Unit1NatureinthebalanceReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

Unit1NatureinthebalanceReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过Unit1"NatureintheBalance"的阅读教学，帮助学生深入理解文本内容，培养其阅读理解能力、思维品质以及跨文化交际意识。结合2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册课本，本教学设计以生态平衡为主题，引导学生关注自然环境保护，培养其环保意识。同时，通过分析课文结构、词汇和语法，提高学生的英语语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过分析课文中的复杂句型和丰富词汇，提高学生的英语阅读理解能力，使其能够准确理解和运用相关词汇和语法结构。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下对自然环境保护的不同观念和做法，增强其跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过课文内容引发对环境问题的深入思考，鼓励其提出问题和解决问题。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习能力，使其能够在课后继续探索相关主题，提高学习效率。学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。在知识方面，学生已接触过一些环保相关的词汇和概念，但深度和广度有限。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够理解复杂的文章结构，而另一些学生则可能在理解长难句和抽象概念时遇到困难。

学生的思维品质正处于发展阶段，他们开始具备批判性思维，但需要引导和激发。在素质方面，学生对环境保护有一定的认识，但缺乏将理论与实际结合的实践经验。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要培养主动探索和思考的习惯。

此外，学生对英语学习的兴趣和动力不同，部分学生可能对英语学习有抵触情绪，这可能会影响他们对本课程的学习态度和参与度。因此，教学中需要设计多样化的活动，以激发学生的学习兴趣，同时考虑到学生的个体差异，提供不同层次的学习支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-牛津译林版高中英语必修第三册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-环保主题相关视频资料

-网络资源（图片、文章）

-词汇卡片

-小组讨论指导卡片

-学习反馈表

-自主学习任务单教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组自然风光和破坏环境的对比图片，引发学生对自然环境保护的关注。

-回顾旧知：简要询问学生在之前的学习中接触过的环保相关词汇和概念，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“NatureintheBalance”，让学生了解生态平衡的重要性。

-举例说明：通过课文中的实例，解释生态失衡可能带来的后果，如物种灭绝、气候变化等。

-互动探究：分组讨论课文中的案例，探讨如何实现和维持生态平衡，每组汇报讨论结果。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生独立阅读课文，完成课后练习题，检验对课文内容的理解。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.词汇学习（约15分钟）

-学生活动：使用词汇卡片学习课文中的关键词汇，通过例句加深理解。

-教师指导：教师选取重点词汇进行讲解，提供使用这些词汇的语境。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行小组讨论，设计一个环保宣传海报，运用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：教师提供反馈，指导学生如何更有效地表达环保理念。

6.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课的主要内容和所学知识点。

-反馈：学生分享学习心得，教师给予正面反馈，提出改进建议。

7.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于生态平衡的短文，鼓励其结合个人理解和观察进行创作。

-强调作业要求：确保学生明确作业的要求和提交时间。知识点梳理1.词汇：

-nature:自然

-balance:平衡

-ecosystem:生态系统

-species:物种

-extinction:灭绝

-environment:环境

-pollution:污染

-conservation:保护

-sustainable:可持续的

-impact:影响

2.语法：

-定语从句：用来修饰名词或代词的从句，例如："Thebookthatyougavemeisfascinating."

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或状态，例如："Ihavefinishedmyhomework."

-被动语态：表示动作的承受者作为句子的主语，例如："Thewindowwasbrokenbytheball."

3.句型和表达：

-"Inthebalance"：表示某物正处于不确定或危险的状态，例如："Thefutureofthecompanyisinthebalance."

-"Onthebrinkof"：表示某事即将发生，通常指不好的事情，例如："Thecityisonthebrinkofafinancialcrisis."

-"Asaresultof"：表示由于某个原因导致的结果，例如："Asaresultofthestorm,theairportwasclosed."

4.阅读理解技巧：

-找出文章的主旨和主题句：理解文章的中心思想，例如："Themainideaofthepassageistheimportanceofmaintainingabalancedecosystem."

-理解论点和论据：识别作者使用的论点以及支持这些论点的证据，例如："Theauthorarguesthatdeforestationleadstoclimatechange,supportedbydataonrisingglobaltemperatures."

-推理判断：根据文章内容进行逻辑推理，例如："Basedontheinformationinthepassage,wecaninferthatpreservingnaturalhabitatsiscrucialforspeciessurvival."

5.写作技巧：

-如何撰写引言：使用引人入胜的开头，例如："Imagineaworldwheretheairisclean,thewaterispure,andeveryspeciesthrives."

-如何构建论据：使用事实、数据和例子来支持观点，例如："Researchshowsthatdeforestationcontributestothelossofbiodiversity."

-如何写结论：总结文章的主要观点，并提供深刻的见解，例如："Inconclusion,itisourresponsibilitytoprotecttheenvironmentforfuturegenerations."

6.文化背景知识：

-生态平衡的重要性：了解生态系统中各种生物之间的相互依存关系，例如："Thebalancebetweenpredatorsandpreyisessentialforahealthyecosystem."

-环境保护运动：了解全球范围内环境保护的重要性以及相关的历史事件，例如："ThefirstEarthDayin1970markedthebeginningofthemodernenvironmentalmovement."课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheNatureConservancy》杂志中关于生态平衡和环境保护的文章，以及《NationalGeographic》中关于生物多样性的报道。

-视频资源：Netflix纪录片《OurPlanet》中关于自然保护和生态平衡的章节，以及YouTube上的环保教育视频。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生选择一篇阅读材料，总结文章的主要观点，并撰写一篇200字左右的摘要，提交给教师。

-观看视频：学生观看一部视频资源，记录下视频中提到的至少三个环保措施，并在班级分享会上进行介绍。

-自主研究：鼓励学生选择一个与生态平衡相关的主题进行深入研究，如城市绿化、海洋污染等，要求学生通过图书馆资源或互联网查找资料，撰写一篇研究报告，并在下一堂课进行展示。

-交流讨论：学生通过学校的学习平台或社交媒体群组，与其他同学讨论生态平衡的重要性，以及如何在日常生活中实践环保行动。

-教师指导：教师为学生提供阅读材料和视频资源的清单，并在学生需要时提供学术支持，如解答研究过程中的疑问，提供写作指导等。同时，教师会定期检查学生的进度，确保他们能够有效地完成拓展任务。板书设计