Unit 3 Are you Alice？Period 2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）二年级上册

Unit3AreyouAlice？Period2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕沪教牛津版二年级上册Unit3AreyouAlice？Period2的教学目标，以培养学生的听说能力和激发学习兴趣为核心。通过创设生动、有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，掌握本课重点句型和词汇。课程设计注重实用性，结合学生的实际生活，让学生在真实的语境中运用所学知识。同时，注重激发学生的思维能力和想象力，培养他们的合作意识。本节课的教学素材包括课本插图、实物道具、音频资料等，以丰富教学手段，提高教学效果。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课重点词汇及句型的能力，提高学生英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习本课内容，增强学生对英语国家文化背景的了解。

3.思维品质：激发学生主动思考和想象，培养他们在实际情境中解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语字母和单词拼读能力。

-学生能够简单使用一些问候语和介绍自己的语句。

-学生对日常生活中的基本物品和常用词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，善于通过听觉和视觉吸收知识。

-学生喜欢在小组活动中学习，乐于与他人交流和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在拼读新单词时遇到困难，需要加强对字母组合的发音规则的理解。

-学生可能在运用新句型时感到不自信，需要通过大量练习来提高口语表达能力。

-学生在理解英语文化背景和语境时可能会感到困惑，需要教师提供适当的引导和解释。教学资源准备1.教材：提前发放沪教牛津版二年级上册课本，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物角色卡片、音频资料，以及用于展示单词和句型的PPT。

3.教室布置：将教室划分为小组活动区，准备必要的桌椅排列，以便学生进行互动和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发送本课预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单问题。

设计预习问题：如“你能听懂并模仿课文中的对话吗？”，“你能用英语介绍自己吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主听录音、看单词卡片，模仿发音。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习时记录的笔记和问题通过微信发送给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于Alice的故事，引出本课主题。

讲解知识点：讲解本课重点句型“AreyouAlice？”和“Yes,Iam./No,I'mnot.”，并给出使用场景。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟询问和回答名字的场景。

解答疑问：针对学生的疑问，提供即时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学到的句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践掌握重点句型，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的角色扮演作业，要求学生在家中与家人进行练习。

提供拓展资源：推荐英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生在家中与家人用英语进行角色扮演，练习本课句型。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行额外的英语学习。

反思总结：学生总结自己在本节课中的收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.语言知识拓展：围绕本节课的主题“AreyouAlice？”，可以拓展一些相关的英语表达，例如不同场景下的问候语（如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”）、介绍他人的表达（如“He'sTom”、“She'sLisa”）、询问他人情况的句型（如“Howareyou？”）等。

2.文化背景拓展：介绍一些关于英语国家姓名文化的知识，例如英语姓名的构成（如名+姓）、常见的英文名字及其含义、名字在日常交流中的重要性等。

3.语言技能拓展：通过听力练习和口语交流，让学生在实际语境中运用本课所学句型和词汇。例如，播放一段英语对话或故事，让学生听后回答问题，或者让学生模拟不同场景进行角色扮演。

4.词汇拓展：增加一些与本节课主题相关的词汇，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，并教授如何用这些词汇构建简单的句子。

拓展建议：

1.语言知识拓展建议：

-让学生通过查阅词典或参考书籍，了解更多关于英语姓名的知识，如不同文化背景下的姓名习惯。

-设计一些练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固新学的词汇和句型。

2.文化背景拓展建议：

-组织一次课堂讨论，让学生分享自己了解的英语国家姓名文化，增进学生对英语文化的了解。

-利用多媒体资源，如视频或图片，展示英语国家的姓名文化，让学生更直观地感受和理解。

3.语言技能拓展建议：

-设计一些听力练习，如听英语歌曲或故事，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力理解能力。

-组织学生进行小组活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际交流中运用所学知识。

4.词汇拓展建议：

-创设一些日常生活的场景，让学生用新学的词汇和句型进行对话，如模拟在学校、公园等地方与人交流。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行简单对话，将所学知识运用到实际生活中。板书设计①重点知识点：

-英语姓名的构成和介绍方式。

-问候语和自我介绍的常用表达。

②重点词汇：

-Alice（人名）

-friend（朋友）

-classmate（同学）

-teacher（老师）

-yes/no（是的/不是）

③重点句型：

-AreyouAlice？（你是Alice吗？）

-Yes,Iam./No,I'mnot.（是的，我是。/不是，我不是。）

-Howareyou？（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit3AreyouAlice？Period2的内容，重点掌握了如何用英语询问和回答姓名，以及一些基本的问候语和介绍自己的方式。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够在实际语境中运用所学的句型和词汇。以下是对本节课重点内容的回顾：

1.我们学习了如何询问某人的姓名，使用了“AreyouAlice？”这个句型。

2.我们掌握了肯定和否定的回答方式，“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”。

3.我们了解了如何在不同的时间使用不同的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”。

4.我们通过角色扮演练习了在实际场景中如何介绍自己和他人。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.听力理解：

-播放一段录音，内容包含本节课所学的问候语和姓名介绍。

-学生需听后回答问题，如“Whoishe/she？”或“Ishe/sheAlice？”。

2.口语表达：

-学生两人一组，模拟不同的场景进行角色扮演。

-一名学生扮演询问者，另一名学生扮演回答者。

-角色扮演结束后，其他小组成员对表演进行评价。

3.书面练习：

-发放练习纸，上面包含一些填空和选择题。

-学生需根据所学知识完成练习，如填写正确的问候语或选择正确的回答。

4.小组讨论：

-学生分成小组，讨论以下问题：

-你在本节课中学到了什么？

-你认为在实际生活中如何运用这些知识？

-你在学习和练习中遇到了哪些困难？如何克服？

检测结束后，老师将收集学生的练习纸，对学生的表现进行评价，并提供反馈。同时，老师会根据学生的表现调整后续的教学计划，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容。课后作业1.角色扮演作业：

-学生在家中与家人或朋友进行角色扮演，模拟本节课学习的场景。

-家长或朋友扮演询问者，学生扮演回答者，使用“AreyouAlice？”及其回答进行对话。

-作业要求：记录下对话内容，并拍照或录音，以便在课堂上分享。

2.书面作业：

-完成以下句子填空练习，巩固本节课学习的句型和词汇。

-_______(名字)ismy_______(friend/classmate/teacher).

-_______(Yes/No),I_______(am/is/are)_______(Alice/Tom/Jane).

-Good_______(morning/afternoon/evening)_______,howareyou?

-答案：

-Tomismyfriend.

-Yes,IamAlice.

-Goodmorning,howareyou?

3.绘画作业：

-学生绘制一幅关于自己的图画，包括自己的名字和一些基本信息。

-在图画旁边，学生用英语写一段自我介绍，使用本节课学习的句型。

4.视频作业：

-学生录制一段自我介绍的视频，使用本节课学习的句型和词汇。

-视频中，学生需要介绍自己的名字，并询问镜头另一边的观众的名字。

5.家庭互动作业：

-学生与家人一起制作一份家庭树，标注每个家庭成员的名字。

-家长帮助孩子用英语介绍家庭成员，如“Thisismyfather,hisnameisJ