欢快的事?欢快的时候你会怎么样?

3、介绍几种表达自己心情的方式：

(1)可以单独呆一会儿消消气

(2)可以对别人说诞生气的缘由

(3)为别人想一想

(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就没事了。

(三)教师小结：

原来每个人都会有欢快的时候、生气的时候，当你欢快的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假设生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假设常常生气是一种不好的行为。

(四)做做欢快生气的脸谱：

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

(五)做做欢快的玩耍：

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做欢快的老鹰抓小鸡的玩耍。

提问：

(1)假设你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?

(2)假设小朋友不留神撞到了你，你会怎么做?

第3篇教案

目标：

1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。

2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。

活动预备：

1、绘本《我好可怕》。

2、事先让幼儿和家长争论并记录自己最可怕的事或物。

3、打针情景。

活动过程：

一、绘本植入，引出可怕心理。

1、出示绘本，大胆猜测小熊可怕的缘由。

——你们看，谁来了?(小熊)

——小熊脸上是什么表情?(不欢快、生气、可怕)

——猜猜小熊可能遇见了谁?可能会发生什么事情呢?(大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它……)

2、绘本连续，提示谜底。

——到底遇见了谁?我们来看看。“发生什么事情了呢，我们一起来看看”可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，

——原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你会可怕吗?

3、绘本连续，引出可怕的声音。

——咦?这是什么时候?(晚上、天黑)

——听!这是什么声音?(刮风)

——你听到这个声音有什么感觉?(很冷、很可怕)省略

小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕;我们也会可怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很可怕。省略

蓝色局部都为省略

绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“可怕”这个点就可以了，可怕大狼狗孩子应当有阅历，但对于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有可怕黑夜的感觉。因此，我觉得这局部可以省掉。

二、阅历迁移，说出自己的可怕。

1、依据记录图，争论自己的可怕。

——除了可怕大狼狗，你还可怕什么呢?你有可怕的时候吗?(有)

——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。(教师巡回倾听)

2、个别幼儿说出自己的可怕心理。

——你可怕的是什么?(大灰狼)

——为什么会可怕?(由于大灰狼会咬我们)

——可怕的时候你心里是什么感觉?(不舒适)

3、阅历归类梳理。

——还有谁也可怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

总：原来你们都可怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。(教师边说边出示展板)

——你可怕的是什么?(火)

——为什么?(由于它会把人烧死的)

总：原来还有一些小朋友可怕火、水、电、刀等这类东西。(教师边说边提示其次局部展板)——你们为什么可怕这些东西?

(由于水会把房子冲走;插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的)

这几点小班的孩子应当想不到，由于他们没有生活阅历，即使有画着的，也是家长的阅历，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。

——你可怕的是什么?(打雷)

——为什么?(很响，很吓人)

——还有谁也可怕这种很响的声音的?(我怕气球爆炸、风声)

总：原来那些很响、很恐惊的声音也会让我们可怕。(出示展板第三局部)

——我们来看看他的可怕是什么?(打针)

——为什么?(打针很疼)

——也有很多小朋友由于怕疼，可怕打针。(提示展板第四局部。)

小结：原来每个人都会可怕，可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕的时候我们会哭、会躲起来。你宠爱这种感觉吗?(不宠爱)

三、争论沟通，抑制可怕心理。

1、结合展板，争论解决的方法。

——怎么样才能让我们不行怕呢?

——遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈。。。。。。)

总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。(将可怕表情翻面成笑脸)

——水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不留神就会受伤，那该怎么做?(留神使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮助)

总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)

——听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)

总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)

2、情景表演，乐观面对可怕。将这局部作为重点，前面都可以短一点，让孩子从可怕打针到不行怕打针，有一个明显的心理变化过程。

——打针你们怕吗?

——打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于可怕就不打针呢?怎么做才能让自己不行怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……)可以让孩子们都来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不行怕，是怎么做的?

——我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真勇敢!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕!

小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有的可怕，像打针我们必需勇敢战胜它。但有的可怕，只要我们勇敢面对，也就不行怕了，就像打针一样。

四、绘本回归，生活应用。

1、回归绘本，了解小熊的抑制方法。

——你们都想到了好方法抑制了可怕，变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢?我们一起来看看。(播放多媒体)

——它想到了什么方法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书)

——现在小熊脸上是什么表情?(欢快)

——是啊!由于它知道可怕的时候该怎么做了。

2、生活应用，抑制可怕

——今日来了这么多不生疏的客人教师，刚刚进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人教师打招呼呢，有点可怕吧?那现在，你还可怕吗?为什么?那让我们大声地去跟客人教师打打招呼，去抱抱她们，好吗?谢教师心里也有些可怕。你们情愿和我一起去和客人教师打招呼、抱抱客人教师吗?

我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是可怕凶狠的小动物，一个就是可怕打针，这两点最符合他们的实际，或许可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“可怕”心情(2分钟)，其次环节就是阅历迁移，进展两点归类(8——10分钟);第三环节就是客服可怕心理的体验——打针(4——6分钟)，第四环节是绘本回归，教师进展总结(2分钟)，最终的延长就是与生活相联系，抱抱客人教师(2分钟)。

第4篇教案

活动目标：1、在看看说说念念中初步知道理发使人变干净，初步养成良好的卫生习惯;2、初步激发幼儿爱卫生的习惯。活动预备：录象、多媒体课件、区分要不要理发的PPT等活动过程：一、争论1、今日教师请来了一个小哥哥到我们班级里来做客，我们一起来看一看他在干什么?(播放录象)2、提问：你是从哪里看出小哥哥是在理发的?(幼儿依据小哥哥理发的录象自己说)3、提问：咦，那他为什么要去理发呀?(幼儿自由地说)4、提问：小哥哥的头发这么长，这么乱看上去像什么呢?(引导幼儿说小刺猬)5、提问：小哥哥去理发店理发了，你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(幼儿自由说，教师引导幼儿边说边做动作)6、提问：男宝宝头发长了，去理发，那女宝宝们头发长了又始终不理发该怎么办呢?(引导幼儿说出不理发的话，寻常要洗头)7、小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，人简洁出汗，也简洁生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要常常洗头、常常理发。二、学念儿歌《小刺猬理发》1、现在我们一起看一看这些小朋友中谁像小刺猬?(出示PPT，由幼儿自己区分)2、这些小朋友头发乱糟糟的，我们来做理发师，一起来给他们理发吧。(播放《小刺猬理发》多媒体)3、提问：“小刺猬是谁?”(小娃娃)4、提问：“在儿歌里你还听到了什么?”(再放一次《小刺猬理发》)5、边念儿歌，边做动作，引导幼儿念念儿歌。6、小结：小刺猬去理发后变干净变秀丽了，我们觉察这个小刺猬是个小娃娃。7、你们愿不愿做小刺猬呢?我们以后可确定要常常洗头发，常常理发，这样我们的宝宝才是健安康康、漂秀丽亮讨人宠爱!三、活动延长：幼儿在区角玩耍中学学理发师，给幼儿洗头，理发等。

第5篇教案

活动目标：

初步生疏歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。依据形象好玩的歌曲内容创编动作并进展表演。

活动预备：

爷爷、奶奶的图片各一张。

观看过老人走路的样子。

活动过程：

(一)复习歌曲《小凳子》，启发幼儿联想：小凳子除了给妈妈坐，还要让给谁坐?

