幼儿园大班数学活动教案《大于号小于号》及教学反思

幼儿园大班数学活动教案《大于号小于号》及教学反思幼儿园大班数学教案。

不为明天做好预备的人是没有将来的，在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做预备。大部分的教案都是为了让同学的学习效率得到提升，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？经过搜寻和整理，我为大家呈现“幼儿园大班数学活动教案《大于号小于号》及教学反思”，信任您能找到对自己有用的内容。

目标：

1、通过活动了解大于号小于号的意义。

2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。

3、体验竞赛所带来的感受。

4、有爱好参与数学活动。

5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

预备：

动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干

重难点：

了解大于号小于号的意义。

区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用

过程:

一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。

今日上课呢，老师给小伴侣带来了一份礼物请小伴侣看一看，出示箱子：

1、首先我们来看看箱子里有什么礼物?

老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。

2、现在老师找一名小伴侣也从箱子里拿出一份礼物(大于号或小于号)请幼儿说说是什么?代表什么意思?

幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小;小于号表示左边数小，右边数大。

3、老师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。

二、数字比大小：老师今日还带来了好多的棋子，请小伴侣们用刚才的符号来表示他们的关系。

1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应当摆什么符号，为什么?

2、出示数字4和3请小伴侣想想他们中间应摆什么符号?

3、出示数字8和9，5和8，请小伴侣进行比较。

三、式子比大小：刚才我们小伴侣表现特殊好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小伴侣想象怎样做.

1.出示4+2()75+3()6，请幼儿向相这次我们应当怎样做。

幼儿回答，并为什么填“”

教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。

2.教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。

四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。

1.首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。

2.当老师出题卡后，喊开始，我们的小朋友才可以举手抢答，答对加1分。

3.如果老师没有说开始，小朋友抢答了，那么这一组要扣1分。

4.最后评出冠军，进行表扬。

五、本节课总结。

1.这节课我们小朋友认识大于号，小于号，并学会了在活动中运用。知道，张大嘴巴的那面要朝大数。

2.我们比赛也结束了，有赢也有输，那老师知道，赢了你们高兴，但是，我们小朋友不要骄傲，继续加油，输的呢，老师希望你们不要伤心，不要气馁，以后我们多努力，多加油，我们争取下次赢得第一。

六、结束，收动动板小朋友在教室也上了半天课了，我们一起去外边活动吧!

活动反思：

在本次活动中，我组织了大班数学活动《大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，活动比较成功。

幼儿百科：大于号是数学中不等式运算符号的一种。大于号被广泛运用在算数中，是小学必学的内容。1655年沃利斯曾以表示“等于或大于”，到了1670年，他以及分别表示“等于或大于”和“等于或小于”。

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大班数学教案《认识大于号和小于号》

活动目标：

1.通过比比玩玩，认识">"、""、""、"”和“和”和“”和“”和“”、“”、“”、“”。

(1)出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，老师贴上相应的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出8大6小。

(2)老师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“=”，能放“=”吗?引导幼儿熟悉“>”。重点引导幼儿观看“>”像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“>”的含义，说出“8大于6”。

(3)出示两盘水果，让幼儿说出其数量，老师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出“7大于5”。

3.熟悉“”和“”和“”还是“”和“”、“<”，老师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。

5.小结放《火车开来了》的音乐走出教室，活动结束。

活动反思

在本次活动中，我也有幸组织了大班数学活动《熟悉大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿老师应当依据幼儿园培育目标、幼儿园教育内容和幼儿身体进展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，细心设计与组织有利于幼儿身心进展的各种活动，激发幼儿参与活动的乐观性，通过活动使幼儿得到充分的进展。数学学科具有抽象性、规律性强的特点，学问内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟识的形象(金龟子姐姐)、喜爱的情境(聪慧屋以及开火车嬉戏)引入课题，使幼儿的留意力和思维处于乐观状态，激励幼儿去学习新学问。由于幼儿的思维特点是详细形象思维占优势，抽象和概括力量较差，借助各种教具把抽象的学问详细、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的帮助手段。因此我用水果、奥特曼、怪兽等幼儿宠爱的实物教具，以及幼儿自己在手工课上制作的纸偶做成挂图，既便于操作，又形象直观，促使幼儿自己去体验，去发觉。在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演嬉戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题详细化、形象化。这一环节幼儿是很感爱好的，他们纷纷举起小手说：“老师，我来表演，我来表演。”由