人教版小学数学四年级下册全册教案

人教版小学数学四年级下册全册教案

四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和

基本技能，以往的小学数学教材在四年级时要对以前学习过的四则运

算知识进行较为系统的概括和总结,如概括出四则运算的意义,对于

这些内容,新版教材在本册分为“四则运算”和“运算定律”两个单

元。本单元的《四则运算》结合现实问题，较为系统地介绍了四则混

合运算和运算的顺序，这样的编排既让学生有较长的时间通过丰富的

现实素材逐步体会、理解混合运算以及运算顺序,分散了教学的难点,

减轻了学生的学习负担；由于有了现实的背景,也使得原来枯燥的计

算教学变得生动、有趣。同时，在丰富的感性经验的基础上，四年级

出现比较抽象的运算顺序,符合学生学习数学的认知规律,并可以促

进学生思维水平的提高。

一、本单元教学内容：1.加、减法的意义和各部分间的关系。

2.乘、除法的意义和各部分间的关系。

3.运算顺序。

4.解决问题。

二、重、难点设置:重点：四则运算的意义和各个部分间的关系，

通过线段图的展示、算式的比较,直接、明了地揭示了加、减法之间

及乘、除法之间的关系。其中“逆运算”概念是教学的难点,要让学

生清楚，“逆”是相反的意思，“逆运算”就是相反的运算。

难点：四则混合运算的运算顺序和运用四则混合运算解决简单的

实际问题,教学时,要让学生在丰富的现实情境中感悟、体会和理解

四则混合运算的运算规则;解决实际问题时,要体会假设法的优越性，

形成基本的解决租船问题的解题思路。

本单元是学生在能初步计算加、减、乘、除运算的基础上，对四

则运算的意义和各个部分间的关系进行概括和归纳的,学生已经学会

按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用，这里主要

教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的运算顺序进行

整理。

本单元的教学对象是四年级学生，他们的思维由具体形象思维逐

渐向抽象逻辑思维过渡,根据这一特点,教学中，采用根据线段图列算

式,观察算式之间的关系，概括加、减、乘、除的意义等手段,进一步

发展学生的抽象逻辑思维。同时,教学中恰当运用多媒体演示,吸引

学生的注意力，调动学生思维的积极性。

1.理解加、减、乘、除的意义以及它们各部分之间的关系。

2.掌握与0有关的运算,知道一个数加0还得这个数、被减数等

于减数差是0、。除以一个非。的数还得0、一个数和0相乘还是

0o

3.认识中括号,知道四则运算的含义,会计算有括号的四则混合运

算。

4.解答租船问题时,学会先进行假设,然后根据实际人数进行选择

和确定最佳的方案。

1.本单元主要内容有四则运算的意义、整理同级运算的运算顺

序、整理含两级运算的运算顺序及含有小括号的运算顺序、有关。

的运算等。教学时,要让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运

算顺序的必要性,掌握混合运算的顺序，同时,要注意加强数量关系的

分析,在叙述解题思路时,要引导学生透过数看到量,用量的关系来描

述解题思路。

2.在教学中，充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段来调动

学生的积极性，使学生参与知识形成的全过程。通过学生的想一想、

看一看、说一说、做一做等悟出知识的真谛，以求得其思维的发展，

能力的培养,体验成功后的喜悦。

3.教师要注重从学生的生活实际出发,设计习题内容时,尽量与生

活贴近，同时也可以让学生自己解决问题，然后从中互相提出问题，这

样，不仅引导学生将生活问题转化为数学问题而且还可以提高学生互

问互答的好习惯，而且也体现了以“学生为主、教师为辅”的教学效

