Unit 3 Faster,Higher,Stronger Writing about a sporting moment 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit3Faster,Higher,StrongerWritingaboutasportingmoment教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版高中英语选择性必修第一册Unit3"Faster,Higher,Stronger"中的写作部分，主题为“Writingaboutasportingmoment”。本节课将引导学生通过描述一个体育时刻，运用所学词汇、句型和语法知识，进行书面表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将利用学生在本单元学习到的关于体育的词汇、句型和语法知识，结合学生已掌握的写作技巧，指导他们撰写一篇关于体育时刻的短文。这既巩固了学生所学知识，又提高了他们的写作能力。教材中的相关章节包括Unit3中的ReadingandWriting部分，以及词汇和语法练习。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇、句型和语法知识，流畅地描述一个体育时刻，提高书面表达能力。

2.文化意识：通过写作练习，学生能够了解和传播体育文化，增强对体育精神的认同和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在写作过程中进行批判性思维，对体育事件进行深入分析和评价。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过同伴互助和教师指导，提升写作技巧和语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语的应用：如“record-breaking”（破纪录的）、“spectator”（观众）、“overcomeobstacles”（克服障碍）等，这些词汇是描述体育时刻的关键词，学生需要学会正确使用。

-句型结构的掌握：例如，“Itwasnotuntil...that...”（直到...才...）用于描述关键时刻，“Despite...,...still...”（尽管...，仍然...）用于表达坚持不懈的精神。

-语法知识的应用：如被动语态在体育新闻报道中的使用，以及如何使用过去进行时来描述正在进行的动作。

2.教学难点

-使用恰当的动词时态：学生在描述体育时刻时，可能会混淆不同时态的使用，如过去时、过去进行时和过去完成时。例如，描述一个正在进行的比赛动作时，应使用过去进行时，而不是过去时。

-保持文章的逻辑性和连贯性：学生在组织文章结构时，可能会出现逻辑不清、前后内容脱节的情况。例如，如何在文章开头引入体育时刻，并在结尾进行总结，需要教师指导。

-精确描述体育动作：学生可能难以用英语精确描述复杂的体育动作，如“dive”（跳水）、“pivot”（转身）等。教师需要提供具体的例子，帮助学生理解并运用这些动词。

-运用高级词汇和复杂句型：学生在尝试使用更高级的词汇和复杂句型时，可能会出现错误，如错误地使用副词或连接词。例如，使用“sequently”（随后）时应确保上下文逻辑正确。教师应通过实例分析和句型练习帮助学生掌握。教学资源-外研版高中英语选择性必修第一册教材

-写作指导手册

-投影仪/电子白板

-电脑

-体育比赛视频剪辑

-写作模板和示例

-学生作业本和铅笔

-教师评语反馈表

-班级讨论平台（如班级微信群）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段精彩的体育比赛视频，让学生观看并讨论他们最喜欢的体育项目和运动员，引发学生对体育写作的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾Unit3中学到的体育相关词汇和句型，如描述运动动作的动词和表达比赛激烈程度的形容词。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的写作目标——描述一个体育时刻，强调使用恰当的时态、词汇和句型。

-举例说明：展示一个关于体育时刻的写作示例，如描述一名运动员在比赛中如何克服困难赢得胜利的片段。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论如何在文章中引入背景、描述关键动作和表达情感，每组准备一个简短的口头描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，独立撰写一个关于自己经历或看到的体育时刻的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供词汇建议，并确保文章结构合理。

4.小组交流与反馈（约15分钟）

-学生活动：学生分组交换作文，互相阅读并给出建设性的反馈。

-教师指导：教师选取几篇学生的作文，进行全班范围内的讨论，强调写作的亮点和需要改进的地方。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点，强调在写作中使用恰当的词汇、时态和句型的重要性。

