人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案

人教版化学九年级上册4.2水的净化教案(）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版化学九年级上册4.2水的净化

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对化学知识的探究兴趣，提高观察和分析物质的性质及变化的能力。通过水的净化过程的学习，增强学生对水资源保护重要性的认识，培养学生的科学态度和创新思维，以及解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-水的净化方法：详细讲解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等基本净化方法，以及每种方法的原理和适用条件。例如，过滤适用于去除悬浮在水中的颗粒物，而吸附则用于去除水中的异味和色素。

-净水剂的性质与作用：介绍常用的净水剂如明矾、活性炭等，强调它们在净化水中的具体作用，如明矾可促进悬浮物的絮凝沉淀，活性炭具有吸附有机物和异味的功能。

-水的净化实验操作：演示和指导学生进行水的净化实验，包括实验步骤、注意事项和实验结果的分析。

2.教学难点

-净化原理的理解：学生可能难以理解不同净化方法的原理，例如，过滤和吸附的区别，以及为什么蒸馏可以得到纯净水。需要通过生动的比喻和实验演示来帮助学生理解。

-实验操作的准确性：学生在实验操作中可能会遇到困难，如过滤操作不当导致滤纸破损，或活性炭的吸附效果不明显。教师需要耐心指导，确保学生掌握正确的实验技巧。

-实验结果的分析：学生可能不会准确分析实验结果，如未能准确判断水质是否达到净化标准。需要引导学生通过观察和比较，得出科学的结论。例如，通过对比过滤前后水的清澈度，判断过滤效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、实验桌椅、实验仪器（烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯等）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、水的净化相关视频资料

-教学手段：实验演示、小组讨论、学生实验操作、课堂提问教学过程1.导入新课

-我会通过一个简单的日常问题来引入本节课的主题：“同学们，我们在日常生活中使用的水，是如何从自然界中的水变成干净、安全的水呢？”

-学生思考并回答后，我会总结说：“今天我们将学习水的净化，了解如何将天然水转化为可安全使用的水。”

2.知识讲解

-我首先介绍水的净化的概念和重要性，让学生明白净化水是为了去除水中的有害物质，保证水的安全。

-接下来，我会详细讲解每种净化方法的原理和操作步骤，如：

-沉淀：通过加入沉淀剂，使水中的悬浮物沉淀下来。

-过滤：利用滤纸或滤膜，将水中的不溶性固体颗粒过滤掉。

-吸附：使用活性炭等吸附剂，吸附水中的有机物、异味和色素。

-蒸馏：通过加热水至沸腾，收集蒸汽冷凝后的纯净水。

-在讲解过程中，我会结合课本中的图示和实例，帮助学生更好地理解。

3.实验演示

-我会进行一次实验演示，展示过滤和吸附两种净化方法的过程。

-在演示过滤时，我会让学生注意观察过滤纸的摆放位置、过滤速度等细节。

-在吸附实验中，我会向学生展示活性炭的吸附效果，并解释其原理。

-演示结束后，我会提问学生，确认他们是否理解了实验中的关键步骤和原理。

4.学生实验操作

-接下来，我会组织学生进行实验操作，让他们亲自体验水的净化过程。

-学生将被分成小组，每组配备必要的实验器材和材料。

-我会指导学生按照实验步骤进行操作，并强调安全注意事项。

-在实验过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

5.课堂讨论

-实验结束后，我会组织课堂讨论，让学生分享他们的实验经验和观察结果。

-我会提问：“你们在实验中遇到了哪些困难？是如何解决的？”以及“通过实验，你们对水的净化有了哪些新的认识？”

-学生讨论后，我会总结他们的观点，并强调实验中需要注意的关键点。

6.案例分析

-我会提供一个实际案例，如某地区的水质问题，让学生分析可能的污染物和适用的净化方法。

-学生将进行小组讨论，提出他们的解决方案，并解释选择的依据。

-我会根据学生的分析，给予反馈和指导，帮助他们完善解决方案。

7.知识巩固

-为了巩固所学知识，我会布置一些相关的练习题，让学生独立完成。

-练习题将涵盖水的净化的原理、方法和实验操作等方面。

-学生完成后，我会批改作业，并提供反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

8.课堂总结

-在课程结束时，我会回顾本节课的主要内容，并强调水的净化在生活中的重要性。

-我会鼓励学生：“通过今天的学习，你们已经掌握了水的净化的基本方法，希望你们能够将这些知识应用到日常生活中，为自己和家人的健康保驾护航。”