果。

4.运用知识的迁移进行教学。在教学中，教师要以学生原有的知

识为基础,把旧知与新知联系在一起,再结合具体的实例进行教学。

5.注意概念的归纳与概括。在教学有余数除法的概念时,可以通

过与整除对比的方法,让学生从中发现问题,并从发现中归纳总结出

什么叫做“有余数的除法”，这样可以让学生从感性认识上升到理性

认识,也可以避免学生死记硬背的现象。

1力口、减法的意义和各部分间的关系1课时2乘、除法的意义和

各部分间的关系2课时3括号1课时4租船问题1课时加、减法的

意义和各部分间的关系教材第2、第3页的内容及第4页练习一。

L结合具体的现实问题，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部

分的名称。

2.在具体情境中，体会加法、减法各部分之间关系及加、减法之

间的互逆关系，并会在实际中应用，渗透辩证唯物主义的思想。

3.经历揭示加、减法之间的关系的探究过程,有与同学合作交流

的体验,提高学生的概括能力。

重点:理解加、减法的意义以及加、减法各个部分的名称，各个部

分之间的关系。

难点:在具体情境中体会加、减法之间的互逆关系，理解“减法是

加法的逆运算”。

多媒体课件。

（课件出示西宁到拉萨的铁路情景图）师:从图中可以看出从西宁

到拉萨要经过哪里?生:格尔木。

师:如果我们把西宁到拉萨的铁路看成一个整体，这一整体被分成

了几部分?生:西宁到拉萨的铁路被分为西宁到格尔木段和格尔木到

拉萨段这两部分。

师：以前我们学过加、减法的一些知识,这节课我们借助这一情境

进一步学习加、减法的一些概括性知识,这将对我们以后的学习有很

大帮助。

1.认识加法及加法各个部分的名称。

师:播放课件。（西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的

铁路长1142km,你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗）师:看图读

题,说说你是怎样理解情景图中给出的数学信息的。

生1：如果把西宁到拉萨的铁路长看成一个整体,那么西宁到格尔

木的铁路长和格尔木到拉萨的铁路长就是两个组成部分。

生2:情景图中给出的已知信息是西宁到格尔木的铁路长814km、

格尔木到拉萨的铁路长1142km,所求的问题是西宁到拉萨的铁路长

是多少千米。

师:你能试着自己在练习本上用图表示出“西宁一格尔木一拉

萨”之间的铁路关系吗?学生尝试画图，最后投影展示:师:读线段图，

如果求西宁到拉萨的铁路长，用什么方法计算?你知道吗?生:如果把

西宁到格尔木的铁路和格尔木到拉萨的铁路分别看作两个部分，把西

宁到拉萨的铁路看作一个整体,求西宁到拉萨的铁路长多少千米,要

用加法计算。

师:你能写出数量关系式并列式计算吗?生1:西宁到格尔木的距

离+格尔木到拉萨的距离=西宁到拉萨的距离生2:814+1142=1956（km）

或者1142+814=1956（km）师:像上面这样,把两个数合并成一个数的

运算，叫做加法。

（课件出示:把两个数合并成一个数的运算，叫做加法）师:在上面

的加法算式中，814和1142叫做这个算式的加数，1956叫做这个算式

的和。

（课件出示:在加法中相加的两个数叫做加数,加得的数叫做

和）1142+814=1956加数加数和814+1142=1956师:一个数同0相加

结果怎样?生:一个数同0相加还得这个数。

【设计意图:结合具体的情境问题,理解加法的意义是把两个数合

并成一个数的运算,将枯燥的加法的意义用求西宁到拉萨的铁路长这

一具体的情境来承载，降低了学习的难度,为学生理解加法的意义创

造了条件】2.认识减法和减法各个部分的名称。

观察课件(西宁一格尔木一拉萨铁路情景图)，出示以下问题：(1)