(二)幼儿观看“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。

1、幼儿观看图片，激发学习歌曲的兴趣。

2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。

(三)学唱歌曲第一段。

1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的?我为爷爷做什么?爷爷感觉怎么样?

2、教师再次范唱歌曲第一段。

3、教师引导幼儿依据歌词内容创编动作。

4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓舞幼儿参与演唱。

(四)学唱歌曲其次段。

1、奶奶年纪大了是怎么样的呢?

2、教师范唱歌曲其次段。

3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。

4、鼓舞幼儿跟着教师一起边做动作边演唱其次段。

(五)幼儿将两段歌词连起来演唱。

1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。

2、幼儿边做动作边演唱歌曲。

(六)教师唱第三段。

1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告知幼儿歌曲的名字就叫《心灵美的好娃娃》。

第6篇教案

活动目标

1.情愿仿照池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的欢快事。

2.感受并生疏歌曲《小青蛙》。

活动预备

歌曲：《欢快的小青蛙》、荷叶、多媒体课件。

活动过程

一、玩玩跳跳，生疏旋律

1.在小青蛙的音乐旋律中，教师带着幼儿来到“池塘边”。(此环节旨在让幼儿通过玩玩跳跳赏识和生疏旋律，感受小青蛙的欢快。)

2.幼儿跟随乐曲自由仿照各种小动物的动作。(这一环节让幼儿跟着乐曲的旋律仿照池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作表现对乐曲的感受。教师在观看过程中有意识地引导个别幼儿进展肢体动作示范，并用舞蹈语汇鼓舞幼儿夸大大胆地表现。指导的重点是观看并觉察个别幼儿“形似”的动作，并引发集体仿照。)

3.伴随乐曲，教师仿照天鹅的动作，引导幼儿赏识感知。

二、赏识感受，想象表达

1.播放小青蛙的叫声，教师以天鹅的口吻做东张西望状并提问“咦，是哪个好朋友来了?”

2.幼儿完整赏识一遍歌曲《欢快的小青蛙》，初步感受歌曲。

(1)教师引发幼儿想象：“你们听到了什么?”“咕呱呱呱是什么意思?”还可以进一步启发幼儿“小青蛙们似乎在做什么?说什么话呢?”(这一环节的目的是引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知阅历。)

(2)依据幼儿的答复，教师结合歌曲中青蛙叫声的节奏，引导幼儿跟着乐曲有节奏地说说、做做青蛙的欢快事。(这一环节的难点是帮助幼儿跟着歌曲的节奏说唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，虫儿捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春每天气真正好”，并配以相应的动作。)

三、进一步感受乐曲的欢怏

旋律

播放课件《欢快的小青蛙》，请幼儿讲讲小青蛙在干什么，或说什么。(此环节结合多媒体课件让幼儿完整赏识歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，赏识并表达歌词内容。教师可结合幼儿表达的内容，即兴地将歌词内容唱出来并进展表演，一方面进展小结，另一方面也给幼儿制造其次次赏识的时机。并鼓舞幼儿和小青蛙伴随录像和歌曲音乐一起自由地唱唱跳跳。)

四、延长活动

玩音乐玩耍“好朋友”，学习依据节奏做动作。(在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的兴趣。)

第7篇教案

目标

1.感知饼干的不同外形，获得对图形的初步概念。

2.自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。

预备

1.事先告知幼儿要制作饼干送给好朋友，请幼儿带两块一样的饼干来园。

2.果酱、炼乳、花生酱等简洁按颜色识别的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。

过程

1.观看饼干。

――你们的饼干真多呀，它们一样吗?

――你的饼干像什么?(像太阳、像屋顶、像本小书等)

――请幼儿闻一闻饼干的气味。

――教师出示两块一样的饼干。饼干也有它的好朋友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜蜜蜜的酱料，最终轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。

2.制作好朋友夹心饼干。

――生疏各种酱料，教师示范：用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。

――协作念儿歌：“中间夹层甜甜酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真欢快!好朋友饼干做成了!”

――幼儿选择宠爱的酱料进展制作。

3.共享活动。

――将自制的“好朋友夹心饼干”和好朋友互赠品尝。

――好吃吗?哪个好朋友送给你的?

建议

1.饼干的外形是幼儿能直接感知的，他们在配对、比较的过程中获得了有关图形的初步生疏。与朋友互赠饼干表达了社会性要求。

2.可依据当地的实际状况供给材料，甜面酱、花生酱、芝麻酱等较简洁预备，有条件的可供给颜色丰富的色拉酱、果酱等，以增加幼儿的制作兴趣。酱料不宜太稀，要宜于涂抹。

3.假设幼儿人数较多，建议酱料分多盒盛装，避开幼儿操作时拥挤。

第8篇教案

目标：

1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的奇特情感。

2、情愿在集风光前较自然地表述。

预备：

1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树;内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。

2、音乐三段。

过程：

一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

1、初步了解故事。

(1)出示图画书，呈现用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2、理解故事内容。

(1)边引导幼儿观看画面，边完整表达故事。

(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、其次遍听故事，激发情感——结合生活阅历，为小麻雀想想方法。

1、呈现图书。

教师翻开图书，让幼儿了解本书构造，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

2、合作表达。

教师放慢速度表达，故事对话局部留给幼儿表达。

3、分析争论。

4、提问：小麻雀可宠爱唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?什么时候小麻雀才能唱歌?

三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。

1、播放录音故事。

2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最终时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3、带着幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

第9篇教案

混龄玩沙小鼹鼠的心愿

活动目标：

1、在玩沙过程中培育幼儿分工明确、团结协作的精神。

2、在玩耍过程中体验玩沙的乐趣。

3、学习：掏沙、装沙。

活动预备：

1、大型箱子(装电视机或电冰箱的纸箱子)6个，纸箱两端相通;袋子(大小：40*30，带收缩口);玩沙工具：铲子、桶、小推车。

2、与教学内容有关的挂图一幅。

活动过程：

1、活动前预备活动：带着幼儿学各种小动物走路进入沙地，活动身体(我学小鸭摆摆摆，我学小兔跳跳跳，我学小猫静静走，我学小狗跑一跑，我学小鼹鼠爬爬爬，爬爬爬，爬爬爬，爬到妈妈身边来!)将幼儿集中到教师身边，围着教师坐下来。

2、以谈话的形式引出活动内容。教师向幼儿表达：“前几天啊，教师做了个梦，梦见小鼹鼠有个心愿，想让我告知小朋友帮它完成，小朋友你们情愿帮帮小鼹鼠吗?先让教师告知你们小鼹鼠的心愿吧!(出示挂图：一幅秋天森林的背景图，上面有一只可怜的小鼹鼠在想着拥有一个温存的家和可口的粮食)小鼹鼠告知我，秋天到了，天气凉了，他很想有个温存的家和可口的粮食，假设有这些，冬天的时候它就会过得很舒适，很欢快!小朋友你们情愿帮它这个忙吗?我们应怎么帮它呢?