9.布置作业

-最后，我会布置一份作业，要求学生在家中完成一个小实验，使用简单的材料净化一杯水，并记录实验过程和结果。

-我会告诉学生：“这份作业旨在让你们更好地理解水的净化过程，并将所学知识运用到实际中。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《水的净化与处理技术》：这本书详细介绍了水净化的各种技术和方法，包括物理、化学和生物处理技术，适合对水处理有更深入兴趣的学生阅读。

-《环境科学导论》中关于水资源保护的相关章节：这部分内容可以帮助学生了解水资源的重要性以及如何在不同层面上保护水资源。

-《生活中的化学》中关于水净化的小实验：这本书提供了一些简单的家庭水净化实验，学生可以尝试在家中自己动手进行实验。

2.课后自主学习和探究

-研究不同水源的水质：鼓励学生收集来自不同水源（如自来水、井水、河水等）的水样，并使用所学知识对其进行简单的水质测试，比较它们的纯净度。

-探究净化剂的选择：让学生研究不同净化剂（如明矾、硫酸铝、活性炭等）对水质的影响，以及它们在不同水质条件下的效果。

-设计简易水净化装置：学生可以尝试设计并制作一个简易的水净化装置，例如使用塑料瓶、沙石、活性炭等材料，测试其净化效果。

-调查社区水处理设施：学生可以参观当地的水处理厂或自来水厂，了解社区水处理的过程和技术，以及如何确保供水的安全。

-分析水污染案例：学生可以选取一个水污染事件，研究其成因、影响以及采取的治理措施，从而加深对水污染和水净化重要性的理解。

-开展水资源保护宣传活动：鼓励学生策划并参与水资源保护的主题活动，如制作宣传海报、编写宣传册、举办讲座等，提高公众对水资源保护的认识。

-参与水环境监测项目：如果可能，学生可以参与学校或社区的水环境监测项目，通过实地采样和分析，了解当地水环境的变化趋势。教学反思与改进今天的课程让我看到了学生们对化学知识的热情，同时也暴露出了一些教学上的不足。在设计反思活动时，我特别关注了以下几个方面：

1.教学内容的吸收情况

在课堂互动中，我发现有些学生对净化原理的理解还不够深入。我询问了他们对于沉淀、过滤等净化方法的理解程度，部分学生能够复述定义，但在具体应用时显得有些困惑。这让我意识到，我可能需要更多的时间来让学生们消化和吸收这些知识。

改进措施：我计划在下一节课安排更多的时间用于讨论和案例分析，让学生们通过实际例子来加深对净化方法的理解。同时，我会准备一些辅助材料，如动画演示或互动游戏，来帮助学生们更好地理解净化过程。

2.实验操作的熟练度

在学生进行实验操作时，我发现一些学生对于实验步骤不够熟悉，导致操作过程中出现了一些错误。这反映出我在实验前的指导可能不够充分。

改进措施：我打算在实验前增加一个模拟操作环节，让学生在动手实验之前，通过模拟操作来熟悉实验步骤。此外，我会制作一份详细的实验步骤指南，供学生在实验时参考。

3.学生参与度

虽然学生们在课堂上的参与度整体较高，但我也注意到有些学生在讨论和实验中比较被动。这可能是因为他们对化学的兴趣不够浓厚，或者是对自己的能力缺乏信心。

改进措施：我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的参与热情。同时，我会鼓励学生分享他们的想法和疑问，营造一个更加开放和包容的学习环境。

4.教学资源的利用

虽然我已经准备了一些教学资源，但我发现有些资源并没有得到充分的利用，比如教学PPT和视频资料。

改进措施：我会在课前和课后对教学资源进行更细致的规划，确保每个资源都能在适当的时候发挥作用。我还会根据学生的反馈，调整资源的种类和数量，使其更加符合教学需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，能够跟随我的讲解思路进行思考。在讲解净化方法时，大部分学生能够认真听讲并积极参与讨论。特别是在实验演示环节，学生们表现出浓厚的兴趣，对实验现象观察仔细，能够提出一些有深度的问题。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够就净化方法的有效性、优缺点等进行深入的探讨。各小组在成果展示时，能够清晰地表达自己的观点，并能够对他组的观点提出建设性的意见。通过小组合作，学生们不仅加深了对净化方法的理解，也提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对净化原理和方法的掌握情况良好。测试题目涵盖了课堂讲解的重点内容，学生们能够准确回答出各种净化方法的步骤和原理。但仍有少数学生对某些细节掌握不够，需要进一步的巩固。

