2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 13.3 自己之歌（节选）教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.3自己之歌（节选）教案新人教版选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《自己之歌》（节选）

2.教学年级和班级：高中二年级（1班）

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析本节课的核心素养目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力：通过阅读《自己之歌》这首诗，使学生能够理解并欣赏现代诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学审美素养。

2.培养学生的批判性思维：引导学生分析诗中的意象和主题，鼓励学生对诗歌表达的观点进行思考和讨论，提高学生的批判性思维能力。

3.增强学生的文化理解：通过学习《自己之歌》，帮助学生了解诗人的背景和创作背景，深化学生对中国现代诗歌发展的认识，提升学生的文化理解力。

4.提高学生的写作能力：通过解析诗中的修辞手法和表达技巧，引导学生运用所学知识进行诗歌创作实践，提升学生的写作能力和创造力。学情分析本节课的授课对象是高中二年级（1班）的学生。经过之前的学习，他们已经掌握了一些诗歌的基本知识和鉴赏技巧，对现代诗歌有了一定的认识和理解。在学习过程中，他们的主动性和积极性较高，能够积极参与课堂讨论和写作实践。

1.知识层次：学生在初中阶段已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式、意象和修辞手法有了一定的了解。他们熟悉一些著名的古代诗歌和现代诗歌，但对于较为复杂的诗歌作品，可能还存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的知识层次进行适当的引导和讲解，帮助他们深入理解《自己之歌》这首诗。

2.能力层次：学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解和写作能力。他们能够分析和解读诗歌中的意象和情感，但有时候可能缺乏对诗歌深层次含义的挖掘和批判性思考。因此，在教学过程中，需要通过讨论、思考和写作实践等方式，培养学生的批判性思维能力和写作能力。

3.素质层次：学生在道德素质、学习习惯和合作精神方面表现良好。他们尊敬师长，积极参与课堂活动，与同学保持良好的合作关系。但在自主学习和时间管理方面，部分学生可能还存在一定的问题。因此，在教学过程中，需要加强对学生的引导和激励，鼓励他们自主学习，提高学习效率。

4.行为习惯：学生在课堂上表现较为专注，能够认真听讲和记笔记。大部分学生能够按时完成作业，但部分学生在写作过程中可能存在一定的拖延现象。针对这一情况，教师在教学过程中应注重培养学生的自律意识和时间管理能力，引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的核心素养目标，以及学生的知识层次和能力层次，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对《自己之歌》的诗意、诗人和创作背景等进行讲解，为学生提供基础知识框架。

（2）讨论法：学生分组讨论诗中的意象、主题和修辞手法，促进学生思考和表达。

（3）案例研究法：分析其他现代诗歌案例，帮助学生对比理解，拓宽视野。

（4）写作实践：学生创作诗歌，培养写作能力和创造力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：教师播放音乐，引导学生感受诗歌与音乐的关联，激发学习兴趣。

（2）诗歌鉴赏：教师引导学生分析《自己之歌》的诗意、意象和修辞手法，学生进行讨论和分享。

（3）对比分析：教师组织学生分组分析其他现代诗歌，引导学生发现不同诗歌的特点和魅力。

（4）诗歌创作：教师给出创作话题，学生进行诗歌创作实践，分享作品并进行评价。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示诗歌文本、诗人照片、创作背景等资料，方便学生直观地了解和欣赏。

（2）视频：教师播放与诗歌相关的音乐、朗诵视频，引导学生感受诗歌与音乐的融合。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线诗歌创作平台，方便学生实时提交作品并进行互动评价。