如果已知西宁到拉萨的铁路全长1956km,其中西宁到格尔木长814km,

你能求出格尔木到拉萨的铁路长多少千米吗？(2)如果已知西宁到拉

萨的铁路全长1956km,其中格尔木到拉萨长1142km，你能求出西宁到

格尔木的铁路长多少千米吗?师:读上面的两个数学问题，对比这两个

数学问题有哪些相同和不同的地方?生1：相同点是上面的两个数学

问题都是已知西宁到拉萨的铁路长是1956km。

生2:不同点是⑴中已知西宁到格尔木的铁路长；(2)中是已知格

尔木到拉萨的铁路长。

师:像上面这样，已知整体和其中的一个部分求另一部分都用什么

方法计算?小组讨论汇报。

生：已知整体和其中的一部分,求另一部分用减法计算。

师：你会解答上面的问题吗?解答时,根据哪些数量关系式？(1)西

宁到拉萨的距离-西宁到格尔木的距离=格尔木到拉萨的距离1956-

814=1142(km)(2)西宁到拉萨的距离-格尔木到拉萨的距离=西宁到格

尔木的距离1196Tl42=814(km)(课件出示)(1)已知两个数的和与其

中的一个加数,求另一个加数的运算，叫做减法。

(2)在减法中，已知的和叫做被减数,减去的已知加数叫做减数,求

出的未知数叫做差。

1956-814=1142被减数减数差1956Tl42=814【设计意图：通过对

比、概括、归纳总结，得出减法是已知两个加数的和与其中的一个加

数,求另一个加数的运算。将抽象的数学概念通过具体的实例来感悟,

进一步深化和内化了减法意义的实质】3.加、减法各部分间的关系

以及加、减法之间的互逆关系。

师:根据上面的问题，给出一个加法算式，你可以得出两个减法算

式吗?生:给出一个加法算式,可以写出两道减法算式。

算式1142+814=1956师:根据上面的算式，你能总结出加法各部分

间的关系吗?生1：和=加数+加数生2:加数=和-另一个加数师:观察上

面的三个算式，你还能得出什么结论?生:根据算式1956Tl42=814也

可以得出师:根据上面的算式，你能概括出减法各个部分之间的关系

吗?生1:差=被减数-减数生2:被减数=差+减数生3:减数=被减数-差

师：同学们，今天我们学了哪些知识?师生共同总结:加、减法的意义

和各部分间的关系（板书）。

师:关于这一知识，你知道了些什么？生1：把两个数合并成一个数

的运算叫做加法,在加法中，相加的两个数叫做加数,加得的数叫做

和。

生2:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算

叫做减法,在减法里，已知的和叫做被减数,一个加数是减数,另一个

加数是差。

师:在加法中,加法各个部分之间的关系是怎样的?生:和=加数+加

数加数=和-另一个加数师:在减法中，减法各个部分之间的关系是怎

样的?生:差=被减数-减数被减数=差+减数减数=被减数-差【设计意

图：引导学生自己总结出加、减法的意义以及相关知识，利于学生思

维的发展】师:通过今天的学习，你对加、减法意义的理解有哪些新

的收获?生1：已知两个部分求整体时,用加法计算；已知整体和一部

分，求另一部分时,用减法计算。

生2:根据一个加法算式,可以写出两个减法算式;根据一个减法

算式,可以写出一个加法算式和一个减法算式。

师:加、减法之间有怎样的关系?生:加、减法是互逆的运算。

师:在总结加、减法的意义和探究它们各个部分之间的关系时，你

用到了哪些数学思想和方法?生1：数学思想有概括、归纳和总结

等。

生2:数学方法有探究、分情况讨论等。

力口、减法的意义和各部分间的关系加法:减法：（减法是加法的逆

运算）1142+814=1956加数加数和814+1142=19561956-814=1142被

减数减数差1956Tl42=814和=加数+加数差=被减数-减数加数=和-

另一个加数被减数=差+减数减数=被减数T.找准教学起点,架起学习

新知的桥梁。教学的成效如何,取决于教师对教学内容的把握和对学

生学习情况的了解程度。本节课从一开始，引导学生认识加法、减法

各部分的意义和名称，作为学习的起点和支撑,便于学生学习和理解，

达到了较为理想的效果。

2.注重创设情境,依托具体的情境来理解加、减法的意义以及它

们各部分间的关系。

3.本课以小组合作探究为主，引导学生在讨论操作中去发现,在多

向交流中去完善,在媒体演示中去理解，在具体运用中去感悟。经历

从具体情境中抽象出加、减法的意义，探究出加、减法各个部分之间

的关系的过程。

A类1.照样子,写算式。

87+123=210210-87=123210-123=87213+300=513780-120=660690-

123=5672.把下面的表格补充完整。

加数187478加数234213和450345被减数789678减数435156

差243387（考查知识点:加、减法之间的互逆关系以及各部分间的关

系；能力要求:能灵活运用加、减法各部分间的关系来解决相关问

题）B类1.求未知数x°