3、围绕小鼹鼠的心愿开放话题争论，怎样帮小鼹鼠完成心愿?

(1)给小鼹鼠造个“家”。

小鼹鼠习惯住在什么样的地方?(住地下，该给鼹鼠造个地下房子)，“地下的房子”该怎样造呢?(呈现材料，给孩子想像的空间)。

(2)给鼹鼠预备食物：

①用沙子代表鼹鼠的“食物”;

②用布袋子储存“食物”。

4、分工合作：帮小鼹鼠完成心愿。

(1)分工协商：大班掏沙，做地下房子，小班装沙将沙装入桶里、推车以及沙袋里中。

(2)大小班平均搭配，幼儿自由分成两大组，进展竞赛，看哪组能更好的完成鼹鼠的心愿。

(3)幼儿各自领材料与工具进展活动。

5、活动的进程。

(1)大班的孩子先用铲子或用手将沙地掏成一个大坑，能将三个大纸箱连接成一个长的通道口(两端相通)平摆着放入到掏好的坑中即可。小班幼儿用小铲将桶、推车以及布袋装满沙子。

(2)大班幼儿将小班幼儿装满沙的桶与推车倒在纸箱上，用沙子将纸箱掩盖起来，造成一个“地下房子”，两个通道口不盖沙，保持通畅。

(3)“地下房子”造好后，大班幼儿将小班幼儿装满沙的布袋的口收缩好，打上结做成“粮食袋”，与小班的孩子一起抬着运进为小鼹鼠造好的房子里。

(4)活动评比：看两组哪组小鼹鼠的房子造的好?看哪组为小鼹鼠预备的粮食多?

6、完毕活动。大家一起跳“欢快舞”，庆祝自己的劳动成果，教师告知幼儿：“小鼹鼠晚上确定会告知我，它喜不宠爱你们给它完成的心愿?明天一早我就告知你们好吗?说不定小鼹鼠还会在小朋友的梦里消逝呢?你们明天也要告知教师哟!”活动完毕离开沙地。

混龄玩沙小鼹鼠的心愿

第10篇教案

不欢快小树

活动目标：

1、让幼儿体验不欢快会受冷落，开朗的人会有更多朋友

2、通过玩耍让幼儿查找如何让自己的消极心情转化为乐观心情的方法。

活动预备：

表情脸谱假设干，《不欢快小树》课件，磁带

活动过程：

一、师幼共唱《哈罗、哈罗》进活动室

二、放录音，引出故事，表达第一段：《不欢快的小树》

1、放课件《不欢快的小树》，师讲故事“开头——小树也焦急起来”

2、幼儿表现“不欢快小树”，引导幼儿体验不欢快的心情，

不欢快样子，怎么样了?他们都到哪里去了?

(点击欢快小树)

3、师生共同表现“欢快小树”，引导幼儿进一步体验欢快。

三、引导幼儿尝试将消极心情向乐观心情

1)帮小树心情转化，让幼儿感受帮助别人的欢快。

师：1、谁帮小树想想方法让他也变的欢快起来?

2、你们帮助小树，现在你们的感觉怎么样啊?

2)、自身心情转化，初步学习自我心情调整

玩耍：《心情对对碰》

问题一：我摔了一绞，很疼，不欢快?

问题二：暑假里很久没见朋友了，想他们了，不欢快?

延长活动：

请你们用动作把你们的方法表现出来，看看你们是怎么样从不欢快变得欢快?

幼儿合着音乐表现，教师边总结，完毕……

不欢快小树

第11篇教案

大班心理安康活动《会飞的抱抱》教学设计

设计意图：

很多孩子随着打工的父母来到异地远离家乡，有的则跟随祖父母留守在家远离父母。《会飞的抱抱》是一本传递爱的情感绘本，这本书利用“邮寄拥抱”的过程，把人们遗忘已久的人情味，一个一个重拾回来。这种人与人之间简洁的互动，却布满了创意与暖度。我以这个绘本为载体，让孩子明白爱可以传递，以缓解孩子对远方亲人的思念，符合大班孩子的心理需求。但是孩子们在表达对别人的爱，或者感受别人对自己爱的力气不够，通过绘本的渲染，让孩子从心理感受表达爱的形式与方法可以多样化，明白简洁的一个拥抱也可以传递一份很浓的爱。

活动目标：

理解故事，明白爱是可以传递的。

体会拥抱的温存，并大胆用动作和语言表达出来。

活动预备：PPT、头饰、音乐媒体会飞的抱抱绘本

活动过程：

谈话引入—共享爱的情感阅历。

1.你最惦念谁?为什么?

幼1：爷爷奶奶，由于他们住在老家。

幼2：哥哥姐姐，他们对我好，爱我，亲我。

幼3：爸爸妈妈，常常出差在外。

教师小结：原来我们惦念的人都是离得远，不能常常碰面，对我们最亲、最好的人。

2.你会用什么方式来表达你的惦念呢?

幼1：打，送上祝福，报声平安。

幼2：写信，表达自己的惦念之情。

幼3：看照片，回忆亲人对自己的好。

教师小结：惦念一个人的时候可以有很多方式来表达，如：画画、写信、打、看照片。

关注点：孩子对家人的爱的情感理解，及表达“爱”的动作和语言阅历。

二、表达故事——用拥抱表达爱

1.PPT呈现，表达故事到“小猪想在奶奶生日的时候送奶奶一份礼物。

2..请幼儿猜测小猪送奶奶的礼物并说出缘由。

幼1：依据画面提示观看，送花种子。由于奶奶宠爱种花。

幼2：送项链，让奶奶变年轻。

幼3：送拐杖、眼镜、奶奶年纪大了很需要。

3.PPT呈现：小猪送了什么礼物?

幼1：抱抱

幼2：大大的抱抱

幼3：小猪自己

关注点：幼儿自己用语言和动作表达表现“大大的抱抱”。

4.师生互动“大大”的抱抱，师幼谈拥抱的感受。

幼1：欢快的感觉

幼2：感动的感觉

幼3：温存的感觉

5.生生互动“大大”的抱抱，说一说同伴间拥抱的感受。

幼1：幸福的感觉

幼2：贴心的感觉

幼3：欢快的感觉

教师小结：原来“大大”的抱抱可以给我们幸福、温存、贴心的感觉。

6.情感升华。提问：小猪为什么要送一个大大的抱抱给奶奶呢?

幼1：奶奶对我亲，对我好。

幼2：让奶奶感受到抱抱的温存、贴心。

幼3：期望奶奶收到抱抱会欢快、快活。

三、情境玩耍——爱的接力棒

1.故事结合PPT串联。

(1)小猪会想什么好方法去送抱抱呢?

