幼儿园教案格式模板

幼儿园教案格式模板幼儿园，原称勘儿园，是从几百年前普鲁士引进体制旧称蒙养园、稚嫩园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。下面是我为你带来的幼儿园大班（教案）格式模板，欢迎阅读。

幼儿园教案格式

在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清楚、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确(幼儿园教案格式模板)。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能预备好一个好的教案呢，我觉得应当从以下几个方面去考虑。

一、根据教学大纲做好课堂内容支配

依据教学大纲及相关的教学指导，支配好一月或一周的学习内容，再依据学习内容制定每节课的课堂教案，假如需要多媒体教学，那么就应当制作PPT课件等。

二、教材的选择

我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、爱好爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿爱好的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

三、幼儿园教案的编写

因幼儿园的教学特点打算，教案的编写尽量简洁，突出，要有特色，依据儿童心理制定教学流程，选取教具，活动过程中应考虑到平安、健康等影响因素。

四、流程的设计

流程的支配正如做菜的挨次，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷;若放料放得不好则食欲全无，再好的养分再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。

五、教案的要素

一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：

1、设计意图，也可以是教材分析

2、活动目标

3、活动预备

4、活动过程

如有必要，还可以加上第五点：活动延长。

科学小嬉戏：瓶子吹气球

本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中常常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会常常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很亲密的东西。及激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的爱好，故设计了本节课。

1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

2、依据自己的猜想有目的的进行验证，激发探究的欲望和观看力量。

3、感受生活中科学的乐趣。

醋、盐、小苏打、气球、透亮     瓶子、试验记录表

通过动手操作试验，知道瓶子吹气球的原理。

1、谈话导入，引出要进行的试验。在开展试验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简洁了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。

——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。

——老师也取出试验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法熟悉醋、盐和小苏打

2、幼儿进行试验操作，在操作探究的过程中得出结论

——老师预备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透亮     玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观看并提出问题：

师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生？

师：有什么好玩的事情的发生呢？

——幼儿带着问题进行试验操作，并把操作的结果记录在试验记录表上。

老师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情（出示气球）就是可以让气球鼓起来，你们信任吗？激发幼儿爱好。

3、科学小嬉戏：瓶子吹气球

——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透亮     的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观看气球有什么变化。（气球被吹起来了）

——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢？

得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。

4、介绍二氧化碳的应用：

（1）灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳掩盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

（2）碳酸饮料

（3）防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。

（4）制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨；

（5）在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

5、活动延长

课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小嬉戏。

科学探究活动：谁能砸开核桃

教学目标：

1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。

2、鼓舞幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同使用方法。

3、体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。

教学预备：

1、熟悉一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干；记录表；笔；纸板。

教学过程：

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望

（1）出示核桃，幼儿品尝核桃仁

师：“小伴侣，今日我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”（出示核桃）

核桃：“小伴侣，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪慧、更健康的，今日我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）

核桃：“小伴侣，你们肯定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”

（2）消失核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿争论怎样吃到核桃仁？（充分争论、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果）

师：“快来说说你们有什么好方法？”

幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”……（依据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的方法）。

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”

二、猜想与尝试

1、胜利的设想

（1）示范讲解记录表格的使用方法。（工具下第一栏填预想哪种工具会胜利，其次栏记录实践后的结果。）

师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”

师：“其次行的前面有一个问号，它的意思是请小伴侣猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小伴侣动手试一试，把结果记在这里。”

（表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）

（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在其次行认为能胜利的工具下面画上符号。”

2、试验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具试验，并记录结果。老师留意引导幼儿边试验边记录，并提示幼儿留意平安。

（2）幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的使用结果。

三、探究与发觉

1、统计与排解

经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，排解不能胜利的工具，找出有分歧的工具。

师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小伴侣把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具胜利了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小伴侣都要记录。”（各组统计）

师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

2、沟通新发觉

（1）沟通工具的恰当使用方法

师：“请大家说一说你发觉哪种工具怎样使用简单胜利？”

（2）沟通砸核桃的适合部位

师：“砸核桃的哪个地方简单胜利呢？”

（3）沟通使用工具的力气

师：“我们要怎