x+265=930465+x=710225-x=198x-37=101（考查知识点：根据加、

减法各部分间的关系来求未知数。能力要求:加、减法各部分间的关

系与求未知数x的关系）2.把下面的表格补充完整。（单位:千克）总

数量卖出还剩苹果250145梨21298香蕉10588橘子200105（考查知

识点:综合运用总数量、卖出的和剩下的数量之间的关系来解答;能

力要求:加、减法各个部分之间的关系的综合运用）课堂作业新设计

A类:1.513-213=300513-300=213120+660=780780-

660=120123+567=690690-567=1232.216158691354435543B

类：1.x=665x=245x=27x=1382.1053101795教材习题教材第4页练习

一1.(1)用加法计算,因为是求把两个数合并成一个数的运算。

(2)用减法计算，因为是已知两个数的和与其中的一个加数，求另

一个加数的运算。

(3)用加法计算，因为是求把两个数合并成一个数的运算。

(4)用减法计算，因为是已知两个数的和与其中的一个加数，求另

一个加数的运算。

2.350T47=203350-203=14767-12=5555+12=67850-

611=239239+611=8503.1763094.2006515003281545113572735.530

验算：530-190=340551验算:551-297=254488验算：488+98=586257

验算:257+455=712乘、除法的意义和各部分间的关系教材第5、第

6页的内容及第7页练习二的第1飞题。

1.结合具体问题理解乘、除法的意义，明白除法是乘法的逆运算,

并会在实际中应用。

2.自己能总结乘、除法各部分间的关系，有余数的除法各部分之

间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。

3.能根据知识的迁移,找出乘、除法之间的关系,从而提高学生迁

移知识的能力和逻辑思维能力。

重点:乘、除法的意义，乘、除法各部分的名称、各部分间的关

系。

难点:理解乘、除法的互逆关系。

多媒体课件。

同学们,我们已经做过了大量的整数乘、除法计算的练习，积累了

比较丰富的感性认识,今天我们要在原有的知识基础上,对乘法和除

法的意义加以归纳,并进一步明确乘、除法之间的关系,使已经获得

的感性认识加以提高。

（板书课题:乘、除法的意义和各部分间的关系）1.认识乘法以及

各部分的名称。

［播放课件出示课本例2⑴］师:观察情景图，你能用数学语言描

述你发现的数学信息吗?生:有4个花瓶,每个花瓶里插3枝花。

师:你能根据已知的数学信息，提出一个数学问题吗?生:一共插了

多少枝花?师:你会列式计算解答吗？生1:3+3+3+3=12（枝）生

2:3X4=12（枝）师:两种计算方法有什么不同?生:一个是加法,一个是

乘法。

师:在3X4中3和4分别表示什么？生:3表示每个瓶子插3枝

花,4表示有4个花瓶,也就是说有4个3连加。

师:像上面这样3+3+3+3,我们还可以用3X4表示,即求几个相同

加数的和的简便运算，叫做乘法。在3X4中，3和4还可以看成表示

什么？生:3是相同的加数,4是相同的加数的个数。

师:在乘法中相同的加数和相同的加数的个数,都叫因数,乘得的

数叫做积。

（课件出示）乘法:求几个相同的加数的和的简便运算。

3X4=12因数因数积师:是不是所有的加法算式都可以改写成乘

法算式?小组讨论,教师组织学生汇报。

生1：只有相同的加数相加时，才可以改写成乘法算式。

生2:当算式里的加数不同时，比如3+4就无法直接改写成乘法算

式。

师:你能用一句话概括一下大家探讨的结果吗?生:必须是相同加

数求和才能用乘法来简便计算。

【设计意图:提高学生发现和提出问题的能力，有利于学生创新意

识的培养。】由于解题策略的开放式设计，会出现两种情况:一种是

用加法计算;另一种是用乘法计算。最后通过思考是不是所有的加法

都能用乘法计算。学生最后通过举例讨论后得出：必须是相同加数求

和才能用乘法来简便计算。

2.认识除法和除法各部分的名称。

课件出示例2(2)和(3)o

(2)有12枝花,每3枝插一瓶,可以插几瓶？(3)有12枝花,平均插

到4个花瓶里,每个花瓶插几枝?师:仔细阅读上面的两题,你能找出

它们的相同点和不同点吗?生1：相同点是都已知有12枝花;不同点

是一个已知每3枝花插一瓶,另一个已知把这些花平均插到4个花瓶

里。

生2:所求的问题也不同，一个是求可以插几瓶,另一个是求每个

花瓶可以插几枝花。

师:上面的两道题,都含有哪几个量?生:花的总枝数、平均每个花

瓶插几枝花和需要几个花瓶。

师:这些量之间有怎样的关系?生:花的总枝数+平均每个花瓶插

的枝数=花瓶数量花的总枝数+花瓶数量=平均每个花瓶里插的枝数

师：你能尝试列式计算吗?生：(2)124-3=4(个)(3)12+4=3(枝)师:与

第⑴题相比,第(2)、第⑶题分别是已知什么，求什么？生:和第(1)