幼1：坐船、汽车、飞机、火车

幼2：乘热汽球

幼3：搭座桥

教师小结：使用交通工具去送抱抱。

(2)表达故事到“小猪给邮递员叔叔送上了大大的抱抱”。

提问1：小猪是怎么跟邮递员叔叔说的?(你情愿把大大的抱抱送给奶奶吗?情愿)

提问2：假设你是邮递员叔叔，你情愿帮助小猪传抱抱吗?为什么?

幼1：小猪有爱心

幼2：小猪有孝心

幼3：小猪很懂事

(3)对话玩耍表演(你情愿把大大的抱抱送给奶奶吗?情愿)

师生互动两次。(一次表演小猪，一次表演邮递员)

2.角色表演、感受体验。

(1)角色安排：幼儿当邮递员叔叔、阿姨、奶奶，教师当小猪。

(2)任务要求：a传信的时候要把小猪问邮递员的话带上

b最终一个小朋友直接拥抱奶奶即可

(3)情感动作传递：播放背景音乐，邮递员叔叔将小猪的拥抱一个传给另一个，始终传到遥远的奶奶身边。

(4)奶奶收到抱抱后谈感受，邮递员的感受。

教师小结：原来通过邮递员热心帮助，大家都得到了欢快，感受到了温存。

四、再入主题——爱的回音

1.回归绘本

通过邮递员叔叔、阿姨辛苦地传递抱抱，奶奶收到了小猪大大的抱抱，奶奶也回赠给了小猪一个甜甜的吻。

教师小结：今日我们听到的这个暖暖的，感动的故事就藏在一本书里，书名叫《会飞的抱抱》

附故事：小猪想了一个好方法，她请妈妈写下了奶奶家的地址，想用邮局寄信的方法寄给奶奶。于是，他们来到邮局，小猪有礼貌地问邮递员叔叔说：“你能帮我寄一个大抱抱给奶奶妈?邮递员叔叔被小猪的爱感动着，他们情愿帮助小猪来传递这样一份大大的抱抱。小猪上前给了邮递员叔叔一个大大的拥抱，并托付他们确定要将这么个大大的抱抱传给奶奶。

第12篇教案

训练教学目标：

1、情愿参与集体争论活动，大胆地表述自己的看法。

2、通过看VCD、争论等活动，了解一些安全常识，学习生词“生疏人”。

3、通过回忆性、制造性的表达和表演，提高自我疼惜意识和力气。

活动预备：

故事《白雪公主》VCD;“生疏人”的胸贴。

活动过程：

一、观看录像，组织争论。

(1)回忆童话内容

师：“小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗?(幼：看过……)

师概括故事：白雪公主特别的和蔼、特别的秀丽，可是故事里有个狠毒的皇后，她由于妒忌白雪公主的秀丽而屡次设法害白雪公主，幸好每一次都被爱帮助人的小矮人救活了。

师：好，现在请小朋友们来赏识、回忆一段小影片吧。(幼儿的乐观性被调动)

(2)赏识故事，学习生词“生疏人”。

1)播放的内容是白雪公主中哪段故事?(幼：白雪公主被毒死的小片段)

2)来敲门的人是谁?(提示：皇后扮演的老巫婆)

3)白雪公主为什么会昏倒?(由于她吃了有毒的苹果，那是“老巫婆”骗她的，是要毒害她的)。

4)假设现在教师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话?(引导幼儿大胆说出自己心中的想法)。

教师小结：小朋友们刚刚说的都特别好，一个人单独在家时不能任凭开门，不能任凭信任不生疏的人的话，不生疏的人叫“生疏人”，对“生疏人”要留神警觉。

二、角色扮演，建立自我疼惜意识

(1)角色扮演，稳固安全学问。

师：(顺势将问题抛向幼儿)假设你一个人在家的时候遇到了生疏人你会怎么办?

(情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给生疏人贴上“生疏人”的胸贴)。

A、情景表演：邮递员来家送信笺

应对策略：

1、不同意生疏人的恳求。2、不过多地于生疏人交谈。

3、坚决不开门，有礼貌的谢绝。

教师小结：颁发“安全”的胸贴，在这个表演中，**小朋友表现很精彩，知道一个人在家不能给不生疏的人开门，说什么也不开，自我防范意识很强哦。

B、情景表演：远房亲戚来家探亲

应对策略：

1、不任凭开门。2、可以打向家长求证一下。

3、想方法拖延时间。

师小结：知道马上想到给妈妈打，求证一下事情的真实性，很聪明……

C、情景表演：公园里碰见生疏人

应对策略：

1、不要信任生疏人的话。2、不吃生疏人给的食物。

3、不跟生疏人走。

教师总结：小朋友们表演的都很精彩，假设大人不在家，你们要自己留意安全，要学会自我疼惜不行以轻易的信任生疏人的话，不能任凭的将门翻开。

三、学问抢答，加强安全常识

(教师要充分调动幼儿的乐观性，发挥幼儿的想象力，鼓舞幼儿从多角度想方法)

师：小朋友都表演的很棒，那现在教师的好朋友猫头鹰告知我啊，动物园里正在进展安全学问抢答竞赛，它送来了几道题目，想考一考我们班的小朋友，它说，假设都能答对的话，我们就可以去参与安全学问抢答竞赛了：

1、小羊宠爱吃“生疏人”给的蛋糕，你觉得这样安全吗?

2、小松鼠总爱承受生疏人的玩具，你觉得这样好不好?

3、小猴子宠爱同“生疏人”交谈，并常同“生疏人”外出玩耍。

4、小乌龟出去玩时与爸爸走散了，见到“生疏人”就嚷着让人带他找爸爸。

四，观看录象，稳固安全学问

师：小朋友们都说了自由的意见和看法;那现在再让我们一起来观看一段录像(关于如何应对生疏人的录象)，自己给自己当小教师，评一评是不是都说正确了。

1)录像看完，幼儿欢快地沟通、争论;

2)师小结：哇，我们班的小朋友真能干，都答复正确了。想不想去竞赛现场?(想。。。)好，让我们现在就动身吧!(欢快的音乐响起……)

第13篇教案

训练教学设计：在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢送的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的冲突，使得心情多变、冲动，难以把握，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心安康会受到影响。因此，以心理辅导的方式帮助他们生疏到自己的缺点和缺乏，引导他们学会自我把握、自我调整，运用恰当的方式方法与他人交往，体验快活的心情，让自己成为一个受欢送的小朋友。

辅导目的：

1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。

2、能重生疏自己，树立信念，并查找正确与人交往的方法。

3、提高自己对心情的调控力气，体验与同伴共同玩耍的愉悦。

辅导的形式：

1、看情景表演或录像;

2、自由争论、小组争论;

3、区域玩耍。

重难点：

1、重点：查找并运用适宜的方式与同伴交往，学者调控自己的心情。

2、难点：引导幼儿了解、生疏自己的不良心情所带来的后果，争论有效乐观的方法，帮助幼儿获得成功。

辅导前预备：

1、摄下生活当中相关情景录像;

2、脸谱两张(发怒、笑);玩具假设干;

3、音乐磁带：幸福拍手歌。

辅导时间：1课时

辅导过程：

1、出示两张脸谱，引导幼儿自由争论或小组争论。

①猜猜他们发生了什么事?