（4）诗歌资源：教师整理并提供一些现代诗歌的文本和解析，帮助学生拓展阅读和欣赏。教学流程1.导入新课（5分钟）

a.教师播放音乐，引导学生感受诗歌与音乐的关联，激发学习兴趣。

b.教师简要介绍诗人顾城及其创作背景，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师引导学生分析《自己之歌》的诗意、意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

b.教师讲解诗中的重点词语和句子的含义，帮助学生深入理解诗歌。

c.教师举例分析诗中的节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐性。

3.实践活动（10分钟）

a.教师给出创作话题，学生进行诗歌创作实践，如以“自我”为主题写一首诗。

b.学生分享自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。

c.教师选取几篇具有代表性的作品进行点评，分析其优点和不足。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.学生分组讨论诗中的意象、主题和修辞手法，促进学生思考和表达。

b.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和质疑。

c.教师总结学生讨论的内容，指出亮点和需要改进的地方。

5.总结回顾（5分钟）

a.教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏方法和创作技巧。

b.学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟，分享学习体会。

c.教师给出课后作业，如阅读一首现代诗歌并撰写赏析文章。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.推荐阅读

-《顾城的诗》：收录了顾城的多首代表作品，供学生深入了解顾城的诗歌创作。

-《中国现代诗歌鉴赏》：涵盖了中国现代诗歌的发展历程和经典作品，帮助学生拓宽阅读视野。

-《诗歌创作指南》：提供了诗歌创作的技巧和方法，引导学生进行课后创作实践。

2.课后探究

-学生可以选择一位自己喜欢的现代诗人，深入了解其诗歌创作特点，并撰写一篇不少于500字的赏析文章。

-学生可以尝试自己创作一首现代诗歌，注意运用本节课学习的意象、修辞手法和节奏韵律等，相互交流分享作品。

-学生可以参加学校或社区的诗歌朗诵活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的表达能力和艺术修养。

3.线上资源

-学生可以访问诗歌网站或在线平台，如“中国诗歌网”、“现代诗歌论坛”等，阅读更多现代诗歌作品，参与线上诗歌创作和交流活动。

-学生可以关注一些诗歌微信公众号，如“诗刊”、“人民文学”等，定期接收诗歌资讯和优秀作品推荐，不断丰富自己的诗歌知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌与音乐结合：在导入环节，我尝试了播放音乐来激发学生的学习兴趣，这种方法在一定程度上取得了良好的效果。今后，我可以进一步探索诗歌与音乐的结合，例如，组织诗歌朗诵音乐会，让学生在欣赏诗歌的同时，感受音乐的魅力。

2.写作实践：本节课我安排了诗歌创作实践环节，让学生学以致用，锻炼他们的写作能力。今后，我可以适当增加写作实践的时间，让学生有更多机会将自己的所学运用到实际中，提高他们的创新能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论组织：在学生小组讨论环节，我发现课堂纪律较为松散，部分学生讨论声音过大，影响了其他同学的学习。今后，我需要加强对课堂纪律的管理，确保讨论环节的有序进行。

2.教学方法选择：在进行诗歌解析时，我发现部分学生对于较为复杂的诗歌意象和修辞手法难以理解。这可能是因为我对教学方法的选择和运用还不够到位。今后，我需要针对不同学生的学习需求，采用更生动、形象的教学方法，提高教学效果。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：为了解决课堂讨论环节的纪律问题，我将尝试制定课堂讨论规则，例如，规定讨论声音的响度、讨论时间的分配等。同时，我会在讨论前后加强对学生的提醒和监督，确保课堂纪律的井然有序。

2.丰富教学方法：针对学生对诗歌意象和修辞手法理解困难的问题，我将尝试采用更多元化的教学方法，如图片、视频、情景模拟等，帮助学生直观地感受和理解诗歌。同时，我也会鼓励学生主动参与，例如，通过角色扮演、小组竞赛等形式，提高他们的学习积极性和参与度。内容逻辑关系①《自己之歌》的诗意理解：本节课首先介绍了诗人顾城的背景和创作风格，为学生理解《自己之歌》的诗意打下基础。接着，通过分析诗中的意象、主题和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的内涵。

