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文档简介

小数乘整数教学内容：义务教育教科书四年级下册第33、34页。教学目标：1．结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单的小数乘整数乘法的过程。2．能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。教学重点：在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索一位小数乘整数的计算方法与算理。教学难点:理解一位小数乘整数的计算方法与算理，能正确计算。教学准备:多媒体课件一、定向·诱导1．谈话引入：=1\*GB2⑴同学们，你们自己到商店买过东西吗？买过什么东西？看来，大家买过的东西还真不少。瞧，淘气和笑笑也在商店买东西呢。=2\*GB2⑵出示信息：从图中你能获得哪些数学信息？根据数学信息，你能提出什么数学问题？笑笑买了4块橡皮需要多少元？怎样列式呢？学生汇报。0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）0.2×4=0.8(元)比较两个算式，理解小数乘法的意义。今天我们学习像0.2×4这样的乘法计算。=3\*GB2⑶我们先来观察这个算式中因数的特点？一个因数是小数，一个因数是整数，这节课我们就一起来研究小数乘整数。2．出示学习目标：（1）了解小数乘法的意义。（2）能正确进行小数乘整数的口算，会解决有关的实际问题。让我们带着明确的学习目标进行今天的自学探究。二、自学·探究1．探索0.2×4的算法，理解算理。写出想到的算法。小组交流，分工汇报。学生独立思考，小组合作交流。2．交流算法：哪一小组来说说你们的想法？=1\*GB2⑴0.2元=2角2×4=8（角）8角=0.8元0.2×4=0.8（元）师：把元换成角，就把小数乘法转化成了整数乘法。=2\*GB2⑵2×4=8，0.2×4=0.8（元）师：这个看起来很简单，那要点对小数点，那怎么确定小数点的位置呢？小数点虽然小，但很重要，点在哪儿确实很关键。3．看图理解算理。师：刚才把小数看成整数计算，大家感觉比较突然，这里面到底有没有道理呢？我们一起来看一幅图。如果把大正方形看做“1”，涂色部分用小数怎么表示？为什么？0.2就是2个0.1,2个0.1再乘4，得到了（图）8个0.1，也就是0.8（板书）如果把具体步骤写出来，可以写成：0.2×4=（2×0.1）×4=（2×4）×0.1=8×0.1=0.8小数的意义和乘法运算律算理明白了吗？谁能来说说我们计算的过程？（说的多清晰，请你也来说一说）实际上就是看成了几个0.1。4.买3把尺子需要多少元？0.4×3=写出算法，同桌交流。5.汇报：个人汇报，算理借助图解释。三、讨论·解疑1．阅读课本第33页，完成填空。2．还有什么不理解的地方吗？四、反馈·总结1．练一练第1题。独立完成，集体交流。2．练一练第2题。独立完成，集体交流。3．解决课开始自己提出的问题。4．口算开火车(播放课件)。5．填一填：（）×（）=2.46．对照学习目标，本节课你有哪些收

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