②你宠爱什么表情，为什么?

③你不宠爱什么表情，为什么?

2、教师小结：笑很得意，大家都宠爱;发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不宠爱的。

3、观看录像(一)：

大家正在玩玩耍，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆连续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被教师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。

4、启发引导幼儿争论：

①你宠爱豆豆吗?为什么?

②豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?

③你在寻常的活动中有没有过影响别人，是什么时候?

④那怎样做才不影响别人呢?

5、观看录像(二)并争论：

录像：豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。

争论：豆豆做了些什么?他为什么会转变?

看了录像后你知道了什么?

6、教师小结：我们要学会把握自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢送、被大家宠爱的人。

7、幼儿进展区域玩耍，教师观看幼儿在玩耍中的表现。

争论：刚刚玩玩具时，小朋友情愿和你一起玩吗?

当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?心里感觉怎么样?

8、集体跳《幸福拍手歌》，进一步体验快活的心情。

第14篇教案

训练教学目标：1.在活动中感受爸爸独特、细腻的爱，了解“爸爸爱我就像妈妈那么多”。2.感知对爸爸表达爱的方式，情愿表达自己对爸爸的爱。活动预备：1.视屏：KIMI赶猪。2.PPT图片：爬山、拿书

3.打印图片及字条：坚持、勇敢、独立

4.照片：爸爸为我做过的事

5.循环播放图片：表达对爸爸的爱

6.背景音乐：雨的印记

7.爸爸工作的视屏及照片

活动过程：

一、谈话引题：我跟爸爸之间的那些事

1.在家里，谁陪你的时间多?

2.他会陪你做些什么事呢?

二、情感冲突——爸爸独特的爱

(一)爸爸让我学会坚持

播放《爸爸去哪儿》KIMI赶猪的一段视屏。

1.播放至一半，提问：KIMI怎么了?他为什么哭呢?他想请爸爸帮助，爸爸没有帮他，你觉得爸爸好不好?

2.播放后半段及爸爸讲话的一段录音，提问：现在，你觉得KIMI的爸爸好吗?为什么?

3.教师小结。

(二)爸爸让我学会勇敢

1.出示图片(自己爬山)：爸爸为什么不抱红红呢?你觉得爸爸好不好?

2.幼儿自由表达。

3.教师小结。

(三)爸爸让我学会独立

1.出示图片(宝宝独立找书)：爸爸为什么不帮助小明呢?爸爸好吗?

2.幼儿自由表达。

3.教师小结。

(四)教师小结：爸爸用自己独特的方式爱着我们......

三、感知理解——爸爸特有的爱

1.师：你们的爸爸确定也很爱你们，请你告知我，你的爸爸是怎么爱你的?他为你做了哪些事情呢?

2.幼儿自由表达。

3.出示图片：原来爸爸为我们做了那么多的事情，我们一起来看一看吧!

4.教师小结：这些可都是爸爸特有的爱，妈妈很难做到呢!

四、情感推动——猜猜我有多爱你

1.引出话题

爸爸对我们的爱到底有多深呢?其实他们还做了很多事情是你不知道的呢!今日，每个爸爸都给我们写来了一封信，心里面藏着他们对你们浓浓的爱。

2.查找爱心卡

爸爸到底为你做了什么事?他们都是怎么表达对你的爱的?

3.同伴沟通

4.共享沟通：教师请2个孩子说一说信的内容

5.教师小结：原来爸爸……有时候爸爸的爱就跟妈妈的爱一样细腻，让我们觉得很温存。

五、心情表达——我对爸爸的爱

师：爸爸是那么爱着我们，那你们爱爸爸吗?

1.播放爸爸一天工作场景的PPT：你们觉得爸爸工作了一天，他的身体会觉得怎么样?这时，爸爸最想干什么呢?那你可以做些什么呢?

2.教师播放PPT图片，进展小结:我们常常会抱抱妈妈、亲亲妈妈，对妈妈表达我们的爱，很少对爸爸表达我们的爱。其实爸爸的爱一点都不会比妈妈少，我们也应当对爸爸表达我们的爱。

3.师：现在，让我们一起大声地说：“爸爸，我爱你”好吗?

4.活动延长：就让我们回家用自己的方式对爸爸表达我们的爱吧!

第15篇教案

活动目标：

1.通过尝试、沟通，自主觉察蛋卷的制作方法。

2.尝试用团、搓、压、卷等方法制作常见点心，并能够借助有关帮助材料。

3.体验自主完成泥工的欢快。

4.遵守玩耍规章，体验与同伴合作玩耍及把握性活动带来的欢快。

5.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

活动预备：

1.教具：PPT《一盘点心》，《饼干歌》音乐，轻音乐。

2.学具：橡皮泥人手一份，各种帮助材料如印章、吸管、小花片等每组一份。

3.阅历预备：寻常吃过各种点心。

活动过程：

(一)导入活动，引起幼儿兴趣。

教师：才智树中的“红果果”和“绿泡泡”来我们班做客了，还要和我们一起来唱歌、跳舞，来，我们一起来表演《饼干歌》吧!

(二)幼儿观看、生疏点心。

1.幼儿看一看，说一说。

教师：你吃过这些点心吗?他们是什么样子的?是什么外形的?

逐一认一认，请幼儿说说各种点心。

2.教师小结。

教师：这些点心有的是圆圆的，有的是扁扁的，有的是卷在一起的，有的上面还有一些图案。

(三)幼儿尝试制作蛋卷。

1.引导幼儿争论蛋卷的制作方法。

2.幼儿自主尝试制作蛋卷。

3.沟通(动作示范)制作方法，教师语言归纳。先搓圆、压扁再卷起来。

(四)制作其他点心，能够借助有关帮助材料。1.阅历回忆。

问：你还吃过其他的点心吗?

2.教师介绍一些帮助材料，如吸管、纽扣、印章等。

3.幼儿操作，教师进展巡回指导。

(五)呈现沟通，完毕活动。

1.教师：现在请你们来说说你做的是什么点心?

2.请个别幼儿表达。3.教师：这些点心可以用来干什么呢?幼儿自由表达。

活动延长：

1.区角活动：连续供给皱纹纸等材料，让幼儿在玩耍时制作各种点心。

第16篇教案

活动目标：

1、懂得心情快活有利与身体安康，初步学习正确的方式排解不欢快的心情。

2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。

3、让幼儿知道快活有益于身体安康。

4、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

5、初步了解安康的小常识。

活动重、难点：

学习正确的方式排解不欢快的心情。

活动过程：

一：感受欢快拍手入场，进展欢快碰碰碰的玩耍。

二、欢快与苦恼

1、刚刚玩的真欢快，你们想想寻常你还遇到过什么欢快的事?

2、欢快的时候你会怎样?(用动作表现)

3、除了欢快的事，我们还会遇到一些不欢快的事，谁来说一说你都遇到一些什么不欢快的事?