-作业布置：布置课后作业，要求学生根据课堂上的反馈和讨论，修改并完善自己的作文，下节课前提交。教学资源拓展1.拓展资源

-体育新闻文章：收集一些体育新闻报道，特别是关于重大体育赛事的报道，如奥运会、世界杯等，供学生阅读分析。

-体育传记书籍：推荐一些著名运动员的传记书籍，如《我跑故我在：基普·乔格传记》、《飞人乔丹传》等，以提供更多关于体育人物的故事和背景。

-体育纪录片：选择一些体育纪录片，如《体育之美》、《奥运之梦》等，让学生了解体育精神和运动员的训练生活。

-体育术语词典：提供一本体育术语词典，帮助学生掌握更多专业词汇。

-体育写作网站：推荐一些专注于体育写作的网站，如体育新闻网站和体育博客，供学生参考和学习。

2.拓展建议

-阅读分析：鼓励学生阅读体育新闻文章，分析文章的结构、用词和表达方式，并尝试模仿优秀的写作风格。

-写作练习：让学生尝试撰写不同类型的体育文章，如新闻报道、比赛综述、运动员访谈等，以练习不同的写作技巧。

-观看纪录片：组织学生在课堂上观看体育纪录片，之后进行讨论，分享对体育精神的认识和对运动员故事的感悟。

-词汇积累：要求学生定期查阅体育术语词典，积累并学习新的体育相关词汇，丰富写作内容。

-网络资源利用：指导学生如何有效地利用网络资源，如体育写作网站，学习专业写作技巧，并与其他写作者交流心得。

-体育活动参与：鼓励学生参与学校或社区的体育活动，亲身体验体育精神，为写作提供真实感受和素材。

-写作工作坊：组织写作工作坊，邀请体育记者或专业写作人士来校与学生分享写作经验，提供专业的写作指导。典型例题讲解1.题型一：描述体育动作

题目：描述一位跳远运动员在比赛中如何完成跳跃。

示例答案：Theathletesprinteddownthetrack,buildingupspeedwitheachstride.Asheapproachedthetakeoffboard,heleapedintotheairwithapowerfuljump.Hislegskickedoutbehindhimashesoaredoverthesandpit,aimingforthefurthestdistance.Landinggracefully,hecompletedhisjumpwithasolidlanding.

2.题型二：运用过去进行时

题目：描述一位游泳选手在比赛中的表现。

示例答案：Theswimmerwasswimminglapsinthepool,herarmsslicingthroughthewaterwitheachstroke.Shewasfocusedonherbreathing,exhalingforcefullyasshepushedoffthewall.Thecrowdwaswatching,andshecouldfeeltheirsupportasshewasswimmingtowardsthefinishline.

3.题型三：表达比赛结果

题目：描述一场田径比赛中，一位选手如何赢得比赛。

示例答案：Inthe100mdash,theathletewasnotthefastestoutoftheblocks,buthequicklypickedupspeed.Bythehalfwaymark,hewasinthelead,andhecontinuedtoaccelerate.Inthefinalstretch,hewasaheadofthepack,crossingthefinishlinefirsttowintherace.

4.题型四：描述比赛氛围

题目：描述一场紧张激烈的篮球比赛。

示例答案：Thebasketballgamewasintense,withbothteamsfightingforeverypoint.Thearenawasfilledwithnoiseasthecrowdcheeredfortheirfavoriteplayers.Everyshotwasaheart-stoppingmoment,andthescorewasneck-and-neckthroughoutthegame.

5.题型五：总结比赛亮点

题目：总结一场足球比赛中，一位球员的表现亮点。

示例答案：Thefootballerwasastandoutinthematch,contributingsignificantlytohisteam'svictory.Hemadeseveralkeypassesthatledtoscoringopportunities,andhisdefensiveworkwascrucialinstoppingtheopponent'sattacks.Hisperformancewashighlightedbya精彩的goalinthesecondhalf,whichsecuredthewinforhisteam.内容逻辑关系①描述体育时刻的重点知识点

-使用过去时态来描述已发生的动作和事件。

-运用具体的体育术语来增强描述的准确性。

-通过情感词汇和形容词来表达运动员的情绪和比赛氛围。

②关键词汇

-动作描述词汇：如sprint（疾跑）、leap（跳跃）、slice（切割）、stroke（划水）等。

-情感表达词汇：如excited（兴奋的）、determined（坚定的）、focused（专注的）等。

-比赛氛围词汇：如intense（激烈的）、tense（紧张的）、electric（充满电的）等。

③重点句子结构

-使用过去进行时态描述比赛中的连续动作：如“Hewasswimminglapsinthepool,hisarmsslicingthroughthewater...”。

-使用并列句来描述比赛结果：如“Hequicklypickedupspeedandcontinuedtoaccelerate...”。

-使用复合句来表达比赛氛围和运动员表现：如“Thecrowdwaswatching,andshecouldfeeltheirsupportasshewasswimmingtowardsthefinishline...”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过播放体育比赛视频，为学生提供直观的体育时刻体验，增强他们的写作灵感。

2.设计互动式写作工作坊，让学生在模拟体育新闻编辑室的环境中，实践写作技巧，提高写作兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动有时显得不够充分，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。

2.在教学方法上，可能过于依赖教材，没有充分挖掘学生的个性化需求和兴趣点，导致教学效果不够理想。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面作业评分，忽视了学生在写作过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.为了提高课堂互动，我将尝试采用更多的小组讨论和同伴教学策略，鼓励学生相互交流想法，共同完成任务。同时，我会创造一个更加开放和支持性的课堂氛围，让学生感到安全和被尊重。

2.我计划结合学生的兴趣和实际情况，引入更多与体育相关的真实案例和话题，激发学生的写作热情，让他们能够将所学知识与实际情境相结合。

3.在评价学生写作时，我将采用多元化的评价方式，包括过程评价和自我评价。我会定期与学生进行一对一的写作辅导，提供具体的反馈和建议，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。此外，我还会鼓励学生进行自我反思，让他们在学习过程中更加主动和自我驱动。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会