2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 15 我与地坛（节选）教案（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元15我与地坛（节选）教案（2）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第七单元15我与地坛（节选）教案（2）部编版必修上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第七单元《我与地坛》（节选），部编版必修上册。本节课主要涉及以下几点：

1.分析课文：《我与地坛》（节选）是著名作家史铁生的代表作之一，通过讲述作者与地坛的故事，展示了作者对生活的独特见解和人生感悟。

2.领悟作者情感：通过阅读课文，引导学生感受作者对亲人的怀念、对生活的热爱以及对自然和人生的深刻思考。

3.品味语言魅力：分析课文中的精彩语句，体会作者运用语言表达情感、描绘景象的技巧。

4.探讨人生哲理：从课文中的故事和情节出发，引导学生思考人生意义、亲情价值以及如何面对困境等问题。

5.实践写作技巧：以课文为借鉴，引导学生学习如何运用寓情于景、细腻描绘等写作手法，提高写作水平。

6.培养审美情趣：通过欣赏课文中的美景、感悟人生哲理，提升学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《我与地坛》（节选），提升学生理解文本、品味语言的能力，使他们在阅读中感受作者的语言魅力，学会运用恰当的语言表达自己的情感和观点。

2.思维品质：引导学生从文本中提炼人生哲理，培养他们独立思考、批判性思维的能力，使他们在面对生活中的困境时，能够有自己独到的见解和处理方式。

3.审美情趣：通过欣赏课文中的美景和感悟人生哲理，提升学生的审美情趣，培养他们对美好生活的追求和欣赏能力。

4.文化素养：通过学习《我与地坛》（节选），使学生了解和感悟中国传统文化中关于人生、亲情、自然的独特见解，提升他们的文化素养。

5.写作能力：引导学生学习并实践课文中的写作技巧，提高他们的写作水平，使他们在写作中能够自然地表达自己的情感和观点。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《我与地坛》（节选）中的故事情节和人物形象，领悟作者对亲人的怀念、对生活的热爱以及对自然和人生的深刻思考。

（2）分析课文中的精彩语句，体会作者运用语言表达情感、描绘景象的技巧。

（3）探讨人生哲理，从课文中的故事和情节出发，引导学生思考人生意义、亲情价值以及如何面对困境等问题。

（4）实践写作技巧，以课文为借鉴，引导学生学习如何运用寓情于景、细腻描绘等写作手法，提高写作水平。

（5）培养审美情趣，通过欣赏课文中的美景、感悟人生哲理，提升学生的审美情趣和人文素养。

2.教学难点：

（1）领悟作者情感：学生可能难以理解作者对亲人的怀念之情，以及作者在困境中保持乐观的心态。

（2）品味语言魅力：课文中的某些语句含义深刻，学生可能难以理解其内涵和作者的用意。

（3）探讨人生哲理：学生可能对课文中所体现的人生哲理难以理解和把握，难以将课文中的故事与自己的生活实际相结合。

（4）实践写作技巧：学生可能难以运用课文中的写作手法，如寓情于景、细腻描绘等，提高写作水平。

（5）培养审美情趣：学生可能对课文中的美景和人生哲理难以产生共鸣，难以提升自己的审美情趣和人文素养。

针对以上难点，教师应采取针对性的教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保学生能够充分理解和领悟本节课的核心内容。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，解析作者情感。

-讨论法：学生分组讨论课文中的故事情节、人物形象和人生哲理，培养学生的思维品质和审美情趣。

-案例研究：分析课文中的具体案例，引导学生从实践中感悟人生哲理，提升文化素养。

-项目导向学习：学生以小组为单位，围绕课文内容展开项目研究，如编写剧本、拍摄短视频等，提高综合素养。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演的方式感受角色的心情和人生哲理。

-实验：教师组织学生进行实地考察，如参观地坛等，让学生亲身感受课文中的美景，增强审美情趣。

-游戏：设计相关游戏活动，如诗句接龙、情景模拟等，让学生在游戏中深入理解课文内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作课件，通过图片、文字、音频等多媒体资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解文本。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如地坛实景视频、作者访谈等，让学生更直观地感受课文中所描绘的场景。

-在线工具：利用网络平台和在线工具，如讨论区、问卷调查等，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《我与地坛》（节选），了解课文背景，查找相关资料，准备课堂讨论。

-学生活动：学生自主阅读课文，做好笔记，查找资料，参与课堂讨论。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线资源、书籍、报纸等