4、不欢快的时候你会怎样?(用动作表现)

5、你宠爱欢快的自己还是不欢快的自己?

小结：不欢快就是生气，生气不仅不让人宠爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

三、化解不欢快假设你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢?小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢快起来。

四、让自己欢快

1、介绍欢快枕。

2、传递欢快，让每个幼儿和“欢快枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“欢快枕”有什么感觉?

4、把欢快枕送给其他人来感受一下欢快的味道。

第17篇教案

教学意图：

饼干是小朋友特别生疏的，也特别的宠爱吃。的休闲食品，其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及得意多变的外形让孩子们爱不释手。为此设计了此次活动《朋友夹心饼干》。让孩子们在做一做、玩一玩、尝一尝的过程中，丰富对饼干特点、口感的认知阅历，获得直接的感受和体验，利用“朋友夹心饼干”潜移默化地培育孩子良好的品质。

教学目标：

1、培育幼儿的观看力。

2、通过肢体动作体验与好朋友的亲切互动。

3、体验同伴间友好的情感。

4、培育幼儿与同伴之间的相互协作。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

教学预备：

小花面包果酱勺子小盘餐巾纸。

教学过程：

一、导入活动——花朵找朋友

师：出示一朵哭的小花图片，让幼儿观看，小花为什么哭了?

幼儿：他没有好朋友

师：让小朋友给小花找朋友——和他一模一样的小花才是他的好朋友

二、请小朋友一人找一朵自己宠爱的小花

放音乐：让幼儿在音乐声中去找自己的好朋友(一模一样两个花朵是好朋友)

三、让孩子把花朵送回家

四、请小朋友说一说自己有没有好朋友?(有)最宠爱和好朋友做什么?

1、宠爱和好朋友一起玩玩具。

2、宠爱和好朋友一起看书。

3、宠爱和好朋友一起跳绳......

五、玩耍：好朋友我宠爱你

1、让幼儿想一句真心话去对自己的好朋友说。

2、让幼儿去找自己的好朋友去做一个亲切的的动作(拥抱)。

六、小朋友吃过夹心饼干

吃过——有奶油的——有夹心的。

吃起来甜甜的。

七、让幼儿赏识儿歌：

小小饼干预备好，中间夹层甜甜酱。

点点头，贴贴脸，轻轻合拢真欢快。

好朋友夹心饼干做好了。

八、玩耍：让幼儿去找自己的好朋友面对面做饼干

听音乐，教师和幼儿一起唱儿歌做饼干。

活动延长：

让幼儿自己动手制作夹心饼干，完毕活动。

教学反思：

设计比较合理，进展也比较顺当。活动中，幼儿都能乐观参与，活动预设的目标根本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、共享的欢快。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。

缺乏之处：

饼干与酱料的品种假设能再丰富一些，这样，活动确定会更加吸引幼儿。

第18篇教案

设计思路：

《指南》在“数学认知目标2”中提出的训练建议是引导幼儿感知和理解事物“量”的特征：整理物品时，鼓舞幼儿依据物体量的特征分类整理。学过了“亲亲一家人”的主题，幼儿对自己的全家福照片兴趣深厚，于是我设计了小班数学：整理照片这个活动。活动通过创设“帮助巧虎宝宝整理动物照片”的情境导入活动，引发幼儿活动的乐观性。活动中重点引导幼儿关注物群卡的数量特征，层层递进活动难度。通过形象的动物群卡和全家福照片整理，初步感知数量，能够依据不同的数量群归类，体验数学活动的乐趣。

活动目标：

1.进一步感知5以内数量，知道点子可以表示物群卡的数量特征。

2.能按数量给物群卡分类。

3.体验整理照片数学活动的乐趣。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.培育幼儿比较和推断的力气。

活动预备：

1.物质预备：点卡标记(3-5)，长颈鹿物群卡(3-5)，绵羊物群卡(3-5)，鸡物群卡(3-5)，相框三个，篮子三个，全家福图片。

2.阅历预备：5以内数量的学习阅历。

3.活动重难点：按数量给物群卡分类。

活动过程：

一、复习感知3-5数卡与动物群卡的一一对应

1.情境创设引出活动内容。

小动物知道小朋友都有全家福，他们可艳羡了，于是，巧虎宝宝就帮助小动物也拍了全家福!我们一起来看一看吧!

2.复习感知3-5的数量群。

这是谁的全家福，有几个成员?

3.物群卡和数字卡一一配对。

这是绵羊的一家，上面有几个成员呀?我们用数字来表示。

2.观看并感知一样的数群。

这是绵羊家，有几个成员?和长颈鹿家的哪一张是一样多的?我们把他们放在一起。

巧虎宝宝翘起了大拇指，你们可真聪明啊。

二、依据点子卡将物群卡分类。

1.出示3，4，5点子相框。

我们觉察他们上面的圆点有什么不一样?

2.依据相框的点子整理物群卡。

哪张照片应当要放进这个相框?

秀丽的相框增加活动兴趣点，吸引幼儿留意力。培育幼儿认真观看的好习惯。

三、依据物群卡数量给物群卡分类

1.出示无点子篮子。

2.教师呈现整理的方法：一样多的放一起。

巧虎宝宝想来自己整理照片了。它预备了三个篮子，它先拿出了五只长颈鹿的照片，放在第一个篮子里，又把五只绵羊的照片放了进去，最终把五只鸡的照片也放了进去。

为什么把它们整理在一起呢?

3.邀请个别幼儿尝试整理动物照片。

我们也来试一试吧。这个篮子我想放三的照片。

四、集体参与，整理照片。

1.邀请幼儿把小朋友的全家福整理到相应的篮子里。

教师有好多小朋友的全家福。请你认真看看跟哪个篮子里的小动物成员是一样多的呢?一样多的放一起吧。

课后反思：

学习了“亲亲一家人”的主题后，我觉察班里的幼儿对自己的全家福照片照旧兴趣深厚，于是我设计了小班数学：整理照片这个活动。

活动依据《指南》在“数学认知目标2”中提出的训练建议：引导幼儿感知和理解事物“量”的特征，整理物品时，鼓舞幼儿依据物体量的特征进展分类整理。活动通过创设“帮助巧虎宝宝整理动物照片”的情境导入，引发幼儿活动的乐观性。活动中依据“最近进展区”理论，重点引导幼儿关注物群卡的数量特征，层层递进活动难度。通过形象的动物群卡和全家福照片整理，初步感知数量，能够依据不同的数量群归类，在情境中欢快学习数学。

活动预备充分，动物图片和全家福照片，还有秀丽的相框。在活动过程中，气氛宽松，快活，幼儿参与乐观，认真。过程中我的语速偏快，可以再放慢速度，以便于幼儿理解和消化。在教学中应避开语言的书面化，比方在询问照片中动物的数量时，不应是“有几个成员”可以表述为“有几只小动物呢?”。在活动进展到最终一步，分发全家福请幼儿帮助整理时，可以直接分发，不用再认真讲解有几个人，应当放到哪个篮子里，显得拖沓，以至于上课时间有点偏长。整理的方法在前面的过程中已经讲明，这个环节便可直接讲明要求，请幼儿自主操作。