题相比，第(2)、第⑶题都是已知两个因数的积与其中的一个因数，

求另一个因数是多少。

师:像上面这样已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因

数的运算叫做除法,在除法里已知的两个因数的积叫做被除数,两个

因数可以分别叫做除数和商。

课件出示：已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的

运算叫做除法。

12+3=4被除数除号除数商12+4=3师:从上面的⑴、⑵、⑶

题中,你能发现乘法和除法有什么关系?生:除法是乘法的逆运算。

生:乘法和除法互为逆运算。

【设计意图:利用3道有联系的应用题，由学生列出算式,把第

(2)、第⑶题与第(1)题比较，通过讨论，明确除法的意义，并在比较

已知条件和问题的变化中，理解除法是乘法的逆运算。最后通过提问

的形式，引导学生抓住所学内容的重点进行小结，提高比较、分析、

归纳和概括的能力】3.乘、除法各部分间的关系。

师:你能根据下面的算式,参照加、减法各部分间的关系来总结出

乘、除法各部分间的关系吗？自己试着总结一下。

课件出示:3*4=(12)12+3=(4)12+4=(3)(小组讨论,单独汇报，

自由补充)生1:乘法算式中的已知条件和问题与除法中的已知条件

和问题正好相反。除法是和乘法相反的运算,通常称除法是乘法的逆

运算。

生2:积=因数X因数因数=积4•另一个因数商=被除数+除数除数

=被除数+商被除数=商*除数师:在有余数的除法里，被除数与商、

除数和余数之间有什么关系?生:被除数=商乂除数+余数【设计意图：

通过小组讨论、单独汇报、自由补充的方式，提高学生在比较和分析

中进行判断、推理、抽象和概括等能力，养成严谨的学习态度，感受

到事物内部是有联系的辩证唯物主义思想】师:关于乘法,我们学习

了哪些相关的知识?生:求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法，

相乘的两个数叫做因数,乘得的数叫做积。

师：既然乘法是加法的简便运算,那么是不是所有的加法算式都可

以改写成乘法算式呢?生:只有相同的数连加时，才可以把加法算式改

写成乘法算式。

师:什么是除法?各部分的名称是怎样规定的?生：已知两个因数的

积与其中的一个因数,求另一个因数的运算叫做除法,在除法中，两个

因数的积叫做被除数,两个因数分别叫做除数和商。

师:乘、除法有怎样的关系?生:除法是乘法的逆运算。

师:乘法各部分间有怎样的关系?生1：积=因数X因数因数=积小

另一个因数生2:商=被除数+除数除数=被除数+商被除数=商X除

数师:有余数的除法各个部分间有怎样的关系?生:被除数=商X除数+

余数师:通过这节课的学习，你学到了哪些内容?有什么收获?你对自

己有什么评价?生1：我知道了乘、除法的意义和各部分的名称。

生2:我知道了乘、除法各部分间的关系。

生3:我还知道有余数的除法各个部分间的关系是被除数=商X除

数+余数师:这节课我们根据知识的迁移,找出乘、除法之间的关系，

从而提高知识间的迁移能力和逻辑思维能力。

乘、除法的意义和各部分间的关系乘法:求几个相同加数和的简

便运算。除法：已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数

的运算。

乘法各部分间的关系：除法各部分间的关系:积=因数X因数被除

数=商X除数因数=积+另一个因数除数=被除数+商商=被除数+除

数乘法和除法之间的关系：除法是乘法的逆运算1.从学生的实际出

发，引入新课。

这堂课教师把重点放在引导学生发现并运用数学语言表述数学规

律和总结怎样获得规律的方法上,使学生的认识由感性上升到理性。

