Module 10 Unit 1 That is my father（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module10Unit1Thatismyfather（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路

本节课以“Module10Unit1Thatismyfather”为教学内容，针对一年级学生的认知特点和兴趣，结合外研版（一起）英语一年级上册教材，设计以下教学方案：通过生动有趣的故事导入，引导学生认识家庭成员，学习相关词汇和句型；通过情景模拟、游戏互动等方式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力；最后进行课堂小结和作业布置，帮助学生巩固所学内容，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用“myfather/mother/sister/brother”等词汇，掌握介绍家庭成员的基本句型。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼，增强学生对家庭关系的认识，理解中西文化在家庭成员称呼上的差异。

3.思维品质：训练学生通过观察图片、情景模拟等方式，主动发现和归纳家庭成员的特点，提高思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高自主学习英语的兴趣和效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了一些基本的英语单词和简单句型。

-学生对家庭成员有了初步的认识，如“爸爸”、“妈妈”等中文称呼。

-学生在日常生活中可能已经接触到一些英语环境，对英语有一定的兴趣和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏。

-学生具备一定的模仿能力和记忆能力，但注意力集中时间较短。

-学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过图片、故事和动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在拼读和记忆英语单词上遇到困难，尤其是长单词和复杂发音。

-在运用英语进行口语表达时，可能会因为语言习惯和语法结构的不同而感到不适应。

-学生可能在理解中西文化差异方面存在障碍，需要引导和启发。教学资源-外研版（一起）英语一年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或智能黑板

-家庭成员图片卡片

-角色扮演道具

-英语歌曲和故事音频

-课堂活动指导手册

-学生评价表

-教学PPT或课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含家庭词汇和句型的预习资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出你的家庭成员吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试记忆家庭成员的英语单词。

-思考预习问题：学生思考问题，并尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习的单词和句子通过微信或学习平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信、学习平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭成员的故事，引入新课内容。

-讲解知识点：讲解家庭成员的英语表达方式，如“myfather,mymother”等。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的情景。

-解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语介绍自己的家庭成员。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用英语介绍家庭成员。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解家庭成员的英语表达方式。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生实践所学。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的互动交流能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握家庭成员的英语表达方式。

-培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置介绍家庭成员的英语小作文作为课后作业。

-提供拓展资源：提供英语家庭对话视频，供学生模仿学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成英语小作文，介绍自己的家庭成员。

-拓展学习：观看英语家庭对话视频，模仿并进行自我练习。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

-作用与目的：巩固所学知识，提高学生的语言应用能力，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《MyFamily》等介绍家庭成员的英语绘本，通过故事形式让学生更加自然地学习家庭成员的英语表达。

-英语歌曲：《MyFamilySong》等与家庭主题相关的英语歌曲，通过旋律和歌词帮助学生记忆单词和句型。

-英语动画：《DoratheExplorer》等儿童英语动画，其中包含介绍家庭成员的情节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-英语故事视频：收集一些关于家庭主题的英语故事视频，如《TheThreeBears》等，让学生在观看中学习英语。

-文化资源：介绍不同文化背景下家庭成员的称呼方式，如英文中的“aunt,uncle,cousin”等，以及中文中的“阿姨、叔叔、表哥、表妹”等。

-实用对话：提供一些家庭成员之间日常交流的实用英语对话，如问候、介绍、日常活动等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语绘本，如《MyFamily》，让学生在故事情境中学习家庭成员的英语表达。教师可以设计一些问题，让学生在阅读后进行讨论，如：“故事中的家庭成员有哪些？你能在图中找到他们吗？”

-音乐拓展：播放《MyFamilySong》等英语歌曲，让学生跟唱并模仿，同时通过歌词学习家庭成员的英语单词。教师可以组织学生进行歌曲表演，增加学习的趣味性。

-观看动画：安排学生在课堂上观看英语动画片段，如《DoratheExplorer》中介绍家庭成员的部分。观看后，教师可以引导学生进行角色扮演，模拟动画中的情节。

-观看故事视频：让学生观看英语故事视频，如《TheThreeBears》，并在观看后进行讨论。教师可以设计一些问题，如：“故事中的家庭成员是谁？他们之间发生了什么故事？”

-文化了解：通过图片、故事等形式，介绍不同文化背景下家庭成员的称呼方式。教师可以设计一些活动，如让学生用中文和英文分别介绍自己的家庭成员，比较两种语言的称呼差异。

-实用对话练习：提供一些家庭成员之间日常交流的实用英语对话，让学生进行角色扮演练习。教师可以设计一些场景，如家庭聚会、生日庆祝等，让学生在实际情境中运用英语。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,sister,brother等。

-介绍家庭成员的句型：Thisismy...；Thatismy...。

②重点词汇：

-father（爸爸）、mother（妈妈）、sister（姐妹）、brother（兄弟）。

-my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）。

③重点句子：

-Thisismyfather.（这是我的爸爸。）

-Thatismymother.（那是我的妈妈。）

-Whoisthis?（这是谁？）

-Heismybrother.（他是我的兄弟。）

-Sheismysister.（她是我的姐妹。）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和互动等方面。

-学生理解度：通过学生的反应和回答，评估学生对家庭成员英语表达的理解程度。

-学生兴趣：观察学生对课程内容的兴趣和反应，了解教学方法的吸引力和有效性。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估学生在小组讨论中能否正确使用家庭成员的英语单词和句型。

-合作能力：观察学生在小组中的合作情况，包括分工、沟通和共同解决问题等。

-展示效果：评价学生小组讨论成果的展示是否清晰、准确，能否有效地传达信息。

3.随堂测试：

-测试内容：设计随堂测试，包括家庭成员的英语单词拼写、句型运用等。

-测试结果：分析学生的测试结果，了解学生对课程内容的掌握情况。

-改进建议：根据测试结果，给予学生个性化的改进建议。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括英语小作文的质量和正确性。

-创新思维：评价学生在作业中是否能够创造性地运用所学知识。

-反馈与修正：根据作业完成情况，给予学生及时反馈和修正建议。

5.教师评价与反馈：

-教学效果：反思本节课的教学效果，包括学生对知识点的掌握和教学方法的适用性。

-学生反馈：收集学生的反馈信息，了解他们对课程内容、教学方式和评价方法的看法。

-改进措施：根据学生的反馈和教师的教学