古诗词诵读 《静女》教案 2023-2024学年高中语文统编版必修上册

古诗词诵读《静女》教案2023-2024学年高中语文统编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《静女》这首古诗词为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟，帮助学生深入理解古典诗词的意境和审美价值。课程设计结合高中生的认知水平，以统编版必修上册教材为基础，通过以下步骤进行：

1.导入：简要介绍作者及其创作背景，激发学生兴趣。

2.诵读：指导学生正确朗读，感受古诗词的音韵美。

3.解析：分析诗词中的意象、情感及表现手法，培养学生鉴赏能力。

4.感悟：引导学生结合生活实际，深入体验诗词所传达的情感。

5.练习：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的古诗词鉴赏水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《静女》，提升学生正确、流利、有感情地朗读古诗词的能力，增强对古汉语词汇、句式的理解与运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析《静女》中的意象、情感及表现手法，发展批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生深入理解《静女》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《静女》的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣，激发创造美的欲望。三、学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的文言文阅读基础，对古诗词有初步的认识，但在深入理解和鉴赏方面还有待提高。在能力上，学生能够进行基本的文学分析，但往往缺乏深度和系统性，需要通过引导来提升他们的批判性思维能力。

在素质方面，学生已具备一定的自主学习能力和团队合作意识，但个别学生对古诗词的兴趣不浓，可能影响学习积极性。行为习惯方面，学生普遍存在注意力分散和阅读不细致的问题，这可能会影响他们对古诗词细节的把握。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果，因此，本节课需要激发学生的学习兴趣，通过互动和讨论，使他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们对古诗词的理解和鉴赏能力。四、教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以讲授法为学生提供《静女》的文学背景和基本解读，以讨论法激发学生的思考与表达。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生分析诗中的意象与情感，并尝试进行创意性的角色扮演，以深入体验诗歌情境。

3.教学媒体：运用多媒体播放《静女》的朗读录音，展示古诗词相关的图像资料，帮助学生更好地感受古诗词的音韵美和意境美。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个古色古香的庭院中，随后播放《静女》的朗读录音，让学生初步感受古诗词的音韵美。音乐结束后，教师提问：“大家刚才听到了什么？这首诗给你什么感觉？”以此激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师简要介绍《静女》的作者及其创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景和文化环境。

（2）教师带领学生逐句解读《静女》，分析诗中的意象、情感和修辞手法，如“静女其姝”中的“静女”形象，以及“俟我于城隅”的时空设置。

（3）教师引导学生关注《静女》中的文化内涵，如“爱而不见，搔首踟蹰”所反映的古代恋爱观念，以及这些观念对现代社会的启示。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组朗读：学生分为小组，每组选择《静女》中的一句或两句进行集体朗读，注意语气、节奏和情感的把握。

（2）情感描绘：学生根据自己对《静女》的理解，用绘画或简短文字描绘出诗中的情感或场景。

（3）创意改编：学生尝试将《静女》改编成现代白话文，或者将其情节进行现代演绎，以激发学生的创造力和想象力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《静女》中的主要意象“静女”象征什么，学生可以从“静女其姝”中的“姝”字出发，讨论其形象特征。

（2）探讨诗中的情感表达方式，如“爱而不见”所传达的微妙情感，学生可以结合自己的生活体验进行分享。

（3）分析《静女》中的修辞手法如何增强诗歌的表现力，学生可以举例说明“俟我于城隅”的时空设置如何营造出一种期待和焦急的情绪。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《静女》的意象、情感和修辞手法，强调诗歌的审美价值和历史意义。同时，教师提出一些开放性问题，如“《静女》对你有什么启示？”或“你如何理解诗中的爱情观念？”以启发学生深入思考。最后，教师鼓励学生在日常生活中多读经典，提高自己的文学素养。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《静女》，理解并解释诗中的关键词汇和句式，如“静女其姝”、“俟我于城隅”等，掌握古诗词的基本阅读技巧。

2.意象分析：学生能够识别并描述《静女》中的主要意象，如“静女”形象，理解其象征意义，以及这些意象如何构建出诗歌的意境。

3.情感体验：学生能够深入感受《静女》所传达的情感，如爱慕、期待、焦急等，并能将这些情感与自己的生活体验联系起来，进行情感共鸣。

4.修辞理解：学生能够分析《静女》中的修辞手法，如比兴、对比等，并理解这些手法如何增强诗歌的表现力和艺术效果。

5.文学鉴赏：学生能够从文学的角度欣赏《静女》的美，包括音韵美、意境美和情感美，提升对古诗词的鉴赏能力。

6.文化认识：学生能够认识到《静女》所蕴含的传统文化元素，如古代的恋爱观念、礼仪习俗等，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