②诗歌鉴赏方法的讲解：在解读《自己之歌》的过程中，教师穿插讲解了诗歌鉴赏的方法，如关注诗歌的意象、主题、修辞手法等，帮助学生在欣赏诗歌的同时，提升鉴赏能力。

③诗歌创作实践的指导：本节课设置了诗歌创作实践环节，教师在讲解诗歌创作技巧的基础上，引导学生进行诗歌创作，锻炼他们的写作能力。

④学生小组讨论的引导：在学生小组讨论环节，教师设计了三个方面的内容，引导学生深入探讨诗中的意象、主题和修辞手法，促进学生思考和表达。

⑤总结回顾环节：最后，教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏方法和创作技巧，布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计：

①《自己之歌》诗意理解

-诗人背景

-创作风格

-意象、主题、修辞手法分析

②诗歌鉴赏方法

-关注意象

-分析主题

-鉴赏修辞手法

③诗歌创作实践

-创作话题

-创作技巧指导

-作品分享与评价

④学生小组讨论

-意象探讨

-主题分析

-修辞手法解读

⑤总结回顾

-诗歌鉴赏方法

-创作技巧强调

-课后作业布置课堂小结，当堂检测课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，强调《自己之歌》的诗意、诗人的创作背景和诗歌鉴赏的方法。

2.总结本节课的教学目标，包括提升学生的文学鉴赏能力、培养批判性思维、增强文化理解和提高写作能力。

3.强调诗歌创作实践的重要性，鼓励学生课后进行诗歌创作，提升自己的写作能力和创造力。

当堂检测

1.请学生简要概括《自己之歌》的诗意，包括诗中的意象、主题和情感。

2.请学生举例说明诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。

3.请学生谈谈对本节课所学诗歌鉴赏方法的掌握，如如何关注诗歌的意象、主题和修辞手法等。

4.请学生分享自己在诗歌创作实践中的体验和收获，如创作话题的选择、写作技巧的运用等。

5.请学生提出对本节课教学的反馈和建议，包括教学方法、课堂讨论和作业布置等方面。

总计用时：15分钟课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《顾城的诗选》、《中国现代诗歌鉴赏》等，供学生深入了解顾城的诗歌创作和现代诗歌的发展。

-视频资源：纪录片《顾城：诗歌与人生》，让学生更全面地了解顾城的生平事迹和创作背景。

2.拓展要求

-学生可以选择一位自己喜欢的现代诗人，深入了解其诗歌创作特点，并撰写一篇不少于500字的赏析文章。

-学生可以尝试自己创作一首现代诗歌，注意运用本节课学习的意象、修辞手法和节奏韵律等，相互交流分享作品。

-学生可以参加学校或社区的诗歌朗诵活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的表达能力和艺术修养。

-学生可以关注一些诗歌微信公众号，如“诗刊”、“人民文学”等，定期接收诗歌资讯和优秀作品推荐，不断丰富自己的诗歌知识。

-学生可以尝试在线诗歌创作平台，与其他诗歌爱好者交流，互相学习和提高。

-学生可以参加诗歌写作比赛或朗诵比赛，将所学知识运用到实际中，提高自己的写作和朗诵能力。

-学生可以尝试将现代诗歌与音乐结合，创作诗歌朗诵音乐作品，拓宽诗歌的表现形式。

-学生可以尝试将现代诗歌与绘画、摄影等艺术形式结合，创作诗歌艺术作品，拓宽诗歌的审美维度。

-学生可以尝试将现代诗歌与戏剧、影视等艺术形式结合，创作诗歌戏剧或影视作品，拓宽诗歌的表现形式。

-学生可以尝试将现代诗歌与舞蹈等艺术形式结合，创作诗歌舞蹈作品，拓宽诗歌的表现形式。

-学生可以尝试将现代诗歌与建筑、设计等艺术形式结合，创作诗歌建筑或设计作品，拓宽诗歌的审美维度。

-学生可以尝试将现代诗歌与美食等生活艺术形式结合，创作诗歌美食作品，拓宽诗歌的审美维度。

-学生可以尝试将现代诗歌与时尚等流行文化形式结合，创作诗歌时尚作品，拓宽诗歌的审美维度。

-学生可以尝试将现代诗歌与科技等新兴领域