《麻雀》第二课时教学设计

《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那强大的力量。（二）重点学习4、5自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。二、学情分析四年级学生已经养成了一些良好的学习习惯，在教学时我主要采用自主学习和小组学习相结合。力争体现以教师为主体，以学生为主导的思想，让孩子主动探究，真正做学习的主人。同时为了激发学生的学习兴趣，采用多媒体辅助教学，让学生产生浓厚的兴趣。为了更好的让学生体会文章的主旨，课上注重学生的读，引导他们读中感悟，读中体会。三、教学重点、难点着重理解课文第4、5自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）、复习导入1、同学们，今天我们继续走进俄国作家屠格涅夫笔下的这篇感人的故事《麻雀》。2、通过上节课的学习，我们回顾一下这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件）点明故事的起因、经过、结果并完成板书。（二）、讲授新课1、课文中哪些自然段让你感到特别紧张，自由读课文3—5自然段，小组合作完成。（出示学习目标）2、交流学习成果A、学习描写小麻雀的部分（1）找出描写小麻雀的句子，（出示课件）想一想：课文从哪几方面描写小麻雀的？这是一只怎样的小麻雀？（2）引导学生品读重点词语，体会作者抓住小麻雀的神态、动作、外形进行描写，从而感受到小麻雀的弱小无助。（3）带着对小麻雀的喜爱与同情齐读这部分。（4）过渡：这只可爱的小麻雀遇到了恶劣的自然环境从树上掉下来，就已经很让我们同情了，可是屋漏偏逢连夜雨，究竟发生了什么，赶紧去看看。B、学习描写猎狗的部分（1）学生找到描写猎狗的语句。（出书课件）引导学生抓住走近、嗅了嗅、张开、露出这些动作描写体会猎狗的凶恶。（2）过渡：对于猎狗这个庞大的怪物而言，小麻雀是弱小的生灵，猎狗想要吃掉小麻雀，那简直就是轻而易举。小麻雀现在的处境很危险，你知道哪些四字词语能形容小麻雀现在的处境呢？（3）出示课件描写处境危险的四字词语：千钧一发、命悬一线、危在旦夕、火烧眉毛等。过渡：正在这千钧一发之际，谁出现了？C、学习描写老麻雀的部分（1）出示幻灯片，让学生找出老麻雀从树上飞下来相关句子，为什么要把老麻雀比作石头呢？体会这样比喻的好处。（2）老麻雀心急如焚的从树上飞下来目的是什么呢？学生找到相关句子。（齐读）（3）那么老麻雀不害怕吗？找到体现老麻雀害怕的句子。重点理解“挓挲”的意思，引导学生说说生活中见过此情景吗？体会到了什么？（4）想象一下老麻雀的尖叫，好像在对猎狗说什么？又会对小麻雀说什么呢？（5）文中还有哪些词体现老麻雀害怕（出示课件）（6）明明害怕为什么还要飞下来？出示：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”学生齐读，引导学生说出到底是什么强大的力量让老麻雀奋不顾身的飞下来？（学生回答出母爱的力量）教师总结：唯有母爱让它毫不犹豫从树枝上飞下来，也唯有母爱让它奋不顾身的用身躯掩护小麻雀。（7）此时此刻，你想对老麻雀说些什么？（8）让我们带着这份感动，怀着对老麻雀的敬意读读描写老麻雀的语句。（齐读）D、学习故事的结果这股爱的力量不仅感动了我们，还有谁?（8）生活中被母爱感动的远不止这一幕（出示课件）（9）这一幅幅温馨的画面滋润了我们的心田。母爱是无私而伟大的，伟大的唐代诗人孟郊写了一首歌颂母爱的诗，这首诗感动了千百年，你们知道是什么吗？（出示课件）板书：16麻雀保护（经过）小麻雀老麻雀攻击（起因）