-作用和目的：帮助学生初步理解课文内容，培养学生自主学习的能力，为课堂讨论做好铺垫。

2.课中强化技能

-教师活动：引导学生分析课文情节，解读作者情感，讲解课文中的精彩语句，组织学生进行讨论和实践活动。

-学生活动：学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点，进行实践活动，如角色扮演、实验等。

-教学方法：讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法

-教学手段：PPT、视频、在线工具

-作用和目的：通过课堂讨论和实践活动，深化学生对课文内容的理解，培养学生的思维品质、审美情趣和文化素养。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写心得体会，以课文为借鉴，创作自己的散文作品。

-学生活动：学生完成课后作业，撰写心得体会，创作散文作品，参与课堂展示。

-教学方法：写作指导法

-教学手段：在线资源、书籍、报纸等

-作用和目的：通过课后作业和创作活动，巩固学生对课文内容的理解，提升学生的写作能力，培养学生的审美情趣和人文素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史铁生散文集》：收录了史铁生的代表作品，学生可以阅读全集，深入了解作者的生平和创作风格。

-《我与地坛》全文版：为学生提供全文阅读的机会，更深入地理解课文内容。

-《史铁生的创作背景与文化影响》：介绍史铁生的创作背景，分析其作品在中国当代文学中的地位和影响。

-《地坛的历史与文化》：介绍地坛的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解课文中的地坛形象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生撰写课后心得体会，结合自己的生活实际，谈谈对课文内容的理解和感悟。

-引导学生进行课外阅读，阅读其他关于史铁生的作品，了解其创作风格和文学成就。

-组织学生进行小组讨论，探讨课文中所体现的人生哲理，思考如何将这些哲理运用到自己的生活中。

-鼓励学生进行写作实践，以课文为借鉴，创作自己的散文作品，提升写作水平。课后作业1.根据课文内容，简述作者与地坛的故事，并谈谈你对作者情感的理解。

答案：作者史铁生与地坛的故事包括他陪伴母亲在地坛附近的生活，以及在母亲去世后，他独自一人去地坛寻找心灵的慰藉。作者对地坛的感情是复杂的，既有对亲人怀念的悲伤，也有对生活美好的感悟。

2.分析课文中的精彩语句，体会作者运用语言表达情感、描绘景象的技巧。

答案：例如，“我常想，要是没有那么一个园，母亲或许不会那么快就离开我。”这句话通过虚拟语气，表达了作者对母亲的怀念和对地坛的依恋。

3.结合课文内容，谈谈你对人生哲理的思考。

答案：课文中的故事和情节让我思考到人生的无常和亲情的珍贵。面对生活中的困境，我们应该保持乐观的心态，珍惜与亲人相处的时光。

4.参考课文，写一段描绘自己与某个特定地点的故事。

答案：我常常想起小时候和爷爷一起在公园散步的日子。那个公园里有一片湖水，湖水旁边的柳树下是我们的秘密基地。每当夏天来临，我和爷爷都会在那里度过美好的时光。爷爷教我如何钓鱼，如何识别不同的鸟儿。那些日子充满了快乐和温暖，成为我一生中最珍贵的回忆。

5.选读与史铁生相关的其他作品，谈谈你对史铁生创作风格的理解。

答案：通过阅读史铁生的其他作品，我发现他的写作风格独特，善于通过平凡的生活细节描绘出深刻的情感和人生哲理。他的文字真实、质朴，充满了对生活的热爱和对人性的思考。反思改进措施这节课结束后，我进行了深刻的反思，认为在教学过程中有以下几个亮点，同时也发现了一些需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过让学生扮演课文中的角色，身临其境地感受作者的情感，增强了学生对课文内容的理解和感悟。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养了他们的批判性思维和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讲授过程中，我发现学生参与度不高，互动较少，部分学生表现出被动听讲的状态。

2.写作指导不够精细：在课后作业环节，学生对写作技巧的掌握和运用仍有待提高，写作水平参差不齐。

（三）改进措施

1.提升课堂互动：我将尝试更多样的教学方法，如问题驱动、案例分析等，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维活跃度。

2.细化写作指导：针对学生写作水平的差异，我将对学生进行更加精细化的写作指导，例如，针对性地讲解写作技巧，提供优秀范文供学生借鉴等，以提高学生的写作能力。

3.加强课外阅读：鼓励学生在课外阅读更多与课文相关的作品，扩大知识面，提升文学素养，为课堂讨论提供更多元的视角。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、思维的活跃度等，了解学生的学习状态。

-测试：设计相关的课堂测试，如默写、填空、简答题等，检测学生对课文内容和写作技巧的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，如心得体会、散文创作等，了解学生的学习效果。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，提供具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。

3.学生互评：

-组织学生进行小组互评，让学生互相学习、互相借鉴，提高学生的评价能力和审美情趣。

4.家长沟通：

-与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计-课文标题：《我与地坛》（节选）

-作者：史铁生

-主要人物：作者、母亲

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