在数学学问的学习过程中应是从实物到点再到数字呈现，最终到没有数字和点的过程。在这次活动过程中先呈现了实物再出示数字，最终是点和很多字和点。现行的数学理念中可以不用出示数字，只有实物和点子卡就可。活动可以修改为在把照片整理进相框时，整理进去了再出示点子，帮助幼儿能够将实物和点子对应起来。

第19篇教案

活动目标

1.尝试各种跳法，能依据信号做动作。

2.用肢体动作表现吃跳跳糖的感受，体验体育玩耍带来的乐趣。

3.让幼儿知道快活有益于身体安康。

4.体验玩耍的欢快。

活动预备

1.每人一份跳跳糖。

2.欢快的背景音乐。

3.请幼儿提前在家吃跳跳糖，预先丰富幼儿的阅历。

4.红、黄、蓝、绿跳跳糖胸饰。

活动过程

(一)品尝跳跳糖并沟通吃跳跳糖的感受

1.师：“今日围裙妈妈给宝宝们带来了一样特别好吃的东西，猜猜看是什么?”

教师故做奇特地告知幼儿，让幼儿布满惊异，调动气氛。

2.师从背后渐渐地拿出跳跳糖。

“哈!是跳跳糖!今日跳跳糖要来和宝宝们做玩耍呢!你们想尝尝跳跳糖的味道吗?”

教师告知幼儿跳跳糖宠爱坐的神气的宝宝，示意幼儿坐好，维持课堂纪律。

3.分发跳跳糖，并请幼儿尝跳跳糖。

教师可以走下去巡察，问问幼儿“你的跳跳糖是什么味道的”“跳跳糖在嘴里会发出什么声音吗?”

4.争论

(1)师：“告知围裙妈妈，你们吃到的跳跳糖是什么味道的啊?”(甜的、桔子味道的、苹果味道的)

(2)师：“跳跳糖吃到嘴里会怎么样啊?”(会跳、会发出叭啦叭啦的声音)幼儿沟通跳跳糖吃在嘴里跳动的感觉。

5.师小结：跳跳糖的味道是甜甜的，吃到嘴里会跳，还会发出叭啦叭啦的声音，告知你们，那时跳跳糖在你们的小嘴里唱歌跳舞呢!跳跳糖真奇异啊!

(二)用肢体动作表现吃跳跳糖的感受

1.师：“我们也来当跳跳糖吧!宝宝们想一想刚刚吃跳跳糖的时候嘴里的跳跳糖会怎么样啊?”

教师示范，引导幼儿跳起来。鼓舞幼儿用动作表现自己的感受，想出各种跳的方法，如双脚跳、单脚跳、交替跳等，引导同伴间相互仿照。

(师：宝宝们快看，××跳的真好!快来!快来!我们来学他一起跳!)

2.休息并进展初步的点评。

师：“跳跳糖累了，让跳跳糖休息一下吧!”(示意幼儿安静下来)师小结：宝宝们跳的真好!围裙妈妈看到有的跳跳糖是两只脚跳的，有的跳跳糖是一只脚跳的，还有的跳跳糖是这样跳的(两脚穿插跳)。

3.玩耍：欢快跳跳糖

播放音乐，引导幼儿用各种不同的姿势来跳。

发给幼儿不同的胸饰，引导幼儿按颜色分类跳或依据情节变化跳，以增加幼儿的兴趣，并适当把握活动量。如“红色的跳跳糖跳”“绿色的跳跳糖跳和黄色的跳跳糖一起跳”“两颗糖跳到了一起粘住了”等等。

4.玩耍完毕：跳跳糖们我们到外面的大草坪上去跳吧!

教学反思：

小班孩子爱玩、也爱吃，跳跳糖对他们来说有巨大的吸引力。他们品尝跳跳糖时都特别的兴奋，都能用身体动作把自己吃的跳跳糖的感受用各种跳法表现出来出来，本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在轻松快活的环境中学习。而教师始终是一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，时刻关注幼儿的活动，依据幼儿的需要在精神上、材料上、策略上赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中向正确的方向不断前进。整个活动主要通过幼儿品尝跳跳糖，来激发幼儿的惊异心和求知欲，并且充分发挥了师生互动的作用，使幼儿在学中玩，在玩中学，转变了以往的“填鸭式”教学方式，让幼儿在轻松快活的环境中自主的探究学习，体验玩耍的欢快，增加了幼儿的自主探究精神和制造性思维，真正表达了“以人为本”的训练思想。

第20篇教案

设计思路：

本次活动，源于我班正在开展的《夏天真热啊》的主题，在这一主题开展过程中，孩子们通过查找凉快等系列活动，体验到了夏天的炎热以及夏天里找凉快的很多阅历。随着夏天的气候越来越炎热，孩子们着装也在发生变化，穿上了使自己凉快的短袖、背心、裙子等，秀丽的裙子背心也是孩子们常常相互炫耀和谈论的内容。本着活动要来源于幼儿生活的训练理念，我设计了本次活动。尝试利用水粉颜料装饰背心，从绘画的形式上有了的挑战。同时创设同伴间相互合作装扮的环境，让幼儿体验同伴合作装扮的乐趣。在说说做做秀秀中，大胆表现。使活动真正表达生活即情境，创作即表现，呈现既收获。让幼儿成为学习和玩耍活动的仆人。

内容与要求：

1、大胆沟通夏天的服装，知道在夏天穿上背心会很凉快。

2、大胆运用水粉颜料装饰背心，体验自主合作装扮的乐趣。

3、在说说、做做、秀秀中，体验活动的乐趣。

重点与难点：

重点：大胆运用水粉颜料装饰背心。

难点：初步体验合作的欢快。

活动预备：

1、物质预备：千画纸做的背心人手一份(活动前，师生穿上纸背心);水粉颜料，水粉笔，废纸团，抹布等。

2、前期活动阅历：找凉快。

3、幼儿阅历：有关夏天的了解(找凉快等)，绘画操作技能。

活动流程：

沟通导入——操作体验——呈现表现

1、沟通导入：

(1)师：“现在是什么季节?”(夏天)师：“你们说说，夏天我们应当穿什么衣服呢?”(裙子，背心等)师：“为什么?”(穿上会很凉快。)

(2)过渡：师：对啊，到了夏天，穿上短袖、短裤、裙子就会觉得很凉快。今日我们就穿了件背心，感觉凉快吗?那宠爱这件背心吗?(引导幼儿争论背心)你们以前穿的背心什么样的?