7.创造性思维：通过实践活动，学生能够将《静女》的内容进行现代改编，创作出新的文学作品，展现出自己的创造力和想象力。

8.批判性思维：在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，批判性地分析《静女》的内容和形式，发展独立思考和批判性评价的能力。

9.语言表达：学生在讨论和总结环节中，能够运用准确、流畅的语言表达自己的思想和感受，提高口头表达能力。

10.自主学习：学生在课后能够主动查找相关资料，深入研究《静女》的背景和文化内涵，培养自主学习的能力和习惯。七、课堂小结，当堂检测课堂小结（用时5分钟）：

本节课我们一起学习了《静女》这首古诗，通过诵读、解析、讨论等方式，深入理解了诗中的意象、情感和修辞手法。大家展现出了良好的学习态度和积极的参与精神，对古诗词的鉴赏能力有了明显提升。下面我来简单回顾一下本节课的重点内容：

1.《静女》的作者及其创作背景。

2.诗中的主要意象“静女”及其象征意义。

3.诗中的情感表达和修辞手法。

4.《静女》所蕴含的传统文化元素。

希望大家能够将这些知识内化吸收，并在课后进行复习巩固。

当堂检测（用时10分钟）：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。检测分为两部分：书面检测和口头检测。

1.书面检测（5分钟）：

请在你的练习本上完成以下任务：

（1）写出《静女》中的三个关键词汇，并解释其意义。

（2）简述《静女》中的主要情感及其表现方式。

（3）分析《静女》中的一个修辞手法，并说明其作用。

2.口头检测（5分钟）：

我会随机抽取几位同学，请你们用自己的话简要介绍《静女》的主题思想，并谈谈这首诗给你留下的最深印象。

检测结束后，我会对大家的答案进行点评，并对本节课的内容进行补充和总结。希望大家能够认真对待这次检测，将它作为检验自己学习效果的一个机会。现在，请大家开始书面检测。八、重点题型整理题型一：词语解释题

题目：《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰”一句中，“搔首”一词如何理解？

答案：搔首，指的是用手抓头发的动作，这里用来形容人焦虑、犹豫不决的样子，表现了诗中人物对心爱之人到来的期待与焦急。

题型二：意象分析题

题目：请分析《静女》中“静女其姝”这一意象的意义。

答案：“静女其姝”中的“静女”指的是文静而美丽的女子，这里的“姝”是美好的意思。这一意象描绘了一个既文静又美丽的女子形象，反映了诗人对美好事物的向往和赞美。

题型三：情感表达题

题目：《静女》中的“爱而不见，搔首踟蹰”是如何表达人物情感的？

答案：这句诗通过“爱而不见”表达了人物对心爱之人的深切思念，而“搔首踟蹰”则通过动作描写表现了人物因思念而焦虑不安的情感状态。

题型四：修辞手法题

题目：《静女》中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：《静女》中运用了比兴、对比等修辞手法。比如，“静女其姝”中的“静女”就是通过比兴手法，将女子的美丽与“静”字联系起来，形成了鲜明的对比。

题型五：文化理解题

题目：《静女》体现了哪些古代文化元素？

答案：《静女》体现了古代的恋爱观念和礼仪习俗。诗中人物对心爱之人的等待和思念，反映了古代社会对爱情的重视和尊重，而“俟我于城隅”则体现了古代的礼仪观念，即在特定的时间和地点等待对方的传统习俗。教学反思与改进这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对《静女》这首古诗的阅读和理解有了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我首先会回顾学生的课堂表现。比如，在小组讨论环节，有些学生显得比较内向，没有积极发言。这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入，或者是对公开表达有些紧张。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些更加开放和引导性的问题，帮助学生打开思路，鼓励他们大胆表达。

另外，我发现学生在创作性活动中，虽然表现出了不错的想象力，但有些作品的深度和细腻度还有待提高。我想，这可能与他们对古诗词的内在逻辑和文化背景理解不够有关。因此，我打算在下次课前，准备一些相关的文化背景资料，让学生在课前预习，以便在课堂上能够更好地进行创作性活动。

1.增加课堂互动性：我计划在课堂上设计更多的小组合作活动，让学生在合作中学习，在讨论中提高。比如，可以让小组共同创作一首以《静女》为主题的现代诗，这样既能增强学生的团队协作能力，也能提高他们对古诗词的理解和创造力。

2.强化文化背景教学：我会在课堂上花更多的时间介绍古诗词背后的文化背景，比如古代的婚姻习俗、礼仪规范等，这样学生就能更加深入地理解《静女》中的情感和意象。

3.鼓励学生自主