统编版七年级上册语文-春课后作业

统编版七年级上册语文-春课后作业

《春》习题

一、基础知识

1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）

A.朗润（rùn）应和（hé）抖擞（sǒu）莅临（wèi）

B.贮蓄（zhù）棱镜（líng）粗犷（guǎng）静谧（mì）

C.着落（zhuó）黄晕（yùn）草垛（duò）高邈（miǎo）

D.池畦（wā）屋檐（yán）吝啬（lìn）干涩（sè）

2.下列词语书写有误的一项是（）

A.喉咙烘托风筝呼朋引伴

B.健壮宽敞睫毛花枝招展

C.骄媚造访端庄淅淅沥沥

D.铃铛化妆干涩咄咄逼人

3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

C.那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

D.这篇文章错别字很多，用语无伦次来评价它是再恰当不过了。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A.春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。

B.每年全国青少年科技创新大赛有超过1000万名左右的青少年参加。

C.我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。

D.央视“诗词大会"栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。

5.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

__________。你会发现，每一种草木都有自己的名字，每一朵花都有自己的故事。

①只要你愿意去倾听②在这个季节里，每一朵花都在尽情地开放③你就能听懂它们的语言④在这个季节里，每一种草木都在努力地生长⑤只要你愿意去观察

A.②④①③⑤B.④②⑤①③C.④②①③⑤D.②④⑤①③

二、阅读理解

（一）阅读《春》选段，完成6-8题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

6.春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？

7.选文中描写春雨的特点是什么？作者是怎样描写春雨的？

8.选文中写了春天里的人，他们有着怎样的精神状态？

（二）阅读下文，完成9-12题。

春之韵

①春天是一个充满希望和活力的季节，它总是以独特的方式展现着自己的韵味。

②春天的韵味，在于那微微吹拂的春风。春风轻拂，像是母亲的手温柔地抚摸着脸庞，带着丝丝暖意，让人感到无比舒适。它吹走了冬天的寒冷，吹来了春天的温暖。春风吹过田野，麦苗轻轻摇曳；春风吹过河流，水面泛起层层涟漪；春风吹过树梢，枝头绽放出嫩绿的新芽。

③春天的韵味，在于那绵绵的春雨。春雨如丝，如雾，如烟，如梦，轻轻地洒落大地，滋润着万物。它不像夏天的雨那样猛烈，也不像秋天的雨那样凄凉，更不像冬天的雨那样冰冷。春雨是温柔的，它悄无声息地滋润着大地，让大地焕发出勃勃生机。

④春天的韵味，在于那五彩斑斓的春花。桃花、杏花、梨花、油菜花……竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的像金，把大地装点得如诗如画。它们在微风中轻轻摇曳，散发出阵阵芬芳，吸引着蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

⑤春天的韵味，在于那清脆悦耳的鸟鸣。鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在诉说着春天的美好。它们的歌声清脆婉转，犹如一曲曲动听的乐章，给春天增添了无限的生机和活力。

⑥春天的韵味，还在于那嫩绿的春草。春草从地下探出脑袋，嫩绿嫩绿的，给大地铺上了一层绿色的地毯。它们在春风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示着生命的顽强和不屈。

⑦春天，是一幅绚丽多彩的画卷，是一首优美动听的乐章，是一首韵味无穷的诗篇。它用独特的韵味，吸引着我们去感受它的美好，去拥抱它的温暖。

9.文章从哪些方面展现了春天的韵味？

10.文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？

11.第④段中描写春花的顺序是什么？

12.本文表达了作者怎样的思想感情？

三、综合实践

13.春天是一个充满诗意的季节，古往今来，无数文人墨客用他们的生花妙笔描绘了春天的美景。请你写出两句描写春天的诗句，并注明作者和出处。

14.班级组织“寻找春天”的活动，请你为这次活动设计一个活动方案，包括活动主题、活动目的、活动时间、活动地点、活动内容和注意事项等。

四、写作

15.以“春"为话题，写一篇不少于500字的作文。

要求：（1）题目自拟；（2）立意自定；（3）文体自选（诗歌除外）；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