2、操作体验：

(1)出示另一背心(师事先装饰好的)，师：“你们宠爱这件背心吗?这件背心和你们身上穿的背心有什么不一样?(引导幼儿争论装饰好的背心。)

(2)师：“这件背心很秀丽，可我们的背心不秀丽，怎么办呢?(也来装扮一下)

(3)师示范操作(背心前面)，引导背心后面请朋友帮助操作。

(4)师请个别幼儿介绍：“你预备怎么装扮这件背心。”

(5)引导背后的装饰请朋友帮助，表达合作性。

(6)幼儿自主选择材料操作(供给材料：水粉，水粉颜料，废纸团等)。

3、呈现表现：

师：“你们的背心真秀丽，想不想给客人教师看看?让我们来表演给客人教师看，来个服装表演吧。”

播放音乐，幼儿自主走秀。

第21篇教案

一、活动目标

1、能够通过活动生疏小动物、不同的点心和车子，感知4以内的数量。

2、能够在活动中手口全都地数数，把握观看和比较事物数量的力气。

3、能通过活动对数学、数字产生兴趣，宠爱和大家一起活动，并且宠爱帮助别人，宠爱小动物。

4、体验歌曲中的欢快心情。

5、在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

二、活动预备

教材、动物与点心的图片假设干

三、活动过程

(一)引出话题，激发兴趣

1、师：小朋友，你们都宠爱小动物吗?今日教师就给大家带来了一些得意的小动物，(教案出自：快思教案网)我们一起来看看吧!(出示图片)

(二)小动物吃点心

1、师：大家看看，我们班来了哪些小动物呀?(有老鼠、兔子、乌龟、大象)

2、师：恩，那他们分别都来了几只呢?

3、师：现在小动物的肚子有点饿了，它们想请小朋友帮助分一下点心，你们情愿帮帮它们吗?(教案出自：快思教案网)要求一只小动物分到一个点心，我请小朋友来分一分。(个别操作，用线连接)

4、总结：一个小动物吃一个东西，几个小动物吃几个东西。

(三)小动物去旅行

1、师：嗯，刚刚小动物们都吃到大家帮他们分的点心，吃的好饱呀!感谢你们!现在小动物吃饱了，它们预备去旅游啦!由于刚刚你们帮它们分点心分的很好，(教案出自：快思教案网)没有分错，每一个小动物都吃到了，所以，它们现在又想请你们帮它们分一下旅游时的车子!

2、出示材料，让幼儿观看上面的内容，动物的数量和车子的数量。

3、师：现在要请小朋友来帮动物们分小车了，大家都试一试吧!想想，我们刚刚是怎么帮助小动物分点心的，那么我们就用同样的方法帮小动物分小车。

4、幼儿实践，单独用连线的方法完成练习。教师巡回观看、指导。

(四)评价、小结

1、评价幼儿的练习完成状况，包括完成的好的，消逝错误的探讨缘由，一起分析解决。

2、总结本次活动状况，包括幼儿表现、活动成果等。

四、活动延长

尝试五以内的数量的点数

教学反思

我的教学活动是小班第一学期的数学活动《给小动物喂食》。活动目标是：

1.在玩耍情境中学习手口全都地进展4以内的点数，并说出总数。

2.生疏常见动物宠爱吃的食物。

3.在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的欢快。

本次活动以玩耍贯穿活动的始终，孩子在活动中的乐观性，主动性充分的被激发出来。我依据小班幼儿的年龄特点和兴趣，创没了好玩的玩耍情境，从捉迷藏到给小动物送食物再到给小动物喂食，整个玩耍情境特别流畅、好玩。孩子在玩耍化的活动中，自然而然的学习了4以内手口全都的点数并正确地说出总数。此外，活动中玩耍的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子更主动的参与到活动中，使活动一步步推向**。我认为在教学活动中，到达了教学活动的目标。

固然，在活动中的也存在着缺乏之处：

1.语言不够简洁，声音有些大声了显得不够亲切。

2.表扬不够具体。如：幼儿贴对圆点数或食物后应问幼儿，他贴对了没有?而不应当总说太好了。

3.由于紧急，语速稍快了点。对幼儿的照看也不是那么周全。

4.活动的设计假设能在后面加一个吃的环节，效果会更加好。

回忆预备这一次公开课的经受，我感觉收获很大。对幼儿教学有了一些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验，对一些看似传统的教法也有了的生疏。

第22篇教案

活动目标

1.懂得在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，可能会有危急。

2.知道鞋子不舒适时要准时告知教师，并知道离队整理。

3.培育幼儿敏锐的观看力气。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力气。

活动预备

1.一双幼儿穿的鞋子。

2.多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。

活动过程

1.教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语。

谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。假设穿对了，它们头靠头，假设穿错了，它们把头扭。

提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友?(谜底：鞋子)

幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。

2.教师和幼儿做玩耍，引导幼儿感受鞋子不舒适时会给自己带来的危急。

(1)玩耍《请你跟我这样做》。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒适的感觉。

玩法：教师以鞋宝宝的口吻说：“请你跟我这样做。”同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路。小朋友们接着说：“我就跟你这样做。”仿照教师的样子去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样?

(2)组织幼儿说一说：这样的鞋子穿起来舒适吗?穿着这样的鞋子走路有什么感觉?会发生什么危急?

(3)教师小结

当消逝掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒适，还有可能消逝绊倒、摔倒等危急。

3.引导幼儿知道鞋子不舒适时要准时告知教师，并学习离队整理。

(1)请幼儿说一说：鞋子没穿好，小脚丫感觉不舒适时你会怎么做呢?(.来源快思教师教案网)可以请谁帮帮你呢?假设我们在排队走的时候，你的鞋不舒适了，马上蹲下来整理，会不会有危急?应当怎么做?

(2)教师小结

在我们走了之前，要先检查自己的鞋粘扣是不是粘好了，两只鞋子有没有穿反。假设走路的时候感觉鞋子没穿好，小脚丫不舒适了，要抓紧停下来，离开队伍，再把鞋子穿好，还可以赶快告知教师，请教师来帮助你。

4.学说儿歌《宝宝和小鞋》。

(1)教师依据儿歌内容自编动作，一边表演一边朗读儿歌。

附：儿歌

宝宝和小鞋

小红鞋，脚上穿。

粘扣松，掉路边。

回头找，反着穿。

小鞋急，大声喊。

“穿反啦，有危急。”

宝宝换好鞋，露出小笑脸。

(2)引导幼儿跟随教师边表演边学习朗读儿歌。

活动延长

告知家长不要给幼儿穿过大、过小或系带的鞋子，以免幼儿走路时由于鞋子不合脚发生危急。

活动反思

在活动中，幼儿的生活力气得到了熬炼，进一步学会了穿鞋子。在幽默的儿歌中知道了：穿反鞋有危急;换好鞋，露笑脸。知道在鞋子不舒适时要求助于教师，增加了幼儿的安全防患意识。

第23篇教案

活动目标：

1、在说说、画画中知道如何让不快活的心情变好。

2、能用连贯的语言表达自己的想法。

3、通过活动学会关心他人，萌发相互关爱的情感。

4、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

5、让幼儿知道快活有益于身体安康。

活动预备：

小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸、

活动过程：

一、出示小兔子的心情图片，谈话引入

师：昨天小兔子去公园玩了，它好欢快啊，它的心情