有利于学生在复习旧知识点的基础上,学习新知识,巩固所学知识。

2.充分调动学生的主动性,重视学生的互动性学习。

学生已经有了加、减法的关系的基础,对本节课的知识掌握起来

比较简单,若教师让学生直接归纳得出结论,可能只要十几分钟就能

完成新授,学生可能掌握得也不错，但是学生真正的主动性和创造性

没有充分地发挥。所以在教学中，首先在目标领域中设置了过程性目

标,不仅和学生重温了加、减法的关系和意义,更重要的是让学生体

验了数学问题的产生、碰到问题“怎么办”和“如何解决问题”，花

更多的时间关注学生的学习过程,有意识地引导学生亲历“做数学”

的过程。在整个教学过程中，学生探索的材料是动态生成的,是在学

生的猜测、举例、讨论、验证中完成的，从而激励学生从已有的知识

结构中提取有效的信息,加以观察、分析,在主动获得问题解决的过

程中，既获得了解决问题的方法,提高了学生数学思考的能力，又体验

了成功的情感。

3.对于知识点的学习，采用让学生想一想、看一看、小组讨论与

集体汇报的方式来学习本课的知识。采用对比分析的方式,强化知识

的认识、理解与接受。

总之,本节课在教学过程中，突出了学生的经历和体验,培养了学

生的主体意识，让学生根据加、减法的关系去探索乘、除法的关系和

意义,验证乘、除法的关系，归纳乘除、法的关系，从而提高了学生知

识间的迁移能力和逻辑思维能力以及数学的思考能力。

A类1.如果△X口=0,那么下面的算式中，哪个正确?正确的画“

小学四年级安全主题班会精品教案三篇

小学四年级安全主题班会精品教案一

教学目标：

1、了解校园安全隐患。

2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教学重点：

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学过程：

一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、校园用电安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③

整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜

里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守

秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么？

①课间活动应当尽量在室外，不要远离教室，以免耽误上课。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、食品安全教育

1、不买不食*变质、污秽不洁、过保质期、标识不全的食品。

2、不光顾流动摊档和卫生条件不佳的饮食店，不食用来历不明

的食品。

3、春夏季是传染病高发季节，故尽量不要进入空气混浊的公共

场所，避免接触禽类。

4、经常开窗通风，保持居室的空气流通和环境卫生;勤洗手，养

成良好的卫生习惯。

5、禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，

食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

1、横过马路，要做到一停二看三通过。

2、行人靠右走，注意观察来往车辆。

3、学生骑车时不载人载物。

4、12岁以下学生不骑车去学校。

5、恶劣天气下不骑车。

6、学生在上下学路上不追逐打闹、不玩耍。

7乘坐校车要排队，不在等车时追逐打闹，不坐校车或请假时要

向跟车老师请假。

五、防溺水安全教育

1、如何防溺水?