解析参考：

一、基础知识

1.【答案】C

【解析】A项，“应和”的“和"应读“hè”，“莅临"的“莅”应读“lì"；B项，“棱镜”的“棱"应读“léng”；D项，“池畦"的“畦”应读“qí"。

2.【答案】C

【解析】“骄媚”应写作“娇媚"。

3.【答案】D

【解析】“语无伦次”指话讲得乱七八糟，毫无次序。用在此处形容文章错别字多不恰当。A项，“花枝招展"形容女子打扮得十分艳丽。这里形容春天，使用恰当。B项，“卖弄”在这里是贬词褒用，写出鸟儿欢快的姿态。C项，“咄咄逼人"形容气势汹汹，使人惊惧。

4.【答案】C

【解析】A项，“看到”与“乡音"搭配不当，可在“久违的乡音”前加上“听到了"；B项，“超过”与“左右"矛盾，删去“左右”；D项，语序不当，应将“研究"和“了解”互换位置。

5.【答案】D

【解析】②句写花在开放，④句写草木在生长，先花后草木，所以②在④前。⑤句说观察，①句说倾听，观察在前，倾听在后，且观察与花、草木的开放生长相关，倾听与花、草木的语言相关，所以⑤在①前。故排序为②④⑤①③，选择D选项。

二、阅读理解

（一）

6.【答案】春风的特点是：温暖、柔和、清新、和悦。作者通过调动多种感官，如触觉“像母亲的手抚摸着你”，嗅觉“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，听觉“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力。

【解析】对春风特点的概括可从文中对春风的描写中总结得出。作者描写春风时，从触觉、嗅觉、听觉等角度，将春风的温暖、柔和、清新、和悦等特点生动地展现出来，使读者能够真切地感受到春风。

7.【答案】春雨的特点是：细密、轻盈、绵长。作者通过比喻的修辞手法“像牛毛，像花针，像细丝”，形象地写出了春雨的细密；通过侧面描写“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，烘托出春雨的滋润；还通过对雨中人物的描写，展现了春雨的宁静祥和。

【解析】从文中对春雨的直接描写和侧面描写可以总结出其特点。作者运用多种描写手法，如比喻、侧面描写等，把春雨的特点清晰地展现给读者。

8.【答案】春天里的人们精神抖擞，充满希望和活力，都在各自忙碌着，为新的一年做准备。

【解析】从“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”等语句可以看出人们的精神状态。

（二）

9.【答案】文章从春风、春雨、春花、鸟鸣、春草等方面展现了春天的韵味。

【解析】文章的②-⑥段分别从不同的方面描写了春天的韵味，依次为春风、春雨、春花、鸟鸣、春草。

10.【答案】画线句子运用了排比的修辞手法，增强了语势，突出了春风给田野、河流、树梢带来的变化，展现了春风的活力和生机。

【解析】排比的修辞手法一般有增强语势、强调内容、增强文章节奏感等作用，此处通过排比，突出了春风的作用和影响。

11.【答案】第④段中描写春花的顺序是从颜色的角度，先总写各种花竞相开放，然后分别描写桃花、杏花、梨花、油菜花等不同花的颜色。

【解析】文段先总体说各种花开放，然后通过“红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的像金"从颜色方面具体描写不同的花。

12.【答案】本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱和对生命的歌颂。

【解析】全文通过对春天各种美好景象的描绘，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美，以及对自然、生命的积极情感。

三、综合实践

13.【答案】示例：（1）等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

（2）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

【解析】此题答案不唯一，只要是描写春天的诗句即可。

14.【答案】

“寻找春天”活动方案

一、活动主题

寻找春天的足迹

二、活动目的

1.让同学们亲近大自然，感受春天的美好。

2.培养同学们的观察力和团队合作能力。

3、激发同学们对大自然的热爱之情。

三、活动时间

[具体时间]

四、活动地点

公园

五、活动内容

1.集合后，老师介绍活动流程和注意事项。

2.同学们分组进行观察，寻找春天的迹象，如花朵开放、树木发芽、鸟儿归来等。

3.每组同学记录下自己的发现，并进行交流分享。

4.开展与春天相关的诗歌朗诵或绘画活动。

六、注意事项