4.实验操作评价：

在实验操作环节，学生们能够按照指导书正确进行实验，但部分学生在操作过程中仍显得不够熟练，有时会出现操作失误。实验报告的撰写方面，学生们能够详细记录实验步骤和结果，但分析部分往往不够深入，需要更多的引导。

5.教师评价与反馈：

针对本次课程的整体表现，我认为学生们对水净化的兴趣和参与度较高，课堂氛围良好。但在实验操作和深度分析方面，学生们还有提升的空间。以下是我的反馈和建议：

-对于课堂表现积极的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持学习热情。

-对于小组讨论成果展示，我会指出每组的长处和需要改进的地方，特别是如何更有效地进行团队合作和交流。

-针对随堂测试的结果，我会为得分较低的学生提供额外的辅导，确保他们能够理解并掌握关键知识点。

-实验操作方面，我会在下一次实验课前进行更多的操作演示和指导，确保学生们能够熟练掌握实验技能。

-对于实验报告的分析部分，我会提供一些指导性问题，帮助学生深入思考实验结果背后的科学原理。典型例题讲解例题1：某学生进行了水的过滤实验，以下是其实验步骤：

a.将滤纸折叠成适当的形状并放入漏斗中。

b.将漏斗放置在烧杯上，并调整漏斗尖端接触烧杯内壁。

c.将含有悬浮物的水缓慢倒入滤纸中。

d.观察并记录过滤后的水的清澈度。

问题：根据上述实验步骤，指出可能存在的问题并提出解决方案。

答案：可能存在的问题是过滤速度过慢或滤纸堵塞。解决方案可以是使用更细孔径的滤纸，或者更换新的滤纸，并在过滤前对水样进行预处理，如沉淀或离心，以减少悬浮物的含量。

例题2：活性炭常用于吸附水中的有机物和异味。以下是对活性炭吸附效果的实验观察：

-在实验开始时，水样有明显的异味和淡黄色。

-将活性炭加入水样中并搅拌一段时间。

-实验结束时，水样的异味消失，颜色变为无色。

问题：解释活性炭吸附效果的原理，并说明为什么水样的颜色会变化。

答案：活性炭吸附效果的原理在于其多孔结构，能够提供大量的表面积，吸附水中的有机物和异味分子。活性炭表面的孔隙能够捕获和保留这些分子，从而去除异味和色素。水样颜色的变化是因为活性炭吸附了水中的色素分子，使水变得清澈。

例题3：在蒸馏过程中，水被加热至沸腾并转化为蒸汽，然后蒸汽被冷凝成纯净水。以下是对蒸馏实验的描述：

-将水样倒入蒸馏烧瓶中。

-加热烧瓶至水沸腾，收集蒸汽。

-将蒸汽导入冷凝管，冷凝成液态水。

问题：解释为什么蒸馏可以得到纯净水，并讨论可能影响蒸馏效果的因素。

答案：蒸馏可以得到纯净水，因为水在沸腾时转化为蒸汽，而大部分溶解在水中的固体物质（如盐类、有机物）不会随蒸汽一起蒸发。蒸汽冷凝后，得到的水是去除了这些杂质的纯净水。可能影响蒸馏效果的因素包括烧瓶的清洁度、加热温度的控制以及冷凝效率。

例题4：某地区的水源受到污染，需要进行净化处理。以下是对该地区水样的测试结果：

-pH值为6.5

-悬浮物浓度为50mg/L

-总硬度为200mg/L

问题：针对上述测试结果，提出一个合适的水净化方案，并解释选择的依据。

答案：针对上述测试结果，一个合适的水净化方案可以包括以下步骤：首先，使用沉淀剂（如硫酸铝）处理水样以降低悬浮物浓度；然后，通过过滤去除沉淀物；接着，使用活性炭吸附水中的有机物和异味；最后，通过离子交换树脂软化水，降低总硬度。选择这个方案的依据是：沉淀和过滤可以去除悬浮物，活性炭可以改善水质，离子交换可以减少水的硬度，确保净化后的水适合饮用。

例题5：在水的净化过程中，常常使用化学指标来评估水质。以下是一些常见的水质指标：

-浊度：表示水中悬浮物的含量。

-总有机碳（TOC）：表示水中有机物的总量。

-总溶解固体（TDS）：表示水中溶解的固体物质的总量。

问题：解释为什么这些指标对评估水质很重要，并