游泳，是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准

备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发

生溺水伤亡事故。

为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

(1)不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较

危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对

场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗

礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

(2)必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以

便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并

指定救生员做安全保护。

(3)要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参

加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身

体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水

游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或

气管。

(4)对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳

水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡

处游泳，更不要酒后游泳。(5)、在游泳中如果突然觉得身体不舒

服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

(6)在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿

或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

(7)在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最

为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和

泥沙等杂物，保持呼吸通畅;应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道;

将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急

救者肩部，做走动或跳动〃倒水〃动作。恢复溺水者呼吸是急救成败

的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸

方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。

2、遭遇溺水你该如何自救

暑假期间，许多同学都喜欢结伴出游，特别是因为天热，大家都

愿意到水边玩耍、游泳，往往这时，就很容易发生危险的情况。暑

假期间，学生溺水事件就时有发生，其中一些事故更是因为同学们

在互相救助时没有掌握科学的救助技巧而导致的。在我们的日常生

活中，溺水事故时有发生，如果一旦遇到溺水者，我们在营救时应

该怎么办呢？

溺水是游泳或掉入水坑、水井等常见的意外事故，一般发生溺水

的地点通常在：游泳池、水库、水坑、池塘、河流、溪边、海边等

场所。夏天是溺水事故的多发季节。每年夏天都有游泳溺水身亡事

故发生。在溺水者当中，有的是不会游泳的人，也有的是一些会游

泳、水性好的人。

当发现有人落水时，救助者不要贸然去救人，因为一旦被落水者

抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体

力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命。如果当时情况十分

紧急，而救助者又具备一定的救护技巧，那么救助者在下水前应尽

快脱去衣裤和鞋子，在向落水者接近时，要尽量避免被落水者抓

住。综上所述，溺水是非常危险是，在日常生活中要提高安全意

识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在

生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇

溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件还是可以

防止的。

六、注意防雷电地震。

1、在雷雨天气时，尽可能留在室内，并关好门窗。若在户外，

可就近寻求避雷场所，如山洞、成片的房屋等处，但不宜进入棚

屋、岗亭等无防雷设施的低矮建筑物，也不宜躲在大树下。

2、严禁在校园上网和用手机。若回家或在其他地方使用手机时

要注意，如果遇到雷雨天气一定要注意停打手机。雷雨天时不要上

网，不要使用调制解调器，把电脑的电源插座拔掉，尽量不要接、

和拔打手机和电话。

七、其他校园安全的注意事项：

1、如何加强教室安全？

要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱

和贵重物品带在身上，不要带危险品进教室。

2、为什么不能提前到校？

校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的

伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

3、当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

4、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

八、安全小常识

临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害;学会自救，保护自己;想方设法，不断求救;

记住电话，随时求救：

“119”——火警“110”——报警

“120”一一急救“122”一一交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

九、小结

同学们，生命是宝贵的，面对生命我们要珍惜、敬畏。把安全意

识化为行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想!让

我们行动起来吧，形成“安全”的浓厚意识。要时刻有安全意识，

努力提高自我防范能力，警钟常鸣，永记心间！

最后，希望同学们自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学

来，平平安安回家去。祝愿同学们学习进步、身体健康。

小学四年级安全主题班会精品教案二

教学目的：

“安全第一”、“安全无小事”，为了使学生能过上一个平安、

快乐的学园生活，围绕“道路交通安全”、“家庭防火”、“燃放

烟花爆竹的危害”、“外出旅游”、“饮食卫生”等易发的安全问

题对学生进行安全教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自

救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。

教学过程：

一、导入：同学们，你们好!我们是21世纪的主人，是祖国的未

来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我

们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我

们是肩负重任、跨世纪的新苗。所以要“时时处处注意安全”可

是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一

些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。请听故事《踢球》

老师小结：是啊!这多危险啊!为了小小的足球，送上一条腿，落

个终身遗憾，真可惜!交通安全，我们可得随时注意。

二、放假了，我们应该怎样注意安全呢？

（一）、用电安全

1、学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。）

（二）、防火安全

1、提出问题讨论：如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么

做？（学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。）

2、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知

识。

（三）、防溺水

回忆以前因游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故，结合当前天气

寒冷的情况，要求学生不能私自到河滩、水库滑冰。

(四)、交通安全

(1)道路、交通

(2)交通安全

(3)交通法规

(4)道路交通标志和交通信号

(5)看图识标志

引导讨论

(1)行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？

(2)行人横过马路为什么要走人行横道？

(3)没有划设人行横道的马路应该注意哪些？

(4)为什么不能翻越护栏？

(5)为什么不准扒车、追车、强行拦车？

(6)为什么走路时不能看书或做其它活动？

(7)骑自行车应该注意什么？

(8)乘汽车时要注意什么？

(9)遇到交通事故怎么办？

(五)、食品卫生。

在我们的生活中，离不开饮食，可你知道吗？良好的饮食习惯，

合理的、营养平衡的膳食，正确的饮食卫生习惯，有效预防传染病

的发生，是我们身体健康的重要保证。

出示图片，师随机讲解:

1、一日三餐，不可偏废，要合理搭配饮食，各类事物都要吃，

不能偏食、挑食。

2早餐要吃饱吃好，要多吃鸡蛋、牛奶、豆类食品，不能马马虎

虎随便吃一点，或干脆不吃。

3、吃饭前要洗手，生吃的水果、水菜要洗净。

4、吃饭要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽，暴饮暴食。

5、吃饭时不要看电视、看书，也不要与别人聊天。

6、剧烈运动后不要马上吃饭;应先休息一下，喝点水，然后再吃

饭。吃饭后可以散步，做些轻微活动，不要马上进行大运动量的运

动。

7、不喝生水，不喝没有热开或没消过毒的牛奶，生豆浆要煮沸

10分钟，去沫后再喝。

8、不要常吃甜食、零食，不要吃过咸的食品。

9、不吃腐烂变质的食物，不随便吃野菜、野果，不购买、不使

用街头小摊贩买的劣质食品。

10、不要自己随便拿药吃，要在大人带领下看病吃药。

11、预防非典型肺炎要经常开窗通风，勤洗手。在疾病流行时，

外出要带口罩，不去空气不流通和人多的场所，如电影院、商场

等。

12、预防禽流感，不要和鸡、鸟等禽类直接接触，万一不小心接

触到，一定要马上洗手；不要吃没有煮熟的鸡肉和鸡蛋；去菜场要带

口罩。

13、不要玩弄家里存放的各种杀虫剂、鼠药等，以防中毒。

教师小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要问清

情况，刚才剧中的小朋友就吃了这个亏。

（六）、师：刚才的同学都很聪明，对安全知识也掌握得很多。下

面我们来朗读安全警句：

走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。上下楼梯不

拥挤，集体活动守纪律。家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说

明再开启。发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。遇上骗子多琢磨，

抓住机会赶快溜。一人在家关好门，与人说话要谨慎。发现坏人来

撬门，赶快拨打110。

小学四年级安全主题班会精品教案三

教学目的：

对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使

学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措

施，保护自己。

资料准备：

《安全教育读本》

教学过程：

一、用电安全

1、学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。）

2、教师根据学生的回答及时教育：

现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，

给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌

握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不

要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意

拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，

应立即截断电源。

二、防火安全

1、提出问题讨论:

如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做？（学生各自发表意见，

说做法，对正确的肯定。）

2、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知

识。

首先：自己不能玩火。其次：发现火灾要想办法自救。再次：要

知道报火警电话：119。还要注意有电的要及时切断电源，同时要听

从救火组织统一安排。

三、防溺水

结合现实生活中因游泳、玩水等引发的溺水事故，结合我们这些

地方的天气和地域情况，要求学生不能私自到河滩、水库等危险地

方游泳，即使是在游泳池也必须有大人陪同和严守规则。同时，发

现有溺水事件发生要及时报告大人，不能自行下河、水库等救人，

因为你们还不具有救人的能力。

四、结合实际进行防止高楼坠下、误服药物中毒等教育。

五、课堂总结。

这节课我们主要学习了用电安全、防火安全、防溺水安全教育，

今后我们还会学更多安全知识，这样对你们有很多的好处。

六、作业：

检查自己有哪些不安全的事